【文章內(nèi)容簡介】 ，伯樂比喻善于識別人才的人，奴隸人比喻壓制、摧殘、扼殺人才的當(dāng)政者。七．拓展延伸電影《天下無賊》中小偷的頭領(lǐng)黎叔有這樣一句經(jīng)典的臺詞：21世紀(jì)什么最寶貴？人才！學(xué)了本文后，大家覺得在韓愈那個時代什么最寶貴？（伯樂，即善于識別人才的人）假設(shè)你是一個有知識、有才干的人，那么你要怎樣做才能免遭被埋沒的命運(yùn)呢？（此題是一道開放性的思考題，沒有固定的答案。只要學(xué)生能自圓其說、言之成理即可。）參考觀點(diǎn)：假如我是一個有才能的人，我會充滿自信，積極為自己創(chuàng)造施展才華的機(jī)會。雖然偶爾也會碰壁，但一定要有樂觀的心態(tài)，不氣不餒，即使官位低也要飽含熱情造福一方人民，而不是怨天尤人。八．板書設(shè)計(jì)馬說韓愈（一）論述中心：世有伯樂，然后有千里馬命運(yùn)：祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間遭遇：食不飽，力不足，才美不外見結(jié)論：其真不知馬也（二）伯樂、千里馬、奴隸人的深層含義九．小結(jié)韓愈以良馬喻人才，寫自己的知遇之難，是因?yàn)樗环陼r。我們有幸生活于思想開放、有言論自由的新時代，可以做到人盡其才。那么我希望大家能夠發(fā)出天生我材必有用的豪言，天馬行空任我行的壯語。同學(xué)們，莫愁前路無知己，我相信只要大家肯努力，若干年后的某一天，你們一定會站在我面前自豪地說；天下誰人不識我！十．作業(yè)布置1．生字及其注音、重點(diǎn)詞語及其解釋各3遍。2．假如你是文中的前里馬，你會對食馬者說些什么呢？請寫在日記本上。《馬說》教案2課時 《馬說》教案板書設(shè)計(jì)篇四1．掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞虛詞2．理解本文寓意和作者思想感情1．訓(xùn)練學(xué)生的口譯能力2．訓(xùn)練學(xué)生分析理解文章，概括中心的能力3美育滲透點(diǎn)：討論對人才的看法，樹立價(jià)值觀觀念，爭做“千里馬”1．以伯樂相馬導(dǎo)入。（幻燈片展示）同學(xué)們知道“伯樂相馬”的故事嗎？（教師簡單講故事）2．作者介紹。古往今來寫馬的文章中，以韓愈的《馬說》最為著名。韓愈:字退之……(幻燈片)3．文體介紹說是古代的一種文體，用以陳述作者對社會上某些問題的看法，寫法靈活，奇巧而言辨，與現(xiàn)代雜文大體相似幻燈片展示愛蓮說蓮人托物言志馬說馬人托物寓意學(xué)生讀,找出錯誤,結(jié)合意思簡單講(先展示要注意的字音,給學(xué)生兩分鐘時間按照課下注釋注音,點(diǎn)學(xué)生讀課文,有錯誤的地方大家喊停,講解后換人讀)祗駢槽櫪一食或盡粟一石邪通耶食馬者（幻燈片顯示注音）聽錄音學(xué)生自己按課下注釋嘗試翻譯，遇到問題就提出來，先看有沒有程度較高的同學(xué)能幫助解決，若沒有，則老師講解處理完字詞后，給兩分鐘時間重新梳理課文。然后翻譯翻譯采用分組“開火車”的方式，比如第一組，一人翻譯一短句，負(fù)責(zé)第一段。二組，負(fù)責(zé)第二段。三組負(fù)責(zé)第三段以達(dá)到比較大的活動面積完成后，教師評價(jià)，再讀課文可能遇到的字詞障礙馬之千里者（馬中能日行千里的，之，定語后置的標(biāo)志）是馬也（是，這也，表判斷）才美（才華和美好的素質(zhì)）鳴之（之，語助詞，延長音節(jié)同《狼》久之）其1．說是一種說明議論的文體。作者要借馬來表明自己的觀點(diǎn)，請同學(xué)們在結(jié)尾處找找，哪句話最等體現(xiàn)作者的思想感情？其真無馬耶？其真不知馬也！那么作者何以會發(fā)出這樣的感慨呢？我們一起回過頭來看看前面的課文。2．先看第一段，我們請女生先把第一段齊讀一遍，聲音要洪亮作者以開篇就亮出了一個觀點(diǎn)“世有伯樂，然后有千里馬”真的是先有伯樂，然后才有千里馬嗎？那么沒有伯樂，千里馬就怎么樣了呢？我們繼續(xù)往后讀“故雖有名馬，辱于奴隸之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也?！?第一段寫了千里馬和伯樂的關(guān)系，（展示幻燈――無伯樂則名馬不名）看看第一段還有什么問題，自由讀３．第一段作者提出了自己的觀點(diǎn)，無伯樂則名馬不名。為什么說沒有伯樂，千里馬就不能千里了呢？看看韓愈是如何進(jìn)一步闡述他的觀點(diǎn)的。男生讀第二段，找出體現(xiàn)千里馬被埋沒的原因的句子 是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見 堂堂千里馬，怎么會“食不飽，力不足”??？因?yàn)轳R之千里者，一食或盡粟一石。食馬者，不知其能千里而食也不知其能千里而食也的結(jié)果就是： 且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？反問，把責(zé)任歸結(jié)到食馬者不知馬。讀的時候要讀出憤慨的感情。這段寫無伯樂，千里馬被埋沒（幻燈）散讀４．最后一段是對上文的總結(jié)，齊讀第一句的句式很有特點(diǎn)，是什么句式？（三個不連用構(gòu)成排比句）策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意還策而臨之，曰：“天下無馬?！?把不識馬者的虛妄無知的嘴臉刻畫的入木三分。最后發(fā)出感慨。最后寫并非沒有千里馬，而是“不知馬”齊讀根據(jù)文意,你覺得韓愈是在什么背景下寫這篇文章的?韓愈當(dāng)時初登仕途，恨不得志，寫下此文（幻燈片）《馬說》教案2課時 《馬說》教案板書設(shè)計(jì)篇五(一)通過學(xué)生齊讀、教師正音、學(xué)習(xí)小組合作掃除字詞障礙，使學(xué)生讀準(zhǔn)、讀懂課文。(二)通過對課文內(nèi)容“說、辨、議、想”的合作探究過程使學(xué)生感悟課文的主旨、文章的寓意、托物寓意的寫法。(三)通過品讀自己喜歡的句子，使學(xué)生與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴，體會文章所表達(dá)的思想感情。(四)通過對“在當(dāng)今競爭激烈的社會，你是怎么看待伯樂的作用呢?”話題的討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到只要人才保持良好的心態(tài)，堅(jiān)信“天生我才必有用”，持之以恒，就能實(shí)現(xiàn)自己的宏圖大志。(一)重點(diǎn)朗讀課文，背誦課文。體會本文托物寓意的寫法，理解伯樂與千里馬的寓意以及二者之間的關(guān)系。(二)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生理解文章表達(dá)的情感。2課時課前預(yù)習(xí)，學(xué)生結(jié)合課文注釋，嘗試翻譯這篇課文。教師講“知己”這個詞來源的故事(即伯樂在太行山相馬的典故)。(板書：一、理讀 讀準(zhǔn)讀懂)。教師正音。 掃除字詞障礙。(板書：二、解讀內(nèi)容 主旨)(1)課文里面有怎樣的千里馬?你可以試著這樣說：這是一匹 的千里馬，因?yàn)椤?2)又有怎樣的飼馬者呢?你可以試著這樣說：我覺得他是 的飼馬者因?yàn)椤?. 辨一辨作者所說的“食馬者” “伯樂”“千里馬”僅僅是指傳說中的人和物嗎?(板書)千里馬喻指 ，伯樂喻指 ，食馬者喻指 。①文章一開頭，作者是如何闡述“伯樂”與“千里馬”之間的關(guān)系的?②沒有遇見“伯樂”，“千里馬”會有怎樣悲慘的遭遇呢?我們來看一看文章的主旨，作者想要通過文章告訴我們什么?(教師適當(dāng)補(bǔ)充寫作背景)：品讀首先要和作者產(chǎn)生共鳴。比如說，我讀到什么地方的時候和作者感到一樣，怎么樣?說說看。：作者認(rèn)為，自己是個人才，只是缺少伯樂的發(fā)現(xiàn)。其實(shí)封建社會不知道埋沒了多少人才：，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的(范仲淹)。同情百姓，寫出民苦“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”的(柳宗元)。與民同樂的太守(歐陽修)。還有李白、蘇軾、王維……這些都已成為了歷史。那么，在當(dāng)今競爭激烈的社會，你是怎么看待伯樂的作用呢?：飛人劉翔和教練孫海平。一代影后章子怡和張藝謀等。鼓勵學(xué)生：希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中能運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，刻苦勤奮，努力學(xué)習(xí)，成為一匹千里馬。策馬揚(yáng)鞭，馬到成功。：完成“思考與練習(xí)”第二題。：給韓愈寫一封信,撫慰他懷才不遇,憤懣難平的心情?！恶R說》教案2課時 《馬說》教案板書設(shè)計(jì)篇六【設(shè)計(jì)思想】本文通篇設(shè)喻，托物寓意，篇幅短小，但文意曲折，闡明了不遇伯樂千里馬會被埋沒的道理，借此諷喻了不能識別和選拔人才，致使眾多有識之士埋沒于世的當(dāng)時統(tǒng)治者，表達(dá)了作者對懷才不遇的憂憤。學(xué)習(xí)本文的文言字詞及順暢理解課文是教學(xué)的重點(diǎn)，理解托物寓意的手法是教學(xué)的難點(diǎn)。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生匯報(bào)自學(xué)所得，教師適時點(diǎn)撥并利用多媒體檢測自學(xué)效果，師生共同完成教學(xué)難點(diǎn)部分。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】掌握本文主要文言字詞的用法。理解短文所闡明的深刻道理。【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)生學(xué)活動目標(biāo)媒體應(yīng)用及分析創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入教師導(dǎo)入聽、看 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 課件(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)聽，朗讀課文聽 感知課文、激發(fā)興趣 課件(感知課文激發(fā)興趣)學(xué)習(xí)課文教師適時點(diǎn)撥適時演示幻燈片 交流學(xué)習(xí)內(nèi)容?？蠢蠋熣故緫?yīng)學(xué)相關(guān)內(nèi)容。 培養(yǎng)自學(xué)能力通過學(xué)習(xí)使不同學(xué)生得到不同程度得發(fā)展 課件(檢查自學(xué)效果，熟知應(yīng)學(xué)內(nèi)容)逐段翻譯課文教