【文章內(nèi)容簡介】 21課時(shí)同學(xué)們進(jìn)入中學(xué)雖然才三個(gè)星期，但已經(jīng)有如春天的小樹一般在慢慢長大，你們的思想在變化、個(gè)性在嶄露。你們長大了，有了自己的主見，不再事事聽從家長了。于是，“家”這個(gè)寧靜的港灣，便開始有了起伏的波瀾?，F(xiàn)在，就讓我們一起來讀讀張之路寫的，發(fā)生在家中的故事《羚羊木雕》（板書課題）杈 犄 逮 顫 怦 讀方法：寫人記敘文，寫人要寫事何時(shí)、何地、何事，寫事可寫完整故事，也可寫片段生活，寫人要寫人物形象，在故事之中展現(xiàn)（外在形象指人物的神情面貌，內(nèi)在形象指人物性格特征）要從故事情節(jié)讀出人物形象。情節(jié) 媽媽追查 、逼迫 →爸爸講理由→插敘回憶→我收回木雕起因：我送木雕（插敘交待情誼深厚）。經(jīng)過：要收回（木雕貴重）。結(jié)束：收回（不好）。人物：態(tài)度（語言、神態(tài)、動(dòng)作）。各人持什么態(tài)度，這樣做好不好，表現(xiàn)各人如何處事？爸爸：婉轉(zhuǎn)、持重沉穩(wěn)。媽媽：態(tài)度生硬固執(zhí)。（個(gè)性不同，態(tài)度相同，只看到物品價(jià)錢價(jià)值，不知友情更可貴。）奶奶：明白事理、同情理解卻無能為力 。“我”：重情、軟弱。萬芳：仗義、明理?！斑@樣做，不好”（學(xué)生在書中找出，并且討論）。影響孩子心理，孩子之 間的感情，兩家大人之間的關(guān)系?！胺椿冢懿?能全怪我”？我屈從了父母應(yīng)該怪，但我是迫不得已，主要怪父母不懂孩子的心，孩子之間的感情。只知木雕貴重，不知有比這更貴重的東西，不知尊重孩子的感情及人格，態(tài)度簡單生硬。應(yīng)怎樣處理？不收回，或向萬芳母親婉轉(zhuǎn)說明。汲取什么教訓(xùn)？小孩子做事應(yīng)該先同父母商量。父親送給女兒時(shí)也應(yīng)講清如何名貴，要珍藏好。我的父母可以婉轉(zhuǎn)向萬芳媽媽說一說兩個(gè)孩子怎么要好，提一提交換禮物的事。課文傾向不要傷害孩子的心，應(yīng)該尊重孩子的情感，應(yīng)該妥善處理孩子的幼稚行為。羚羊木雕教案板書設(shè)計(jì)篇四感知課文內(nèi)容，了解插敘的寫法。精讀品析，理解人物形象及情感。培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。精讀品析，理解人物形象及情感。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以主問題策略構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。啟導(dǎo)激趣──整體感知──精讀感悟──拓展延伸一課時(shí)。教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)觀察及思考 啟導(dǎo)激趣 互動(dòng)提問。 聽??；談經(jīng)歷；初步感受。 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。 整體感知 提出主問題1：講講發(fā)生在“羚羊木雕”上的故事？巡視、指導(dǎo)、鼓勵(lì) 速讀課文；用簡潔的語言歸納每個(gè)小故事的內(nèi)容；班上交流。 整體感知課文內(nèi)容；認(rèn)識(shí)插敘的寫作方法。（訓(xùn)練歸納能力和口頭表述能力） 精讀感悟 提出主問題2：我從什么地方看出這是一個(gè)什么樣的人？（媽、爸、我、萬芳……）巡視引導(dǎo)。評(píng)價(jià)激勵(lì)。 分組小聲朗讀課文；圈點(diǎn)批注人物的心理、動(dòng)作、神態(tài)、語言等描寫方法；評(píng)價(jià)人物；筆記；朗讀展示（小組內(nèi)交流全班交流） 認(rèn)識(shí)人物的描寫方法；了解人物態(tài)度和性格；體會(huì)課文的思想感情。 拓展延伸 提出主問題3：假如你是文中的某一人物，請(qǐng)談?wù)勗鯓幼霾拍芨锰幚磉@件事情？點(diǎn)評(píng)、激勵(lì)。歸納、總結(jié)。 獨(dú)立思考。 全班交流 引導(dǎo)學(xué)生正確處理親情與友誼的關(guān)系，培養(yǎng)健康正確的價(jià)值觀；培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。“我”被逼要回木雕“我”慷慨地送木雕 （插敘） 交流羚羊木雕 萬芳和“我”換褲子（形影不離） 溝通“我”委屈地要回木雕 和諧羚羊木雕教案板書設(shè)計(jì)篇五整體感知課文，理清課文的情節(jié)，體會(huì)人物的思想感情。學(xué)會(huì)正確看待友誼和禮物的關(guān)系。聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。理清結(jié)構(gòu)，正確看待友誼和物質(zhì)之間的關(guān)系。教學(xué)工具多媒體設(shè)備新課導(dǎo)入【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)】漸漸地我們都長大了，對(duì)許多事情都有了自己的看法，對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)友情，你可能與父母有不同的看法，有時(shí)可能與父母發(fā)生沖突，由于他們是大人，所以你只能委曲求全，你免不了傷心、落淚。那么如何與父母交流呢？今天我們學(xué)習(xí)的這一課或許對(duì)你有一定的啟發(fā)。一、自主探究預(yù)習(xí)與交流【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生整體感知文本】請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音。犄（jī）角 羚（l237。ng)羊 傷疤(b?。?怦(pēng)怦 兜(dōu)里樹杈（ch224。） 臉頰（ji225。） 寒戰(zhàn)(zh224。n) 攥(zu224。n)著 逮(dǎi)著玩兒解釋下面詞語。仗義：注重義氣。攥：握。寒戰(zhàn)：寒噤，即因受冷或受驚而身體顫動(dòng)。作者簡介張之路，1945年生于北京，現(xiàn)為中國電影集團(tuán)策劃部編審、一級(jí)編劇，國務(wù)院授予的有特殊貢獻(xiàn)的專家，中國作協(xié)兒童文學(xué)委員會(huì)委員。主要作品有電影劇本《霹靂貝貝》《魔表》《瘋狂的兔子》，長篇小說《第三軍團(tuán)》。二、閱讀課文．合作與探究【設(shè)計(jì)意圖：通過自主合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑、討論，師生共同解決問題?！浚ㄒ唬┱n文朗讀分角色朗讀，“我”、媽媽、萬芳、爸爸、奶奶、萬芳媽、旁白。其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。并說說朗讀過程中應(yīng)該注意哪些細(xì)節(jié)。【交流點(diǎn)撥】抓住人物的神態(tài)、語氣評(píng)，看是否讀出人物的性格以及對(duì)此事的態(tài)度。示例：媽媽神態(tài)：緊緊地盯著（十分嚴(yán)厲）；語氣：咄咄咄逼人，堅(jiān)定孩子神態(tài)：低著頭不敢看（一動(dòng)不動(dòng)）；語氣：聲音有些發(fā)抖哭著喊了起來【小結(jié)】媽媽的神態(tài)、語氣表現(xiàn)她固執(zhí)、生硬的態(tài)度，爸爸的聲音雖然很平靜，但帶著一種不可抗拒的力量，態(tài)度與媽媽實(shí)質(zhì)相同?！拔摇北槐茻o奈、委屈、痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對(duì)比。（二）整體感知朗讀課文后，請(qǐng)理清課文的結(jié)構(gòu)層次?！窘涣鼽c(diǎn)撥】第一部分（第1—16段）：寫媽媽追問起羚羊木雕的下落，“我”告訴她已經(jīng)送給好朋友萬芳了。媽媽、爸爸一起要求“我”把它從萬芳那兒要回來。第二部分（第17—23段）：回憶“我”和萬芳的真摯友情。第三部分（第24—25段）：寫奶奶出面干涉，反襯爸爸、媽媽只知道東西名貴，卻不顧尊重孩子的友誼。奶奶做不了主，媽媽還是逼著“我”去萬芳家。第四部分（第26—38段）寫“我”從萬芳家要羚羊木雕的情形。萬芳把羚羊木雕還給了“我”，并且原諒了“我”，“我”止不住流下來傷心的眼淚。文章在講述家庭糾紛時(shí)特別講述了“我”和萬芳的友誼，這屬于什么描寫？有什么作用？【交流點(diǎn)撥】插敘。這樣寫是對(duì)故事情節(jié)作必要的交待，能夠吸引人，使故事懸念迭起，情節(jié)起伏跌宕。（三）深層探究怎樣才能避免文中這類不愉快事情的發(fā)生？【交流點(diǎn)撥】父母心目中珍視的是羚羊木雕，“我”心目中珍視的是友情，由此而起沖突。應(yīng)該說，父母是有欠缺的（如果當(dāng)初父母講明白羚羊木雕怎樣貴重，叮囑女兒好好保管，女兒就不會(huì)輕易送人）?！拔摇币彩怯星啡钡模ㄌ热襞畠菏孪日髑笠幌赂改敢庖?，也就沒事?？梢?，小朋友還不大懂事，凡事應(yīng)該征求父母意見，可以避免做出幼稚的行為）。彼此都做得周到一點(diǎn)，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳，你認(rèn)為媽媽怎樣處理才妥當(dāng)？【交流點(diǎn)撥】媽媽如果委婉地跟萬芳媽媽說這件事，勸萬芳媽媽不要責(zé)怪萬芳，好好跟萬芳說，萬芳就會(huì)把羚羊木雕還給“我”，這樣既可以保護(hù)孩子的感情，又可以讓孩子更懂事。作者的感情傾向是怎樣的？你的看法是怎樣的？【交流點(diǎn)撥】兒童的心靈多么美好，盡管他們幼稚，但是不能粗暴地傷害他們的心靈。孩子的心靈比任何貴重的東西更加貴重，只知東西貴重，不知孩子心靈貴重，是一種愚蠢的行為。（四）語言賞析本文運(yùn)用多種描寫方法刻畫人物形象，總是讓人物自己出來說話、出來行動(dòng)，用人物自己的言行來說明問題。請(qǐng)認(rèn)真品析下列句子的表