【文章內(nèi)容簡介】 能主動與同伴交流。幼兒園語言詩歌教案 幼兒園語言詩歌教案篇七理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃。風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片、。幼兒用書。帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在，觀察風(fēng)起時花草樹木的樣子并用攝像機(jī)拍攝下來?；顒又攸c(diǎn)：理解詩歌，感受詩歌的優(yōu)美意境。活動難點(diǎn)：理解風(fēng)與四季的關(guān)系。指導(dǎo)要點(diǎn)：通過觀看圖片、影像資料，引導(dǎo)幼兒觀察、體驗(yàn)、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌意境。猜謎語，引起興趣。抓不住它的身子，看不見它的影子。小時搖動樹枝，大時推倒房子。觀察討論，理解詩句。（1）播放花草樹木被風(fēng)吹的錄像。提問：你看見風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里？你是怎樣知道的？（引導(dǎo)幼兒觀察樹、花、草動態(tài)）風(fēng)吹過時，樹兒、花兒、草兒像在做什么，它們是怎么說的？教師小結(jié)：風(fēng)在哪里？樹兒說：當(dāng)我的枝葉翩翩起舞，那是風(fēng)在吹過。風(fēng)在哪里？花兒說：當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭，那是風(fēng)在吹過。風(fēng)在哪里？草兒說：當(dāng)我的身體輕輕晃動，那是風(fēng)在吹動。理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動（啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)出來）結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察講述，理解詩歌的最后四段。提問：春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng)？給大地帶來了什么樣的變化？夏天是炎熱的季節(jié)，風(fēng)會給人們送來什么?秋天是收獲的季節(jié)，它會收獲什么呢？當(dāng)風(fēng)吹過的時候，空氣中會飄來什么香味？冬季的風(fēng)是怎樣的風(fēng)？他給大地帶來了什么？（幼兒每觀察討論完一幅圖片，教師就用詩歌中的語言進(jìn)行概括小結(jié)）請幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦，體會詩歌的語言美及優(yōu)美意境。學(xué)習(xí)朗誦散文詩。（1）教師有感情地朗誦，幼兒欣賞。請幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時的表情和聲音。（2）教師和幼兒共同朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒用自己的聲音、表情、動作表現(xiàn)詩歌的美。（3）聽錄音輕聲跟讀。討論：風(fēng)在哪里、風(fēng)會給人們的生活帶來什么變化？幼兒園語言詩歌教案 幼兒園語言詩歌教案篇八1．感知、理解詩歌，學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩歌。2．嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，表現(xiàn)詩歌美好的意境。1．布娃娃和搖籃各一個。2．音樂磁帶（搖籃曲）、錄音機(jī)3．圖片：藍(lán)天、星星、大海、小魚、花園。：感知、理解詩歌優(yōu)美的意境。：根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。：通過創(chuàng)設(shè)情境、配樂欣賞、輕柔的聲音朗讀、討論等手段幫助幼兒理解詩意和結(jié)構(gòu)，感受詩歌的意境并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、仿編。1．創(chuàng)設(shè)情境。（1）播放《搖籃曲》，感受曲子優(yōu)美、寧靜、溫馨的意境。（2）讓幼兒說說：聽了這首樂曲，你想做什么？（3）出示小搖籃，并請一位幼兒上來搖搖籃。鼓勵其他幼兒用自己的手臂當(dāng)搖籃，隨音樂搖娃娃睡覺。小結(jié)：小床是搖籃，搖著布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著了。2．初步感知詩歌（1）朗讀詩歌，提問：詩歌里有哪些搖籃？搖籃里有哪些小寶寶？（老師用輕柔的聲音進(jìn)行朗讀示范）（2）教師根據(jù)幼兒的講述一邊出示相應(yīng)的圖片，一邊朗讀。（鼓勵幼兒和老師一起朗讀）3．進(jìn)一步感知、理解詩歌內(nèi)容提問：（1）為什么說藍(lán)天是搖籃？（2）為什么說（大海、花園、媽媽的手）是搖籃？（3）教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩歌。（在朗讀的過程中要求幼兒用舒緩、輕柔、優(yōu)美的語氣語調(diào)，表達(dá)寧靜、抒情的情懷。）（1）仿編詩歌第一段在藍(lán)天這個搖籃里。除了搖著星寶寶，還搖著誰呢？教師根據(jù)幼兒的講述，帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu)仿編。例如：藍(lán)天是搖籃，搖著月亮寶寶，白云輕輕飄，月亮寶寶睡著了。以同樣的方式方法引導(dǎo)幼兒仿編詩歌第二、三段內(nèi)容。（2）教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩歌?！稉u籃》再次播放《搖籃曲》音樂，引導(dǎo)幼兒一起隨著音樂用輕柔的聲音完整地朗讀詩歌原文和仿編的詩歌。五、評價要素是否理解搖籃的含義，感知、理解理解詩歌的意境。能否根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。六、活動建議教師可根據(jù)本班幼兒的具體情況繼續(xù)仿編詩歌，可以擴(kuò)展幼兒的想象，除了詩歌里說的搖籃，還有什么事物可以當(dāng)做搖籃？搖籃藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了。花園是搖籃，搖著花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了。媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。幼兒園語言詩歌教案 幼兒園語言詩歌教案篇九初步學(xué)習(xí)詩歌《春天》，理解詩歌中的比喻句。在游戲中了解詩歌內(nèi)容，并學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。在活動中，能安靜地傾聽同伴發(fā)言。活動教具小燕子一只、圖片人手一份、書三本、磁帶三、活動過程：以“小燕子”的禮物引入活動，鼓勵幼兒以小圖片交流對春景的認(rèn)識，并初步以詩歌語句進(jìn)行表達(dá)。（1）尋找禮物——同伴交流——集體介紹教師指導(dǎo)語：今天，小燕子給我們帶來了一份春天的禮物，一半送給了小朋友，一半送給了馬老師，你們知道小燕子送給你們的是什么禮物嗎？小燕子已經(jīng)悄悄地把禮物藏在了小朋友的椅子下面，找一找，說說你收到的禮物？用簡單好聽的句式來說一說？引導(dǎo)幼兒用詩歌語句進(jìn)行表達(dá)。（2）重點(diǎn)理解：小池塘笑了，酒窩圓又大請幼兒比較小池塘的旋渦與臉上的酒窩，并學(xué)說詩歌語句。引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行圖片分類，借助禮物分類的游戲幫助幼兒理解詩歌的三段結(jié)構(gòu)。（1）觀察老師收到的禮物（三本不一樣的書）請幼兒說說三本書不同的地方，說說這是三本什么樣的書？過渡語：你們已經(jīng)拿到了小燕子的禮物，那另外一半禮物在哪里呢？（教師出示三本書）（2）教師小結(jié)：噢，原來這是一本彩色的書，這是一本會笑的書，還有一本是會唱的書。請幼兒把自己收到的禮物（小圖片）送到相應(yīng)的書里。教師指導(dǎo)語：彩色的書里會有些誰呢？誰會藏進(jìn)會笑的書里？會唱歌的書里又會是誰？（討論后有秩序地貼圖片，提醒幼兒遇到困難同伴之間解決）（3）集體檢查并分類的說說理由。分段理解詩歌內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒逐段有表情地誦讀。（1）說說自己最喜歡哪本書