【正文】 (根據(jù)乘法口訣四五二十。)小貓拿了20元錢也準備買坦克，請你們再幫它計算能買幾輛坦克好嗎?(1)學生列式老師板書：20247。5=(2)為什么這樣列式，你能說出理由嗎?(3)你是怎樣想商的，請你們各小組討論一下。(1輛5元，2輛10元，3輛15元，4輛20元，所以20247。5=4，商是4。)(先想5?=20再想口訣?五二十，四五二十，所以商是4。)老師出示題，學生說出商并說出相應的口訣。二、應用新知解決問題。天就要下雨了，小螞蟻正忙著般家呢，他們干什么?你能算出需要幾只螞蟻運完嗎?學生獨立完成在集體交流27247。3=9(只)數(shù)學游戲小鳥找家。(1)游戲規(guī)則：有著四個鳥籠，每個鳥籠上都有一句乘法口訣，一些同學得手上有一道除法算式，應用那句口訣求商，就把算式卡片貼在相應的鳥籠上。(2)一群小鳥出去捉蟲子，天黑了他們找不到家了，你們能幫他們找到家嗎?(3)學生集體活動全班進行檢查。數(shù)學游戲二接力賽。(1)游戲規(guī)則。7個小組代表7種動物如：小鹿隊，小兔隊，等等，黑板上有7組除法計算題每小組同學依次上臺計算看那組同學做得最快就獎給那組同學一個獎杯。(2)森林的動物們要舉行一次接力賽，你們想不想?yún)⒓?那我們現(xiàn)在就開始吧，各小組準備。(3)學生進行比賽后講評。三、課堂小結今天，你學會了什么?最新人教版二年級下冊數(shù)學教案滬教版二年級上數(shù)學教案篇十三以“三個面向”為指針，以唯物辯證法為基礎的指導思想，以現(xiàn)代教學理論和心理學為依據(jù)，正確處理需要與可能，適應數(shù)學學科特點與兒童特點，教與學，因材施教。二、教學資料數(shù)據(jù)收集整理 有余數(shù)的除法表內(nèi)除法(一) 萬以內(nèi)數(shù)的認識圖形的運動(一) 克和千克表內(nèi)除法(二) 數(shù)學廣角混合運算 總復習三、教學目標理解數(shù)學問題的基本含義，學會用兩步計算的方法解決問題。體會除法運算的含義，能用乘法口訣求商。能認讀萬以內(nèi)的數(shù)，正確計算萬以內(nèi)的加法和減法，學會用除法解決問題，認識質(zhì)量單位克與千克，了解統(tǒng)計的意義，會在圖形中找規(guī)律。四、方法措施學生易對具體、生動、鮮明的形象產(chǎn)生興趣，在教學中經(jīng)過形象、生動的教學，培養(yǎng)學生的理解、記憶、應用本事。要充分利用新舊知識的聯(lián)系遷移，全面教學與分層教學相結合。教材分析認識計數(shù)單位“百”和“千”，明白相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進關系。掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。明白萬以內(nèi)的數(shù)的組成，會比較大小，理解并認識萬以內(nèi)數(shù)的大小，近似數(shù)。了解除法的含義。能熟悉地用乘法口訣求商。辨認銳角、鈍角。認識質(zhì)量單位，讓學生在具體的生活情境中，經(jīng)過活動感受知識，并運用所學知識解決問題，體會教學的實際應用。本冊教材注意從學生的已有知識和經(jīng)驗出發(fā)，利用各種學習資料為學生供給充分的、現(xiàn)實的數(shù)學探究活動以及交流的機會，讓學生在獲得豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗的同時，逐步構成探索數(shù)學問題的興趣和創(chuàng)新的意識，逐步發(fā)展數(shù)學思維本事，培養(yǎng)學生自主探索的本事，發(fā)展學生解決問題的本事。第二單元《表內(nèi)除法一》和第四單元《表內(nèi)除法二》有密切的聯(lián)系，所以能夠將這兩個單元整合起來，學過《表內(nèi)除法》后，學生已熟練地掌握了用26的乘法口訣求商，在表內(nèi)除法中用79的乘法口訣求商教學，讓學生利用知識的遷移自我探索，練習所有的表內(nèi)除法題的計算方法。這樣安排既有利于培養(yǎng)學生自主探索的學習的本事，又能夠培養(yǎng)學生理解，遷移本事，還能夠省時。培養(yǎng)學生的辨別、分析及空間想象本事。培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的本事。培養(yǎng)學生的觀察、確定及動手操作本事。培養(yǎng)學生的探究樂趣、發(fā)展學生的思維本事。培養(yǎng)學生的遷移、類推本事。提高學生的計算本事。培養(yǎng)學生的數(shù)感和估算本事。培養(yǎng)學生的互相合作、獨立探索新知識的本事。培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新本事。學生情景分析本班一共有22名學生，全是農(nóng)村子女，家長對教育教學不夠支持。在升二年級時從上一個年級降下來5個差生，然后在城關一小和二小讀完一年級后轉來了3名差生，再加上到我們班入學時學生年齡改小到六歲，我班升二年級時一個差生都沒留級，本班大多數(shù)學生學習環(huán)境比較差，種種原因，這對教師的教學工作帶來了巨大的壓力，僅有向困難挑戰(zhàn)，努力工作吧。教學進度表周次 日 期 教學資料 課時 備注第一周 37 一、數(shù)據(jù)收集整理 (3) 3第二周 1014 二、表內(nèi)除法(一)(14)除法的初步認識 4第三周 1721 除法的初步認識用26的乘法口訣求商 4第四周 2428 四、用26的乘法口訣求商整理和復習4第五周 314 單元測試圖形的運動(6)第六周 711 三、圖形的運動清明休一天第七周 1418 三、圖形的運動表內(nèi)除法(二)(10) 4第八周 2125 四、表內(nèi)除法(二) 4第九周 2830 四、表內(nèi)除法(二)混合運算(5) 4第十一周 59混合運算勞動節(jié)放假三天第十兒周 1216 六、有余數(shù)的除法(6)第十三周 1923 六、有余數(shù)的除法萬以內(nèi)的認識(10)第十四周 2630 七、萬以內(nèi)的認識 4第十五周 26 七、萬以內(nèi)的認識 3 端午節(jié)休一天第十六周 913 七、萬以內(nèi)的認識克和千克(2) 4第十七周 1620 九、數(shù)學廣角——推理(3) 4第十八周 2327 十、總復習(4) 4第十九周 304 期末考試滬教版二年級上數(shù)學教案篇十四教學目標：知識點：使學生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。使學生初步學會用刻度尺量物體的長度(限整厘米)使學生初步認識線段，學習用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。能力點：在建立長度觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識，培養(yǎng)學生的估測能力。培養(yǎng)學生的觀察比較能力、操作能力和合作意識。德育點：使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)合作意識，樹立自信心。養(yǎng)成認真、一絲不茍的好習慣。教學重點：在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。使學生初步認識線段。教學難點：用刻度尺量物體的長度，學習用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。建立長度觀念，會初步的估量物體的長度。教學模式：“自主探究”教學模式。課時安排：2課時第一課時教學內(nèi)容：教材第1～3頁。教學目標：知識點：使學生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認識統(tǒng)一長度單位的必要性。通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。培養(yǎng)學生的估測意識和能力。能力點：培養(yǎng)學生觀察、動手操作的能力。德育點：使學生養(yǎng)成細心、認真的學習習慣。教學重點：通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。教學難點：初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學生的估測意識和能力。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。教學過程：一、創(chuàng)設情境：師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢?老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。學生匯報量的結果。問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結果怎么不一樣呢?師：如果我們要得到一個統(tǒng)一的結果，用什么工具量呢?生：尺子。二、自主探究：認識1厘米。拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?學生觀察，匯報。a、數(shù)，按順序讀一讀。問：最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度。b、線，有長有短，叫刻度線。c、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。一厘米有多長?(尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米)找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米)找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。認識幾厘米。師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長?問：2個1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?用厘米量。舉起藍紙條，估計一下他大約是幾厘米?用尺子量一量。填在書上。量松緊帶的長。三、拓展運用：判斷下面的量法對嗎?說明理由。(1)沒對準0刻度線的。(2)正確的。(3)不是從零刻度量的。如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦?小組合作量指定物體長度。老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎?(介紹各種尺子)選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。課外搜集資料：你還知道哪些長度單位?在古代，沒有尺子時，人們用什么進行測量?(手腳)回家量一拃、一步的長度。課后小結：第二課時教學內(nèi)容：教材第4頁。教學目標：知識點：使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。會用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實際情況選擇不同單位的工具進行測量。根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米=100厘米。能力點：培養(yǎng)學生觀察比較、動手操作的能力。德育點：培養(yǎng)學生合作的意識。教學重點：使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。教學難點：根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米=100厘米。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：米尺、軟尺。