最新蘇教版六年級數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思六年級蘇教版數(shù)學(xué)教案(優(yōu)秀10篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 06:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到學(xué)與問的重要性。同時，通過推薦名人勤學(xué)好問的故事以及名言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累，提高語文綜合素養(yǎng)，這樣首尾呼應(yīng)，名言貫穿始末，體現(xiàn)了“大語文”觀。[說板書]。23學(xué)與問。勤學(xué)+好問+觀察思考=學(xué)習(xí)的主人。這一板書的設(shè)計，內(nèi)容精當(dāng)簡約，布局合理，美觀大方，能體現(xiàn)文章的中心論點，給學(xué)生留下深刻的印象。蘇教版六年級數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思篇四教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點、難點：分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路和解答方法。教學(xué)設(shè)計：一、復(fù)習(xí)解題思路：，編出三道不同的應(yīng)用題。（1）松樹有30棵（2）楊樹有50棵（3）松樹的棵樹是楊樹的3/5。根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示編好的應(yīng)用題。（1）楊樹有50棵，松樹有30棵，松樹的棵樹是楊樹的幾分之幾？（2）楊樹有50棵，松樹的棵樹是楊樹的3/5，松樹有幾棵？（3）松樹有30棵，松樹的棵樹是楊樹的3/5，楊樹有幾棵？指名學(xué)生口答列式，教師板書，并請學(xué)生說說解題思路。歸納基本思路：二、稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。分析：找單位“1”的量是誰？分析數(shù)量關(guān)系。確定解答方法。追問：如果將中間條件改成“楊樹的棵樹比松樹多2/3”呢？按剛才方法分析解答。，第一次用去1/4，第二次用去1/4米，還剩下多少米？，用去1/4米后，又用去余下的1/4，又用去了多少米？四、作業(yè)指導(dǎo)。蘇教版六年級數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思篇五教學(xué)目標(biāo)：，能看懂圓柱、圓錐的平面圖。認(rèn)識圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高，并會測量高。、操作、思考、討論等活動，培養(yǎng)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。，通過解決實際問題，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點：認(rèn)識圓柱和圓錐的高，并會測量高。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。師：這個三角形沿一條直角邊旋轉(zhuǎn)一周，會形成什么圖形?(板書課題)。二、探索嘗試，解釋交流。、圓錐。師：日常生活中，有很多圓柱、圓錐形狀的物體，大家看，這個茶葉盒的形狀就是圓柱，這個積木的形狀就是圓錐。請同學(xué)們想一想，生活中還有哪些物體的形狀是圓柱或者圓錐?師：老師也收集了一些圓柱、圓錐物體的畫面，當(dāng)去掉這些畫面的顏色和圖案，就得到了圓柱、圓錐的立體圖形。師：圓柱、圓錐有什么特征呢?。師：我們先來研究圓柱有哪些特征?請同學(xué)們用看一看、摸一摸、量一量等方法來研究圓柱的特征，看哪個小組合作的好，發(fā)現(xiàn)的多。(1)哪個小組先來說一說你們的發(fā)現(xiàn)?(2)介紹圓柱各部分的名稱，讓學(xué)生結(jié)合圓柱各部分的名稱再來說一說圓柱的特征。(3)質(zhì)疑：你是怎樣知道兩個底面相等的?側(cè)面是粗細(xì)均勻的?(4)圓柱兩個底面之間的距離叫圓柱的高。圓柱的高有多少條?這些高的長度有什么關(guān)系?(5)在日常生活中，硬幣的高叫什么?鋼管橫著放高叫什么?圓柱形水井的高叫什么?(6)結(jié)合實物，師生一起整理圓柱的特征。(7)誰能結(jié)合板書，完整的說一說圓柱的特征。(2)哪個小組來說一說你們的發(fā)現(xiàn)?(3)說一說圓錐的特征。三、拓寬應(yīng)用。()的圓形，圓錐的底面是一個()形。()個面是彎曲的，圓錐的側(cè)面是一個()面。()，一個圓柱有()條高。()到()的距離是圓錐的高，一個圓錐有()條高。四、總結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲?蘇教版六年級數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思篇六使學(xué)生通過觀察實物、動手操作等活動認(rèn)識長方體、正方體，知道長方體和正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高（或棱長）的含義，掌握長方體和正方體的基本特征。使學(xué)生在活動中通過建立圖形的表象的過程，進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，增強(qiáng)空間觀念。由平面圖形引到立體圖形。接著電腦演示由面到體的過程，揭示課題：“長方體的認(rèn)識”。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識什么是立體圖形。指出它占有一定的空間，像這樣占有一定空間的物體的形狀就是立體圖形（電腦顯示若干立體實物）。問：這些物體的形狀都是什么圖形呢？在這里面哪些物體的形狀是長方體的呢？舉例。讓學(xué)生舉出日常生活中見過的長方體的物體實例。師：要知道這些物體為什么都是長方體，就要研究長方體的特征。出示例1：（1）拿一個長方體的紙盒來觀察：長方體有幾個面？從不同的角度觀察一個長方體,最多能同時看到幾個面?指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察學(xué)具，回答上面的問題。（2）抽象圖形。說明：因為我們最多只能看到長方體的3個面，所以通常這樣畫長方體。（師邊講邊畫長方體的直觀圖，注意要規(guī)范。）。讓學(xué)生上去指一指，圖上哪3個面是我們能直接看到的？另外3個面在哪里？認(rèn)識長方體各部分的名稱。（1）教師結(jié)合直觀圖逐一向?qū)W生介紹棱和頂點，并及時在圖中作出標(biāo)注。（2）同桌學(xué)生用手摸長方體紙盒，互相指出長方體的面、棱、頂點。電腦分別顯示面、棱、頂點這三個部分，加深印象。長方體的特征。出示：長方體有幾條棱和幾個頂點？它的面和棱各有什么特征？看一看，量一量，比一比，并在小組里交流。學(xué)生四人一組討論長方體有什么特點，討論后自由發(fā)表自己的看法，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)長方體特點。（1）面的特點。長方體有幾個面？誰能迅速的數(shù)出長方體的6個面？比較哪一種方法好？長方體的6個面是什么形狀的？還有不同看法嗎？這兩個面的位置是怎樣的？（可結(jié)合拍手理解“相對”）。（還可以出示預(yù)先準(zhǔn)備好的紙盒讓學(xué)生直觀感受長方體的一種特殊情況，一般來說，長方體的每個面是長方形，特殊情況也可能有兩個相對的面是正方形。）。相對的面形狀相同，大小一樣，可以用這四個字（出示：完全相同）來代替。（電腦演示相對的面完全相同這個特點）。（2）棱的特點。長方體有多少條棱呢？誰能給大家介紹一種很快的數(shù)出這12條棱的方法？如果有學(xué)生是分組來數(shù)的，可以結(jié)合長方體鐵絲框架數(shù)一數(shù)。想一想：每組有幾條棱？每組4條棱的位置是怎樣的？相對的棱有什么特點？（長度相等）（電腦顯示棱的特點）。（3）頂點的個數(shù)。長方體有幾個頂點？你是怎樣迅速數(shù)出來的？（4）概括長方體的特征。**讓學(xué)生看著自己的長方體紙盒說說長方體的面、棱、頂點各有什么特征。**小結(jié)：長方體是由6個長方形圍成的立體圖形。它有12條棱，8個頂點。一個長方體的面可以分為3對，相對的面完全相同；長方體的棱可以分為3組，每組4條，相對的棱長度相等。學(xué)習(xí)長、寬、高。（1）問：相交于同一頂點的3條棱的長度都相等嗎？指出：長方體相交于同一個頂點的這三條棱的長度，分別叫做長方體的長、寬、高。通常把水平方向的兩條棱分別叫做長和寬，把豎直方向的一條棱叫做高。（師邊講邊標(biāo)注）。（2）學(xué)生選擇一個長方體實物，量出它的長、寬、高。認(rèn)識正方體的特征。（2）學(xué)生交流后，讓他們小小組去探究。(3)全班交流。討論長方體和正方體的關(guān)系。（1）觀察比較：長方體和正方體有哪些相同點？有哪些不同點？明確：正方體是一種特殊的長方體。由于正方體的12條棱長度都相等，所以它的棱的長度不分長、寬、高了，就叫做棱長。（2）選擇一個正方體實物，量出它的棱長。小結(jié)：今天我們一
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