【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 法解決問題，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際教學(xué)難點(diǎn)：通過自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備：課件教法運(yùn)用：講解法 分析法 引導(dǎo)法 練習(xí)法學(xué)法指導(dǎo) 自主探索、合作交流教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課(檢查預(yù)習(xí)) 復(fù)習(xí)?(指名口答)二、初學(xué)新課探索新知(初步探究)出示p10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。：有22人、每條船限乘4人：至少要租幾條船?。在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。三、引導(dǎo)釋疑(合作學(xué)習(xí)) 學(xué)生口答，教師板書22247。4=5(條)……2(人)至少要租6條船。你認(rèn)為怎樣分配合理?請(qǐng)用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見)學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案(1)其中5條船，每條船4人，還有一條2人。45+2=22。(2)其中4條船，每條船4人。另外兩條船，一條3人，一條3人。44+6=22。 ，擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見)2可讓學(xué)生在草稿本上用紙畫月亮代表小船，用小棒代表人。3根據(jù)擺的圖列出算式。，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。四、拓展學(xué)習(xí)(深入探究)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來解決簡(jiǎn)單的生活中的實(shí)際問題，在解決這類問題時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際來思考，如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要?jiǎng)幽X想一想，但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定。強(qiáng)調(diào)：我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定，進(jìn)行交流。 通過合理解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。五、當(dāng)堂檢測(cè)、練習(xí)鞏固(學(xué)習(xí)診斷) 完成練一練1,2,題。，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。六、課堂小結(jié)(梳理歸納)本節(jié)課你學(xué)到了什么?你覺得你學(xué)的好嗎?。 讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。板書設(shè)計(jì)：租船22247。4=5(條)。.....2(人)答至少要租6條船。滬教版二年級(jí)上數(shù)學(xué)教案篇六(一)使學(xué)生所學(xué)的兩步計(jì)算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)整理和鞏固。(二)培養(yǎng)學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力。(三)通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、積極思維的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。分析數(shù)量關(guān)系和正確選擇解題方法，是復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。寫有練習(xí)題的翻轉(zhuǎn)小黑板或幻燈片。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不同數(shù)量關(guān)系的幾組兩步計(jì)算的應(yīng)用題，這節(jié)課在同學(xué)們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一下復(fù)習(xí)。(一)想一想，議一議師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，都學(xué)習(xí)了哪些不同數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題。請(qǐng)同位同學(xué)互相議一議、說一說。(可給5分鐘時(shí)間)在同學(xué)們說的基礎(chǔ)上，教師出示一題。如：“食堂有40袋面粉，吃了16袋，又買來45袋，食堂現(xiàn)在有多少袋面粉?”(二)分析解答，變換條件和問題同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真思考，大部分學(xué)生能做出正確解答。答：現(xiàn)在還有69袋面粉。接著，教師啟發(fā)學(xué)生改變題目的條件和問題，變?yōu)槲覀円呀?jīng)學(xué)過的其他數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題，并能做出相應(yīng)列式解答。學(xué)生由于有討論的基礎(chǔ)，又在教師不斷啟發(fā)和鼓勵(lì)下，因此很多同學(xué)能做出正確變換。，第一星期吃了16袋，第二星期吃了17袋，還剩多少袋?答：還剩7袋。，吃了16袋，剩下的8天吃完，平均每天吃多少袋面粉?答：平均每天吃3袋面粉。，又買來16袋計(jì)劃8天吃完，平均每天吃多少袋?列式：40+16=56(袋) 56247。8=7(袋)答：平均每天吃7袋。，又買來16袋，如果每天吃7袋，可以夠吃幾天?列式：40+16=56(袋) 56247。7=8(天)答：可以吃8天。答：還剩4千克?！@樣在教師指導(dǎo)下，學(xué)生越編興趣越高，他們所學(xué)的應(yīng)用題得到全面的復(fù)習(xí)。(三)分析、比較、判斷題目進(jìn)行變換時(shí)，教師可有目的地將變換的每一道題有計(jì)劃地寫在表格里，以便于學(xué)生觀察、思考、比較。題目變化后，教師可逐個(gè)提出如下問題讓學(xué)生觀察、思考、分析、回答。?，試著分析解題思路。，先算哪一步?為什么??有什么不同?(共同特點(diǎn)：都是三個(gè)已知條件，一個(gè)問題。都是先算中間問題，再算最后要求的問題。不同之處是數(shù)量關(guān)系不完全相同，所以解題方法也不同)在學(xué)生觀察、思考、比較的基礎(chǔ)上，師生共同小結(jié)出解答兩步計(jì)算應(yīng)用題的一般步驟：(1)讀題理解題意，弄清題里的條件和問題。(2)分析解題思路，確定先算什么，再算什么。(3)列出正確算式，算出結(jié)果。(4)寫出答案，再檢查一下做得有沒有錯(cuò)誤。最后教師再強(qiáng)調(diào)指出：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么、再算什么。防止死記硬背，靈活選擇算法，具體問題具體分析。(四)鞏固提高(要求說出解題思路，提出中間問題)(1)有46張紙，出墻報(bào)用了14張，剩下的紙平均分4次用完，每次用幾張?(2)學(xué)校里原來有7棵楊樹，又栽了6棵楊樹，死了3棵，現(xiàn)在有多少棵楊樹?(3)食堂買白菜45千克，午飯吃了12千克，晚飯又吃了15千克，還剩多少千克?(要求先自己小聲分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答)(1)二年級(jí)一班有22個(gè)男同學(xué)，20個(gè)女同學(xué)。每7個(gè)同學(xué)一組，全班可以分成幾組?(3)修花池要用94塊磚，第一次搬來36塊，第二次搬來38塊，還要搬多少塊?(用兩種方法解答)(要求補(bǔ)充條件，成為兩步計(jì)算的應(yīng)用題)(1)“小熊貓”商店，共有98只氣球，________，現(xiàn)在有多少只氣球?(2)手工組做了38輛紙?zhí)箍耍徒o幼兒園中班7輛，________，還剩幾輛?本節(jié)課是應(yīng)用題復(fù)習(xí)課，是通過復(fù)習(xí)使學(xué)生對(duì)所學(xué)的兩步計(jì)算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)整理和鞏固，從而提高學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力。因此從課堂設(shè)計(jì)上注意引導(dǎo)學(xué)生參與，通過回憶討論把學(xué)過的應(yīng)用題一一列舉出來，再經(jīng)過分析、解答、變換對(duì)已經(jīng)學(xué)過的兩步計(jì)算的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)更加清楚，又通過分析、比較、判斷等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生更好地掌握不同數(shù)量關(guān)系的兩步計(jì)算的應(yīng)用題的解答方法，達(dá)到提高解答應(yīng)用題能力的目的。滬教版二年級(jí)上數(shù)學(xué)教案篇七創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流和探究精神。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握不退位減法的計(jì)算方法，理解筆算中的“對(duì)位”問題。教學(xué)工具ppt課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)： 出示口算卡片，口答。 出示加法，指名說說怎樣算的?(可以多種算法) 筆算加法應(yīng)該注意什么?二、 情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣出示主題圖。指名說說從圖中了解到的信息。根據(jù)這些信息，你能提出什么問題?會(huì)解答嗎?[設(shè)計(jì)意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。三、 合作交流，探究算法教學(xué)例1.先獨(dú)立思考計(jì)算方法，在練習(xí)本上試算。小組交流算法。指名匯報(bào)。小棒、圓片演示算法，學(xué)生回答其它算法，如：口算，筆算。(合理即可)教師板書。[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。四、 鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用課件出示練習(xí)，學(xué)生匯報(bào)結(jié)果及算法。思考交流討論：筆算減法應(yīng)注意什么?筆算加法和筆算減法的異同。學(xué)生先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。學(xué)生看書，質(zhì)疑問難。完成第18頁做一做，學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)結(jié)果及算法。完成練習(xí)三第2題。五、 課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么?教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。學(xué)生先互相說說再回答：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起。滬教版二年級(jí)上數(shù)學(xué)教案篇八1．在具體的操作中，進(jìn)一步加強(qiáng)方向感，提高認(rèn)識(shí)路線圖的能力。參與測(cè)定方向的實(shí)踐活動(dòng)，能在給定的場(chǎng)景中或在自己的校園里利用指南針辨認(rèn)八個(gè)方向。2．培養(yǎng)與同伴積極合作的精神，并在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗(yàn)。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)方向并讀懂路線圖。難點(diǎn)：能在給定的場(chǎng)景中或在自己的校園里利用指南針辨認(rèn)八個(gè)方向。1．看方向板指方向。（學(xué)生面向東方坐）提問：大家現(xiàn)在面對(duì)的是什么方向？讓學(xué)生把方向板按實(shí)際的方向放在桌上。提問：你能根據(jù)方向板指出其他的七個(gè)方向嗎？同座互相指、說。2．說一說同學(xué)之間的位置關(guān)系。談話：請(qǐng)坐在教室中間的一位小朋友起立，再請(qǐng)坐在他北面、東面、南面、西面的小朋友聽口令起立。提問東北面的學(xué)生：你坐在他的哪一面？再分別請(qǐng)坐在東南面的，西北面的，西南面的學(xué)生說出自己在他的哪個(gè)方向。任意找一個(gè)學(xué)生，讓他說說自己和好朋友的位置關(guān)系。3．在教材呈現(xiàn)的場(chǎng)景里辨認(rèn)方向。談話：同學(xué)們?cè)诮淌依镆呀?jīng)能正確地辨認(rèn)方向，你們想不想到校園里去辨認(rèn)一下方向？在去校園之前，我們先幫助書上的小朋友測(cè)定他們學(xué)校的方向。呈現(xiàn)教材中的場(chǎng)景圖。提問：在這幅圖上，你們看到了什么？（指名回答）這幅圖上的正北方向和我們以往看到的平面圖有什么不同？這幅圖上的正北方向在哪里？你是怎么知道的？（小組交流后再指名回答）小組交流，再指名回答。1．在校園里測(cè)定方向。談話：從剛才我們幫助小朋友解決的問題可以看出，用指南針測(cè)定學(xué)校的方向，不少學(xué)校的房屋不一定都是面向正南、正北或正東、正西的，我們學(xué)校的方向如何呢？我們現(xiàn)在走出教室一起去測(cè)定。請(qǐng)大家?guī)现改厢?、老師發(fā)給你們的表格和鉛筆。為了不影響其他班學(xué)生上課，請(qǐng)大家盡量保持安靜。走到操場(chǎng)后，談話：我們每四人一小組，商量一下，你們這組想在校園的什么地方測(cè)定方向？也就是選擇測(cè)量地點(diǎn)，然后分工測(cè)量，把表填好。我們看哪一組測(cè)得又快又好。測(cè)好以后趕快到操場(chǎng)中間集中，老師還有新的任務(wù)。大家分頭行動(dòng)吧。學(xué)生活動(dòng)。匯報(bào)測(cè)定結(jié)果。2．相互檢查測(cè)定情況。談話：下面請(qǐng)第一小組帶第二小組的小朋友到你們測(cè)定的地點(diǎn)，介紹一下你們測(cè)得的結(jié)果，第二小組看看他們測(cè)的對(duì)不對(duì)；然后兩個(gè)組再交換。其他的小組也是兩兩合作，相互檢查。檢查以后再回到操場(chǎng)集合。再次集合后，讓各小組