【文章內(nèi)容簡介】 是小象嘟嘟偷吃了紅土，可是，你知道小象為什么要偷吃紅土嗎？　　師：紅土中有小象所需要補充的礦物質銅和鹽，但是我們要通過自己的努力得到想要的東西，不勞而獲是不對的。　　修改日記?！　煟盒●R虎最近也學習了長度單位，他已經(jīng)迫不及待的寫了一篇數(shù)學日記，一起讀一讀吧！　　今天早晨，我從2米長的床上爬起來，拿起1毫米長的牙刷刷完牙后，洗了洗臉，　　用70米長的毛巾把臉擦干，吃過早飯去上學。來到學校，我坐在5分米高的凳子上，　　拿出7厘米厚的語文書準備開始語文課。　　選擇合適的單位填空?！　煟哼@兩個算式請同學們今天回家后想一想，并把自己的想法說給爸爸媽媽聽！　　1（）－9（）＝1（）1（）－99（）＝1（）　　全課小結?！　煟赫l來說說這節(jié)課你有什么收獲？　　師小結：看來同學們收獲了很多有關長度單位的知識，其實長度單位不只是我們現(xiàn)在認識的這四個，還有比米更長的單位，也有比毫米更短的單位，這些長度單位都等著我們在今后的學習中去探索、去發(fā)現(xiàn)！　　五、板書?！　》置?、毫米的認識　　米　　1米＝10分米分米d　　1分米＝10厘米厘米cm　　1厘米＝10毫米毫米mm　　小學二年級數(shù)學教案8一、觀察物體（一）　　第一課時　　教學目標：　　1．通過讓學生觀察實物，使學生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學生空間相象能力，發(fā)展空間觀念?！　?．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動，體會局部與整體的關系。　　3．激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系?！　〗虒W重點：在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的?！　〗虒W難點：正確辨認從不同側面（左側面、右側面）觀察到的物體的形狀?！　〗虒W過程　　一、激趣導入：　　師：同學們，你們聽過盲人摸象這個故事嗎？誰來給大家講一講這個故事？（學生講故事）大家想一想為什么同一頭大象會出現(xiàn)不同的結果呢？看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細節(jié)，才能比較準確?！　《?、探究體驗　　1．活動一：觀察物體找圖片（體會從不同角度觀察物體看到的情景有時不一樣）。　?。?）觀察找照片：在每個小組的桌上都擺了木頭大象和一些照片，四位同學坐在不同的位置，請從你的位置仔細觀察，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來，放到自己的面前?！　≈赜懻搨让娴牟煌c。先說你坐在幾號位，再說說你看到的是木頭大象的哪一面，選的是哪張照片？這兩張照片都是側面，這兩個側面有沒有什么不同呢？　　(2）匯報：請一小組的同學上臺匯報。　　(通過盲人摸象的故事，引出本課的內(nèi)容，激發(fā)學生學習的興趣。學生通過親身實地的’觀察，更加清楚直觀學習本課。)　?。?）討論：老師這兒還有一張圖片（從上面拍的），討論一下，這是從哪個角度拍的呢？四個同學當中誰站起來看到的和圖片上的一樣？　?。?）請小組長把大象和照片收到抽屜里?！　?．活動二：根據(jù)照片，判斷拍照角度?！　。?）小兔子和小猴子給兔博士的家各拍了一張照片，請大家猜猜這兩張照片分別是誰從哪個角度拍攝的？　?。?）學生匯報交流?！　?．鞏固練習：　　（1）同學們做的太好了，現(xiàn)在每個小組的桌上都放著一個茶杯，請你們從不同的角度觀察這個茶杯，并完成練一練第一題?！　。?）學生獨立完成第二題，小組之間交流方法?！　。?）獨立完成第三題，教師指名回答。　　四、課堂總結　　看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細節(jié)，才能比較準確?！　〉诙n時　　教學目標：　　1．通過讓學生觀察實物，使學生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學生空間相象能力，發(fā)展空間觀念?！　?．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動，體會局部與整體的關系。　　3．激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系?！　〗虒W重點：在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的?！　〗虒W難點：正確辨認從不同側面（左側面、右側面）觀察到的物體的形狀?！　〗虒W過程　　一、復習導入：　　師：出示餅干盒情境圖，讓學生說一說下面三幅圖是誰看到的？　　二、探究體驗　　1．活動一：觀察長方體找圖片（體會從不同角度觀察物體看到的情景有時不一樣）?！　。?）觀察找照片：在每個小組的桌上都擺了長方體，四位同學坐在　　不同的位置，請從你的位置仔細觀察，然后把你觀察到的用圖畫出來?！　。?）匯報：請一小組的同學上臺匯報?！　≌f說你看到的是長方體的哪一面，畫的是哪種圖？　　這兩張照片都是側面，這兩個側面有沒有什么不同呢？　?。?）討論：老師這兒還有一張圖片（從上面拍的），討論一下，這是從哪個角度拍的呢？　?。?）和它們對著的三個面是什么樣的？　　（5）請小組長把長方體和圖片收到抽屜里?！　?．活動二：觀察正方體和球　　每個小組的學生從前面、側面、上面觀察，看到的分別是什么圖形，畫下來?！　。?）學生匯報交流?！　?．鞏固練習：　　（1）完成練一練第一題。　?。?）學生獨立完成第二題，小組之間交流方法?！　。?）獨立完成第三題，教師指名回答。　　四、課堂總結　　看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細節(jié)，才能比較準確?！　⌒W二年級數(shù)學教案9一、課前調節(jié)　　今天巢老師來跟大家一起上一節(jié)數(shù)學課，你們開心嗎？在這節(jié)課上，巢老師希望你們能做到：“眼睛仔細看，耳朵仔細聽，開動小腦筋?！毕嘈抛约耗茏龅絾?？　　二、講授新課　　圓片出角　　師：我們先來活動活動手指，做個小手工吧?。ǔ鍪緢A片）老師這兒有個大圓片，看，老師將要干什么呢？　　師：（圓片對折兩次）你能像老師這樣折一折嗎？試試看?！　煟赫埬阆癯怖蠋熯@樣拿著，找到這兒（頂點位置），戳戳你的掌心，你有什么樣的感覺？請你說。為什么會有痛的感覺呢？　　生：它是尖尖的。　　師：接下來，從這個尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），再從這尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），說說這又是什么感覺呢？請你說。　　師：對的，這是直直的，　　師：現(xiàn)在請小朋友把紙片輕輕夾到書中?！　煟含F(xiàn)在，老師要把剛才我們摸的那部分描在黑板上，小朋友們，請看。想想，當老師把紙片移開后，留在黑板上的是什么圖形呢？　　師：他就是我們今天認識的新伙伴——角。（板書課題：角）　　圖形出角　　課件出示剪刀、三角形、鬧鐘　　師：像角這種圖形，在我們的生活中無處不在。請看大屏幕，小剪刀、三角形、小鬧鐘都跑出來了，它們都說自己身上藏著角，巢老師就是找不出來，你能幫巢老師找到它們身上的角嗎？學生口答或是直接指出角，課件逐一顯示物體面上的角（剪刀開口處有角、三角形有三個角、在鐘面上，時針和分針組成了角）　　師：老師把它們身上的角畫下來了，就是這樣的。（課件出示）　　各部分名稱　　師：繼續(xù)仔細觀察，這些角都有那幾個部分組成？睜大眼睛仔細觀察。（留有時間，學生仔細觀察）那么多想說的，同桌相互說一說。　　師：小朋友，誰有發(fā)現(xiàn)的？請你說，還有什么？　　師：是的，每個角都有一個點，這個點，我們給它取個好聽的名字叫頂點。（齊讀：頂點、角的頂點）角還有兩條直直的線，這直直的線我們把它叫做邊，（齊讀：邊）這一條直直的線我們也把它叫做邊。（同時在相應的位置板書頂點、邊、邊）我們通常用小圓弧作為角的標記。看一看，這個角的頂點和邊在哪兒呢？請你說，這是（頂點）？這是？（一條邊）這是？（另一條邊）這個角，誰來說？很好，誰來指一指黑板上這個角的頂點和邊？你來。說的真好?！　‘嫿恰　煟合胫莱怖蠋熓窃鯓赢嫵鲞@些角的嗎？好的，小朋友們，要看仔細哦。先畫。（頂點）再畫？（對，兩條直直的線）這是頂點，這就是邊。你能學著老師的樣畫出一個角嗎？拿出作業(yè)紙，試試看。　　畫完了嗎？畫完了就坐正。誰能將黑板上的這句話補充完整？問：角有（）個頂點（）條邊。（板書這句話，多指名幾位學生回答）　　辨角　　過渡：今天，還有位小伙伴也來到了我們的課堂，看，是誰？（小蝸牛）它也畫了一些角，我們一起來看一看，這些角畫的對不對？　　師：（課件出示）下列圖形是角的在（）里畫笑臉，不是角的在（）畫哭臉。第一個……（重點講述第二題）　　師：第二個圖形為什么給它哭臉？（因為它有一條線是彎的）第二個……有人說笑臉，有人說哭臉，怎么回事？覺得是笑臉的舉手，你的意思是它就是角了，請你說說你的理由。同意嗎？又有人覺得它不是角，說說你的理由。聽清楚了嗎？誰能把話說的清楚些？誰能再說一遍，讓大家都能明白？（反復讓學生自己說出理由）是的，角有一個角和兩條邊，而且這條邊必須是什么樣的？直直的第三個……第四個……為什么是哭臉呢？第五個……等等，它不是有兩條直直的邊嗎？怎么不是角呢？　　師：你們的速度真快，老師必須送個你們個大拇指。　　總結：判斷一個圖形是不是角，一定要注意看是不是有一個頂點和兩條邊，還要看這條邊是不是直直的。　　數(shù)角　　過渡：為了感謝小朋友的幫忙，小蝸牛特地帶來了禮物盒要送給大家，可是，它把密碼忘了，盒子打不開了。你愿意幫它找回密碼嗎？小蝸牛說啊，只要你們能數(shù)出下面圖形中有幾個角，就能找到密碼了，有信心嗎？拿出作業(yè)紙，自己完成第二題?！　煟哼@個可不容易哦，我們要先判斷它是不是角再來數(shù)一數(shù)，做完了還要記得再檢查檢查。重點講述第一題?！　煟旱谝粋€圖形有幾個角？1個，同意嗎？你上來指一指。還有嗎？還有呢，你來指一指，一共3個。有誰反對？請你說。你說的真清楚，你來指給大家看看，哪條不是直的？有幾個角？正確答案只有1個?！　】偨Y：我們在找角的時候，也要記住了，角有尖尖的，有一個頂點，兩條邊，這兩條邊必須是直直的?！　煟好艽a是什么？盒子打開了?！　≌页錾磉叺慕恰　∵^渡：小蝸牛給大家?guī)砹艘粋€五角星，你喜歡嗎？老師在這個面上找到了許多的角，你能找到嗎？別著急，老師也找到了一個角。下面仔細聽，聽巢老師是如何介紹這個角的。我找到的是這個角，這是角的頂點，這是它的一條邊，這是另一條邊。你學會了嗎？你能像巢老師這樣介紹你所找到的角嗎？好的，你來介紹。說的真不錯。誰還找到了不同的角？你來介紹。聲音真響亮啊。　　小朋友們的眼睛真厲害，能很快地找到圖形中的角，其實，我們的身邊處處存在著角，我們一起去找一找吧?！　≌乙徽遥汉湍愕耐勒乙徽?，我們的課桌上和教室內(nèi)哪些物體的面上藏著角，并指出它的頂點和兩條邊。　　師：同桌互相幫忙。小朋友，哪些物體的面上有角呢？請你上來指一指。（糾正學生指角方法）學生若指出課桌的面、鉛筆盒的面、黑板的面上有角就指出生活中的角和數(shù)學上的角是有區(qū)別的：為了安全起見，我們生活中如果做出尖尖的角就可能傷害到別人，所以工人叔叔就想辦法將它磨圓了?！　⌒W二年級數(shù)學教案10［教材簡析］　　本課教材是幫助學生把平均分的不同方法加以整合，讓學生體會到把一些物體平均分，既可以每幾個一份地分，也可以平均分成幾份地分，分的過程雖然有所差別，但分的結果是每份都是相同的，從而在整體上理解平均分的含義。教材設計了一個開放性的例題，并就其中的一種結果，揭示了兩種不同的分的過程，然后再引導學生對其他各種不同的分法展開進一步討論和交流，體會平均分的每一種結果可以從不同的分的過程中得到。　　想想做做中的題目進一步通過各種不同的情景下的平均分問題，有層次地讓學生逐步加深對平均分本質特征的認識?！　。劢虒W目標］　　1．繼續(xù)讓學生經(jīng)歷平均分的活動過程，體會平均分的兩種操作方法，通過操作，進一步感悟平均分的本質特征?！　?．通過與生活實際相聯(lián)系的開放題的教學，增強學生的數(shù)學應用意識，提高學生解決實際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立起學習數(shù)學的信心?！　?．在動手操作、自主探索、合作交流的學習過程中培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣?！　教學過程]　　一、初步感知，鋪墊準備　　1．教師在磁性黑板上展示8個圓片?！　、盘岢鲆螅孩侔阉鼈兤骄殖?份，看看每份有幾個？②把它們每4個一份的分，看看能分成幾份？　?、茖W生拿出自己的圓片動手操作，同時讓兩個同學在黑板上分別操作上述兩種分法?！　?．提問：想一想，剛才自己是怎樣分的，再觀察黑板上兩位同學分出的結果，這兩種分法的結果雖然不一樣，但是它們在分的過程中也有同樣要注意的地方，是什么地方呢？　　3．小結：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是平均分?！　。墼O計意圖：通過課始簡單的操作，讓學生進一步體驗平均分的不同分法，同時通過對操作的反思及兩種分法的初步比較，使學生對平均分的本質特征有了初步的體會，為下面兩種分法的整合做好鋪墊。］　　二、動手操作，體會領悟　　1．創(chuàng)設情景：兔媽媽拿來一些鉛筆，準備將它們分給表現(xiàn)好的幾個小兔子，數(shù)一數(shù)共有幾枝？（出示12枝鉛筆）　　兔媽媽可以怎樣去分這12枝鉛筆呢？　　2．明確要求　?、俪鍪緱l件：把12枝鉛筆平均分?！　、谔釂枺浩骄质鞘裁匆馑?？　?。常灾魈剿鳌　、倌阍敢鈦韼蛶屯脣寢寙幔肯胍幌霊撛鯓臃?？　?、谀贸?2個圓片來代表12枝鉛筆，動