【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)邊問(wèn)的思想，與課文的主旨一脈相承。四、拓展，課內(nèi)外延伸積累。本層次的教學(xué)采用總結(jié)法和課外延伸法，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到學(xué)與問(wèn)的重要性。同時(shí)，通過(guò)推薦名人勤學(xué)好問(wèn)的故事以及名言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，這樣首尾呼應(yīng)，名言貫穿始末，體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”觀。[說(shuō)板書(shū)]23 學(xué)與問(wèn)勤學(xué)+好問(wèn)+觀察思考=學(xué)習(xí)的主人這一板書(shū)的設(shè)計(jì)，內(nèi)容精當(dāng)簡(jiǎn)約，布局合理，美觀大方，能體現(xiàn)文章的中心論點(diǎn)，給學(xué)生留下深刻的印象。蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案簡(jiǎn)案 蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案教學(xué)反思篇三記得孟子早就說(shuō)過(guò)：盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)。朱熹也說(shuō)過(guò)：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文《學(xué)與問(wèn)》同樣和“學(xué)問(wèn)”有關(guān)。這是一篇說(shuō)理性的文章，它明確地告訴我們這樣的觀點(diǎn)：知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的。為此，作者選取了兩件典型的事例作為佐證。其一、要多問(wèn)。波蘭的哥白尼很小就對(duì)世界充滿(mǎn)好奇，滿(mǎn)腦子都是為什么？正是這種打破沙鍋問(wèn)到底的精神，讓哥白尼成為一名科學(xué)的癡迷者和探索者最終成為世界著名的天文學(xué)家。他提出的“日心說(shuō)”是對(duì)當(dāng)時(shí)占有統(tǒng)治地位的“地心說(shuō)”的極其有力的批判。哥白尼的結(jié)論和《圣經(jīng)》上的說(shuō)法完全相反，如果承認(rèn)日心說(shuō)，就等于宣布《圣經(jīng)》傳播的是謊言。假如沒(méi)有這種“懷疑一切”的精神和勇氣，沒(méi)有小時(shí)候的“為什么”，是不可能產(chǎn)生“日心說(shuō)”這一劃時(shí)代的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的。接著，作者聯(lián)系我們自己說(shuō)體會(huì)?！拔宀世_紛”“日新月異”“瞬息萬(wàn)變”從數(shù)量和速度上展示了現(xiàn)代社會(huì)變化的“多”和“快”。已經(jīng)遠(yuǎn)超哥白尼的時(shí)代。“日心說(shuō)”也早就被推翻，宇宙的中心仍然需要我們繼續(xù)去尋找探索。這些就更需要新時(shí)代的少年，從小養(yǎng)成“多問(wèn)”的好習(xí)慣。這里主要講的是“多問(wèn)”的重要性。那么問(wèn)誰(shuí)呢？作者以為，應(yīng)該去問(wèn)“能者”?！叭诵校赜形?guī)??！薄安还芩觊L(zhǎng)年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請(qǐng)教。”其二、要善思。不可否認(rèn)有這樣一類(lèi)孩子，上課他的手舉得比誰(shuí)都高，問(wèn)的問(wèn)題比誰(shuí)都多?？墒牵?dāng)他提完問(wèn)題后，根本不在乎別人的解答，或者又急著去尋找另外的問(wèn)題了。這其實(shí)算不上是在“提問(wèn)”，而更像是一種“自我表現(xiàn)”，是為了吸引別人關(guān)注的目光。目的不在問(wèn)題，而是自己。因此，多問(wèn)還不夠，還要善思。第二個(gè)故事的主人公是我國(guó)古代的科學(xué)家沈括。他晚年所著的《夢(mèng)溪筆談》詳細(xì)記載了勞動(dòng)人民在科學(xué)技術(shù)方面的卓越貢獻(xiàn)和他自己的研究成果，反映了我國(guó)古代特別是北宋時(shí)期自然科學(xué)達(dá)到的輝煌成就。文章選取的一個(gè)事例很小，但是很能說(shuō)明問(wèn)題。沈括面對(duì)疑問(wèn)，去問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢尩慕獯鸩](méi)有解決他的疑惑，“他仍然把這個(gè)問(wèn)題放在心上?！苯?jīng)過(guò)自己的思考和探究，后來(lái)終于明白了其中的道理。從中也告訴讀者，“問(wèn)”還要“思”。這個(gè)事例是在第一個(gè)事例的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步進(jìn)行了闡述。文章的最后是再次重申作者的觀點(diǎn)：“學(xué)與問(wèn)是相輔相成的，”學(xué)問(wèn)結(jié)合，勤學(xué)好問(wèn)，你將真正成為學(xué)習(xí)的主人。通觀全文，雖然都是說(shuō)理，但是不感到“枯燥”和“空洞”。為什么？原因在于作者的語(yǔ)言十分的生動(dòng)，觀點(diǎn)鮮明，結(jié)構(gòu)清晰，事例恰當(dāng)，語(yǔ)言生動(dòng)，巧用比喻……很好的把道理寓于精彩的故事之中，讓孩子們不知不覺(jué)中收獲了知識(shí)，明白了道理。這一點(diǎn)是我們需要好好學(xué)習(xí)的。蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案簡(jiǎn)案 蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案教學(xué)反思篇四教學(xué)內(nèi)容：教材第36頁(yè)例“練一練”，第39頁(yè)練習(xí)六第16～21題，思考題。教學(xué)目標(biāo)：“找乘積是1的兩個(gè)數(shù)”和“找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)”的過(guò)程，認(rèn)識(shí)和理解倒數(shù)的意義，掌握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。，發(fā)展觀察，比較和抽象、概括等思維能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解倒數(shù)的意義，學(xué)會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課談話(huà)：同學(xué)們，“朋友”這個(gè)詞對(duì)我們來(lái)說(shuō)已經(jīng)非常熟悉了，能說(shuō)說(shuō)教室里哪些同學(xué)是你的朋友嗎？指名回答。談話(huà)：在將近六年級(jí)學(xué)習(xí)生活中，很多同學(xué)生建立了深厚的友誼，“朋友”是兩個(gè)人之間的一種關(guān)系，在數(shù)學(xué)中，數(shù)與數(shù)之間也存在一些關(guān)系，比如兩個(gè)數(shù)的乘積是1，就可以說(shuō)是這兩個(gè)數(shù)之間的一種關(guān)系。哪些數(shù)之間有這種關(guān)系呢？怎樣找這樣的兩個(gè)數(shù)呢？這是我們今天要研究的問(wèn)題。二、學(xué)習(xí)新知。理解倒數(shù)的意義。(1)出示例7，學(xué)生獨(dú)立完成。(2)引出概念。乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。例如 和 互為倒數(shù)。可以說(shuō) 是 的倒數(shù)， 是 的倒數(shù)。引導(dǎo)：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，剛才我們找出的這些算式有什么共同特點(diǎn)？學(xué)生交流后明確：這些算式里兩個(gè)數(shù)的乘積都是1.指出：像這樣乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。(3)學(xué)生舉例來(lái)說(shuō)。進(jìn)行及時(shí)的評(píng)議。(4)追問(wèn)：怎樣的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)？為什么要說(shuō)“互為倒數(shù)？”小結(jié)：倒數(shù)不是指一個(gè)具體的數(shù)，而是表示兩個(gè)數(shù)之間的一種關(guān)系，當(dāng)兩個(gè)數(shù)乘積是1時(shí)，這兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。歸納方法(1)提問(wèn)：我們已經(jīng)知道了乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)，你能分別找出 和 的倒數(shù)嗎？提問(wèn)：觀察上面互為倒數(shù)的各組數(shù)，它們的分子和分母位置發(fā)生了什么變化，把你的發(fā)現(xiàn)與同桌交流。小組討論：引導(dǎo)觀察倒數(shù)和原數(shù)的關(guān)系，想一想一個(gè)數(shù)的倒數(shù)與原數(shù)相比，分子、分母的位置發(fā)生了什么變化？指名回答：找一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)只要交換分子、分母的位置。追問(wèn)：0有倒數(shù)嗎？為什么？1呢？指出：因?yàn)?和任何數(shù)相乘的積都不會(huì)是1，所以0沒(méi)有倒數(shù)。1的倒數(shù)是1。除0以外，在求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)時(shí)，只要把這個(gè)數(shù)的分子和分母調(diào)換位置即可。三、鞏固練習(xí)。做練習(xí)六第17題。學(xué)生分別說(shuō)出每個(gè)數(shù)的倒數(shù)，并選擇幾個(gè)數(shù)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。做練習(xí)六第18題學(xué)生獨(dú)立宛成，再集體交流，選擇兩題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程。做練習(xí)六第19題練習(xí)之前明確要求：觀察每組的3個(gè)數(shù)有什么共同點(diǎn)，寫(xiě)出的倒數(shù)又有什么共同點(diǎn)，帶著問(wèn)題邊寫(xiě)邊觀察。全班交流結(jié)果，板書(shū)每組里各數(shù)的倒數(shù)。提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)每組數(shù)和它們倒數(shù)的特點(diǎn)了嗎？把你的發(fā)現(xiàn)和大家交流。提出：從這四組數(shù)可以看出：真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是假分?jǐn)?shù)，大于1的假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是真分?jǐn)?shù)；幾分之一的倒數(shù)是幾，幾的倒數(shù)是幾分之一。做思考題。啟發(fā)：聯(lián)系倒數(shù)的意義想一想，要使三個(gè)分?jǐn)?shù)乘積是1，[板書(shū)：( )( )( )=1]必段符合什么條件？引導(dǎo)：通過(guò)交漢我們知道，三個(gè)分?jǐn)?shù)乘積是1，其中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的乘積和第三個(gè)分?jǐn)?shù)互為倒數(shù)，你能在這七個(gè)分?jǐn)?shù)里分別找出這樣的3個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？試著找找看。學(xué)生先嘗試練習(xí)，再集體交流。四、全課總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？什么是倒數(shù)？怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？五、作業(yè)補(bǔ)充習(xí)題。板書(shū)計(jì)劃：倒數(shù)的認(rèn)識(shí)乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)時(shí)，只要把這個(gè)數(shù)的分子和分母調(diào)換位置即可。蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案簡(jiǎn)案 蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案教學(xué)反思篇五p7“回顧與整理”、“練習(xí)與應(yīng)用”第1—4題通過(guò)“回顧與整理”使學(xué)生逐步掌握一些整理知識(shí)的方法，養(yǎng)成對(duì)所學(xué)知識(shí)分階段進(jìn)行整理的習(xí)慣。使學(xué)生進(jìn)一步掌握有關(guān)方程的解法，體會(huì)到列方程解決實(shí)際問(wèn)題的基本思考方法，加深對(duì)列方程解決實(shí)際問(wèn)題的理解，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步信息方程、應(yīng)用方程的興趣。教學(xué)資源：小黑板本單元，我們主要學(xué)習(xí)了有關(guān)列方程解決實(shí)際問(wèn)題的知識(shí)。今天我們要將這些知識(shí)進(jìn)行整理一下。出示小組討論題：（1）+=、5xx=24這樣的方程各應(yīng)怎樣解？（2）在列方程解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，可以怎樣找數(shù)量之間的相等關(guān)系？舉例說(shuō)明。讓學(xué)生圍繞這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考。把各自思考的情況在小小組內(nèi)進(jìn)行交流。全班交流。討論題(1) 可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)首先要將這樣的方程作怎樣的變形，并提醒學(xué)生解方程時(shí)要養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。討論題(2)可以引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)本單元學(xué)會(huì)了用方程解決哪些實(shí)際問(wèn)題，并結(jié)合所舉例子說(shuō)明解決每一類(lèi)問(wèn)題的基本思路。解方程180+6x=330 27x+31x=145 =10=10 15x247。2=60 4x+x=（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。（2）集體交流時(shí)要關(guān)注學(xué)生解這些方程的準(zhǔn)確率，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解每一類(lèi)方程的基本方法，反思解這些方程時(shí)可能遇到的問(wèn)題。解決實(shí)際問(wèn)題（1）南京長(zhǎng)江大橋的鐵路橋長(zhǎng)6772米，公路橋長(zhǎng)4589米。它的鐵路橋比武漢長(zhǎng)江大橋鐵路橋的5倍多197米，公路橋比武漢長(zhǎng)江大橋公路橋的3倍少421米。① 武漢長(zhǎng)江大橋鐵路橋長(zhǎng)多少米？② 武漢長(zhǎng)江大橋公路橋長(zhǎng)多少米？xx 讓學(xué)生認(rèn)真審題，獨(dú)立思考后找出相關(guān)數(shù)量之間的相等關(guān)系說(shuō)一說(shuō)。師隨機(jī)板書(shū)：武漢長(zhǎng)江大橋鐵路橋的長(zhǎng)度5+197=南京長(zhǎng)江大橋鐵路橋的長(zhǎng)度武漢長(zhǎng)江大橋公路橋的長(zhǎng)度3421=南京長(zhǎng)江大橋公路橋的長(zhǎng)度xx 問(wèn)：在列方程時(shí)應(yīng)該怎樣表示題中的兩個(gè)未知數(shù)量？（2）練習(xí)與應(yīng)用第3題xx 先讓學(xué)生看圖后說(shuō)說(shuō)了解到了哪些信息。xx 問(wèn)：這棵樹(shù)苗從80厘米長(zhǎng)到104厘米，經(jīng)過(guò)了幾個(gè)月？你怎么知道的？xx 問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)題中數(shù)量之間