【文章內(nèi)容簡介】 公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？２、重點指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣：⑴春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語氣親切，有潤物無聲的感覺）誰能試著低聲呼喚筍芽兒？范讀──指名讀──評讀──練讀──齊讀。⑵誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵）練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。⑶筍芽兒蘇醒時什么樣？通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解揉伸撒嬌扭一個勁地鉆等詞語。模仿讀──加動作表情表演讀──男女聲競賽讀──評讀──自愿展示讀。⑷分角色表演讀課文前４自然段。低年級學(xué)生沒有形成對語言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動學(xué)生多種感官加深感悟，同時還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語感。五、寫字１、練習(xí)書寫喊、呼喚、筍芽５個字。教師重點指導(dǎo)寫口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中，喚是新認(rèn)識的字，可以重點指導(dǎo)，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫成豎、撇。２、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評價打等級。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步感受漢字的形體美；多種形式評價，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了寫字質(zhì)量。筍芽兒教案板書設(shè)計篇七1．認(rèn)識14個生字,會寫2個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。3．愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。多媒體課件情境式教學(xué)法采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。一、謎語導(dǎo)入，趣味揭題1．師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，聽好了。謎面是：小時層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料。打一種植物，猜猜看，這是什么？（生答）師：同學(xué)們，同意嗎？這位同學(xué)可真了不起，不僅猜對了謎底，而且還說清楚了自己的理由。是啊。竹子剛長出來的時候不叫竹子，他有一個好聽的名字就叫筍芽兒。竹子同學(xué)們都見過，可是筍芽兒我想有些同學(xué)一定沒見過吧，今天老師就帶大家到竹林去見見真正的筍芽兒，你們想去嗎？出示筍芽兒圖：這剛剛鉆出地面的小家伙就是筍芽兒。仔細(xì)看看，誰給我們描述一下他的樣子？（生：）師:你描述的真形象。你們知道嗎？就是這樣一個小小的筍芽兒不到兩個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊!今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。看老師寫課題，筍是竹子頭，因為他和竹子有關(guān)。芽是草字頭，因為他和植物有關(guān)，中國的漢字可真有趣，同學(xué)們可要分清楚了。2．板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法，學(xué)生練讀課題。師：誰來讀讀他的名字？讀得真好，特別是這個兒化音你讀得很準(zhǔn)，聽起來讓人感到特別親切。誰還能像他這樣讀一讀？不錯，咱們一起來讀一讀。二、自讀課文，識記生字師：筍芽兒到底是怎樣長成一株健壯的竹子的呢？（板書竹子）讓我們帶著自己的疑問走進(jìn)這個童話故事，相信你會有更多的體會和感受。好，下面請同學(xué)們自由的讀課文，注意讀的時候要把生字詞讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，遇到難讀的地方多讀幾遍。開始吧，自己讀自己的。師：都讀好了嗎？放好書，向前看。筍芽兒可要考考你們啦！這些詞語你會讀嗎？（出示詞語：小老師帶讀并講解理解讀齊讀）三、再讀課文，整體感知師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)真用心，老師想獎賞大家，請你滿欣賞課文的配樂朗誦，看聰明的你能不能找出在筍芽兒成長的過程中都有誰在幫助他呢？生匯報：生：我知道師小結(jié)：噢！我明白了：筍芽兒是在春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽公公的幫助關(guān)愛下，才茁壯成長起來的。（板書關(guān)愛）四、品讀課文，感悟文本（一）感知春雨的關(guān)愛。師：首先我們遇到的是春雨姑娘，誰來讀課文的第一自然段？請你讀。生讀第一自然段。師：請你告訴我們春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽兒的？生：他是低聲呼喚著筍芽兒的。師：為什么他要低聲呼喚呢？生：因為。師：好一個善解人意的春雨姑娘，聯(lián)系我們的生活想一想什么是“沉睡”呀？師：春雨姑娘怕嚇到沉睡中的筍芽兒，只能用動聽的聲音低聲呼喚筍芽兒。師：大家想象一下，春雨綿綿，當(dāng)春天的細(xì)雨落在我們的臉上、手上，會有一種什么樣的感覺呢？（溫柔、柔和、舒服、輕輕的、柔柔的）能通過你的朗讀，讓我們體會到春雨的溫柔嗎？生讀真是一位溫柔的春雨姑娘。誰再來試試？生再讀這是一位細(xì)心呵護(hù)筍芽兒的春雨姑娘。現(xiàn)在男同學(xué)就是沉睡的筍芽兒，女同學(xué)就是春雨姑娘們，請你們低聲呼喚一下沉睡的筍芽兒吧?。ㄅR讀:筍芽兒，醒醒啊，春天來啦?。ǘ└兄坠膰?yán)厲除了春雨姑娘，筍芽兒還得到了誰的幫助呢？（生雷公公）他的呼喚跟春雨姑娘一樣嗎？（雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒）為什么說雷公公是用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒呢？（因為）對，雷聲大作的時候聲音確實很可怕，就像重重地敲起了大鼓，那男同學(xué)能不能學(xué)學(xué)雷公公的樣子呼喚一下筍芽兒呢？（男生齊讀第三自然段）到底是男子漢，讀得真夠味！別看雷公公嗓門大，大家不要怕，其實啊，雷公公是在鼓勵筍芽兒呢！想一想，雷公公用粗重的嗓音，會對筍芽兒說些什么呢！生：嗯！不錯的雷公公！催人奮進(jìn)的雷公公！師：春雨姑娘和雷公公用不同的方式呼喚著筍芽兒，聽到春雨姑娘的呼喚，筍芽兒是怎樣表現(xiàn)的？請同學(xué)們讀課文的第三自然段用橫線畫出描寫筍芽兒動作的詞（指生讀第二自然段并出示相關(guān)段落）同學(xué)們，看，撒嬌的嬌字是什么旁？看來女孩子最會撒嬌了，那女孩子能讀出她撒嬌的樣子嗎？女孩子們讓我們一起加上動作試一試。（師真可愛，）雷公公重重地敲起大鼓的時候，筍芽兒又是怎樣表現(xiàn)的呢？請同學(xué)們反復(fù)地讀一讀課文的第四自然段，想想從這句話你體會到了什么？生：交流7師：現(xiàn)在我們就是地下的小筍芽兒，我們一起扭動著身子用力向上鉆，感受一下筍芽兒的奮發(fā)向上的精神。看誰最先鉆出地面！用力啊?。R讀）你們都是勇敢、向上的小筍芽兒，聽了你們的朗讀，老師仿佛看到了一個個小筍芽兒爭先恐后地鉆出了地面。筍媽媽看著自己的孩子這么勇敢，這么辛苦，心疼極了，忙給筍芽兒穿上一件又一件衣服，還不停地嘮叨：“千萬別著涼?！保ㄈ┕S芽兒鉆出地面后筍芽兒在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)愛下，在自己堅持不懈、奮發(fā)向上的努力下，終于鉆出了地面。想親眼目睹這神奇的一刻嗎？（看課件演示筍芽兒生長過程）在大家的關(guān)愛，和自己的努力下筍芽兒終于來到這個他從未見過的世界，他看到了什么呢？請同學(xué)們默讀第六自然段，用橫線畫出描寫筍芽兒看到了什么的句子。生讀畫出的句子，師：多美好的春光?。≌l再來讀讀？生讀，師：我都被這美景陶醉了！我們合作讀讀，好嗎？讀到這兒你發(fā)現(xiàn)了什么？（省略號）聯(lián)系上下文想想省略號在這里起的是什么作用？（表示）那我們想象一下，筍芽兒可能還看到了什么？和同桌互相說說吧。（出示我會說筍芽兒還看到）點人說生：筍芽兒還看到。生：筍芽兒還看到。生：明亮而美麗的世界深深地吸引著筍芽兒，他看看這兒，看看那兒，怎么也看不夠，于是他高興地說（課件出示生齊讀多美好的春光??！我要快快長大?。┦堑?，筍芽兒渴望長大，筍芽兒正在長大，他在愛的溫泉中不斷地努力，終于長成了一株健壯的竹子，長成了世界上生長速度最快的一種植物，她是驕傲的，她是自豪的，讓我們齊讀課文的第七自然段共同來分享這份成長的快樂吧！五、體會感恩，延伸結(jié)束師：多么驕傲，多么自豪??！筍芽兒終于長大了，在她的成長中要感謝很多人！那同學(xué)們，在你的成長中，你要感謝誰呢？（暢言）同學(xué)們，讓我們懷揣一顆感恩的心，感謝所有關(guān)愛我們的人，告訴他們我們也會像筍芽兒一樣努力、向上，長大成才的！板書設(shè)計：關(guān)愛3筍芽兒竹子努力筍芽兒教案板書設(shè)計篇八學(xué)會寫“擋、擠、悄、頂”四個字及以下詞語：擋住、悄悄地、頂不動、擁擠。有感情地朗讀課文，了解筍芽兒在春天里成長，破土而出的過程。教育學(xué)生懂得只有不怕困難、奮發(fā)向上，才能茁壯成長。學(xué)會寫“擋、擠、悄、頂”四個字，能有感情地朗讀課文。了解筍芽兒在春天里成長，破土而出的過程，學(xué)習(xí)筍芽兒不怕困難、奮發(fā)向上的精神。生字卡片；表演用的相關(guān)的頭飾。（一）把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。（二）分組競賽讀文?！窘處熥⒁庠u價的藝術(shù)性，要讓學(xué)生樹立自信心，時時激勵自己，肯定自己?！浚ㄒ唬┹p聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的？（二）你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好?！疽紤]到讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，提高理解語言文字的能力，同時，發(fā)展學(xué)生的個性，讓學(xué)生按照自己的感受讀書，不強(qiáng)求一致，可以自由讀，指名讀，師生合作讀等?！浚ㄈ┓戮溆?xùn)練：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？【練習(xí)說話，培養(yǎng)理解和口頭表達(dá)能力。】（一）默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說……）【培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力?！浚ǘ┰僮x感悟：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？【挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，鼓勵他們大膽發(fā)表見解，使學(xué)生感受到個人的成長離不開身邊人的關(guān)愛，體現(xiàn)了審美價值的個性化、多元化?！浚ㄒ唬┮孕〗M為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。（二）班級推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演?！具M(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)自我表現(xiàn)的能力?！浚ㄒ唬W(xué)習(xí)寫“擋、擠、悄、頂”四個字。教師重點指導(dǎo)“擋、擠”左窄右寬?！扒摹弊肿筮呚Q心旁和右邊“肖”上邊的小字頭筆順不同，要注意區(qū)分。（二）學(xué)生練習(xí)書寫，組內(nèi)互相評價。根據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫不好的字再寫幾個，直到自己滿意為止。（三）全班交流展示，評選“小小書法家”。【引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，多種形式評價，多增加幾把評價的尺子，就會有更多的學(xué)生受到鼓勵，使學(xué)生更加自信，走向成功?！孔x一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽?！咀⒁庵R與能力的遷移與發(fā)展?！?筍芽兒睡筍芽兒縮鉆竹子 看(美麗 明亮的世界)【簡單明了的板書，充分體現(xiàn)學(xué)生所要學(xué)會的道理，而且能夠通過這樣的板書引導(dǎo)學(xué)生脫離課本進(jìn)行自然的演譯，對整節(jié)課的教學(xué)更具說服力?！浚ㄒ唬┪視础ǎng zh249。 yōng jǐ qiāo qiāo de dǐng b zh249。（）（ ）（）（）（二）比一比，再組詞。擋（ ） 擠（ ） 悄（ ） 頂（ ）當(dāng)（ ） 齊（ ） 消（ ） 領(lǐng)（ ）（三）按課文內(nèi)容填空。筍芽兒著身子向上一，再用力一，哈！石頭被到時一邊去了。筍芽兒出頭，悄悄地向外面著。【根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識設(shè)計課后練習(xí)，能及時反饋學(xué)習(xí)效果，并得到了鞏固?！抗S芽兒教案板書設(shè)計篇九讀懂課文內(nèi)容，了解筍芽的生長過程。體會筍芽奮發(fā)向上的精神并受到熏陶感染。有感情地朗讀課文，了解筍芽的生長過程。從筍芽的生長過程中體會筍芽奮發(fā)向上的精神，并受到熏陶感染。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查生字生詞。用筍芽兒頭飾引入。二、朗讀感悟，理解課文學(xué)習(xí)課文第1———3自然段。師：師范讀這部分內(nèi)容，學(xué)生思考：是誰喚醒了筍芽兒？生：學(xué)生自瀆這部分內(nèi)容，體會春雨、春雷的不同語氣。師：讓學(xué)生讀出春雨、春雷的不同語氣。生：學(xué)生情境表演春雨、春雷、筍芽兒。（讀出春雨柔和、輕聲呼喚的語氣，筍芽兒撒嬌的語氣，