【文章內(nèi)容簡介】 （5） 小結(jié)：到底學(xué)校會怎么獎勵運(yùn)動員們，我們下午見分曉。不過，不管以怎樣的形式獎勵運(yùn)動員，重要的不在于獎金的多少，而在于對他們平時(shí)的刻苦訓(xùn)練以及賽場上的奮力拼搏的一種肯定。今天這堂課我們學(xué)習(xí)了“按比例分配”，你有什么收獲？小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級篇五在教學(xué)中，應(yīng)注重使學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)世界中有關(guān)圖形的問題；應(yīng)注重使學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識簡單的圖形，應(yīng)注重通過觀察物體、圖案等活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。本課是在以前學(xué)過的基礎(chǔ)上進(jìn)行新授的，并且本單元要學(xué)的圖形都是在學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識這些幾何圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，所以在教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重把握好舊知向新知的引渡，使學(xué)生能自然而然激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。１、使學(xué)生認(rèn)識射線，知道直線、射線和線段之間的聯(lián)系和區(qū)別。２、使學(xué)生認(rèn)識角。㈠、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。師：（出示動物百米賽跑圖）你知道跑道是由什么圖形組成的嗎？生：線段。師：你會畫線段嗎？（指名板演）用什么畫的？為什么要用直尺畫呀？（此過程自然而然導(dǎo)入線段的特征，從而為后面要學(xué)的射線、直線作好準(zhǔn)備）師：線段是直的，這是線段的什么呀？你還知道線段的哪些特征。生：有兩個(gè)端點(diǎn)，無限長（可以量出長度）師：如果將線段的一端延長（或兩端都延長）那會變成什么圖形呢？㈡ 、認(rèn)識射線、直線。 自學(xué)課本第109頁 比較線段、射線和直線，并從現(xiàn)實(shí)生活中舉事例。師：它們各叫什么名字呀？它們又與線段有什么不同和相同的地方呢？學(xué)生回答。師：你能應(yīng)用這個(gè)知識解釋生活中或自然界中的射線嗎？看誰說的多。生：手電筒的光線。生：探照燈射出的線。（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生能把現(xiàn)實(shí)生活中的東西和數(shù)學(xué)知識聯(lián)系在一起，讓學(xué)生能應(yīng)用數(shù)學(xué)知識了解社會，并使學(xué)生知道數(shù)學(xué)來自社會，也能用于社會。） 做練一練第1題。㈢、建立角的概念。 出示一點(diǎn)，引出兩條射線，認(rèn)識這個(gè)圖形 學(xué)生動手畫角，說出畫法。 揭示角的概念及角的名稱。師：這個(gè)點(diǎn)叫做角的什么？這兩條射線呢？生：這個(gè)點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，這兩條射線叫角的邊。 角的符號與比較。師：認(rèn)識角的符號，它和我們學(xué)過的什么符號很相似呢？生：。師：一樣嗎？生：不一樣。說明不同的地方，并注意區(qū)別。 通過操作，引導(dǎo)學(xué)生找出比較角的大小的方法。學(xué)生用準(zhǔn)備的兩個(gè)硬紙條做成的活動角，按住一個(gè)紙條不動，轉(zhuǎn)動另一個(gè)紙條，可以出現(xiàn)各種形狀、大小不同的角。師：怎樣比較兩個(gè)角的大小呢？學(xué)生得出：先使兩個(gè)角的一邊重合，再看另一邊，哪個(gè)角的邊在外面，哪個(gè)角就大，如果另一條邊也重合，說明這兩個(gè)角相等。㈣ 、小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么知識？你能說一說嗎？㈤、綜合素質(zhì)練習(xí)。 按要求畫一條射線。 過兩點(diǎn)畫一條直線。1 過一點(diǎn)畫一角。1 動手做一做，長方形剪一角，剩下幾個(gè)角？1 數(shù)一數(shù)右圖中有幾條線段；幾條射線；幾條直線？1 用三根小棒擺三個(gè)角。(以上綜合練習(xí)是通過學(xué)生的畫、做、數(shù)、擺等各個(gè)方面進(jìn)行的，讓學(xué)生能培養(yǎng)各方面的能力。)小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級篇六教學(xué)目的：認(rèn)識6和7的組成。通過學(xué)生動手操作，親歷知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，合作解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握7的組成一、引入昨天我們學(xué)習(xí)了6和7，說一說你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來表示的.二、新授出示蘋果和人像掛圖老師這有6個(gè)蘋果，我想把它分給兩個(gè)小朋友(或小猴)你能幫我分一分，有幾種分法嗎？小組互相討論有幾種分法？說一說你是怎樣分的？學(xué)生匯報(bào)，師板書分法總結(jié)分法看到這些分法，你能發(fā)現(xiàn)什么？我們可以將這些分法總結(jié)成這樣3種。看到每一組，你可以想到什么？7的組成剛才老師拿掉了一個(gè)蘋果，應(yīng)該是7個(gè)，7個(gè)蘋果怎樣分給2個(gè)小朋友的？請拿出7個(gè)學(xué)具來分分看，有幾種分法？匯報(bào)分法，師板書分法，看到每一組，還能想到什么？三、游戲鞏固猜數(shù)，師左手拿幾個(gè)蘋果，右手和左手合起來是6個(gè)，知道右手是幾個(gè)嗎？一生出3個(gè)手指頭，另一個(gè)出一個(gè)數(shù)能和他組成6(7)拍巴掌，學(xué)小貓叫等游戲組成6和7四、作業(yè)48頁第1題小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級篇七在掌握了除法和分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，教學(xué)一些關(guān)于比的基礎(chǔ)知識，能夠發(fā)展對除法和分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步溝通知識間的聯(lián)系，為以后教學(xué)比例打好基礎(chǔ)。下表是本單元教學(xué)內(nèi)容的編排。比的意義、表示方法、各部分名稱、求比值（例例2）比的基本性質(zhì)、化簡比（例例4） 練習(xí)十三按比例分配問題（例5） 練習(xí)十四實(shí)踐活動《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》要求在實(shí)際情境中理解什么是按比例分配，并能解決簡單的問題。達(dá)到這個(gè)要求需要以比的知識為基礎(chǔ)。因此，本單元教材十分重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，在編排上有三個(gè)特點(diǎn)。第一，編排四道例題教學(xué)比的基礎(chǔ)知識。前兩道例題循序漸進(jìn)地教學(xué)比的意義，先認(rèn)識兩個(gè)同類量的比，再認(rèn)識兩個(gè)不同類量的比，逐漸建立比的概念。后兩道例題教學(xué)比的基本性質(zhì)，從化簡整數(shù)比到化簡分?jǐn)?shù)比、小數(shù)比，使比的概念得到深化。有了這些扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，就能解決不同情境里的、不同方式呈現(xiàn)的按比例分配問題。第二，聯(lián)系生活和已有經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)比的知識。教學(xué)比的意義和性質(zhì)，有大量資源可以利用。例如幾種物體的份額關(guān)系、常見數(shù)量關(guān)系等。教材用比表示果汁和牛奶的杯數(shù)關(guān)系，表示白色方格與紅色方格的個(gè)數(shù)關(guān)系；利用路程除以時(shí)間等于速度、總價(jià)除以數(shù)量求單價(jià)，理解路程與時(shí)間的比、總價(jià)與數(shù)量的比；聯(lián)系分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)得出比的性質(zhì)讓學(xué)生在應(yīng)用已有知識的過程中形成新知識，在建立新概念的同時(shí)深化原有認(rèn)識。第三，應(yīng)用比的知識解決實(shí)際問題。解答按比例分配問題，要把已知的各部分的比看成各部分的份數(shù)，轉(zhuǎn)化成求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題。測量大樹、旗桿、樓房的高，要發(fā)現(xiàn)并理解同一時(shí)間、相近地點(diǎn)，桿長與影長的比