【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 指名讀59自然段，思考這棵有什么特點(diǎn)?默讀思考：作者是怎樣寫出這棵大榕樹的特點(diǎn)的?把你感觸最深的句段多讀兩遍，在旁邊寫上你的體會(huì)。交流：(1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)首先讀第7自然段，并會(huì)強(qiáng)調(diào)“大”字。師：你強(qiáng)調(diào)了“大”字，想用朗讀突出榕樹的特點(diǎn)大，有沒(méi)有不同的看法。老師認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一”，誰(shuí)能幫老師說(shuō)說(shuō)理由。是啊，這句話是承接前面的爭(zhēng)論而來(lái)的，讓我們先去看看他們是怎么爭(zhēng)論的，誰(shuí)能讀一讀6自然段。從他們的爭(zhēng)論能看出榕樹的特點(diǎn)嗎?這兩段該用什么語(yǔ)氣讀呢?指導(dǎo)朗讀。(2)到底是怎樣的一株大榕樹，讓我們?nèi)绱说臓?zhēng)論，讓我們?cè)賮?lái)看一看第7自然段，指名說(shuō)一說(shuō)。“不可計(jì)數(shù)”什么意思?指導(dǎo)看第一幅插圖。誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)表示大榕樹的大(獨(dú)木成林)。一個(gè)“臥”字讓你仿佛看到了什么?想了什么?再引導(dǎo)看第二幅插圖。誰(shuí)能用朗讀來(lái)展示大榕樹的“大”。師：人常說(shuō)“獨(dú)木不成林”，但這棵卻覆蓋整個(gè)小島，形成獨(dú)木成林的奇觀，她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂，難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹。(齊讀)(3)學(xué)生引出第8自然段，閉目聽(tīng)老師讀，你仿佛看到了什么?“顫動(dòng)”什么意思?換成“抖動(dòng)”行嗎?想像“顫動(dòng)”和“抖動(dòng)”的樣子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個(gè)句子，理解顫動(dòng)表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的，但生命力是旺盛的。師：多么旺盛，充滿生機(jī)的大榕樹啊!難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹。(回讀)讓我們一起齊讀這一段。(4)如果你是一只小鳥，你愿意來(lái)這棵南國(guó)的樹上安居樂(lè)業(yè)嗎?可是作者卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥的影兒?！傍B的天堂”里沒(méi)有一只鳥，對(duì)嗎?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)鳥的天堂。(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文是基礎(chǔ)工具性學(xué)科。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段進(jìn)行朗讀、思考、想象、感悟，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練，做到了扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文。)閉目聽(tīng)老師讀1113自然段，想像。說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么?從中我們發(fā)現(xiàn)鳥的天堂有什么特點(diǎn)?誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)鳥兒的多和自由快樂(lè)?“應(yīng)接不暇”什么意思?你是怎么知道的?師：理解詞語(yǔ)的方法很多，你可以查字典、工具書，也可以聯(lián)系上下文?！傍B的天堂”里有許多鳥，可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢?這就是我們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫眉鳥就是這里的點(diǎn)，許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂(lè)，讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象，這又叫動(dòng)態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于(靜態(tài)描寫)。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法，在今后的寫作中，同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言文字的感悟中輕松自然地滲透表達(dá)方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生既學(xué)文又學(xué)作文，發(fā)揮了語(yǔ)文學(xué)科的工具性作用。)默讀第14自然段，誰(shuí)能火眼精睛發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個(gè)“鳥的天堂“加了引號(hào)，而后一個(gè)沒(méi)有?(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)源于思，思源于疑。本環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察質(zhì)疑能力。)學(xué)完了課文，誰(shuí)能告訴我這里為什么成了“鳥的天堂”呢?除了大榕樹的大和茂盛外還有什么原因呢?(人類的保護(hù)，大自然的恩賜。)是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們，保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。(設(shè)計(jì)意圖：“這里為什么成了“鳥的天堂”呢?”精心一問(wèn)激起了學(xué)生思維的火花，巧妙地引人保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育，立足文本，超越文本，深化了中心。真正做到了語(yǔ)文學(xué)科工具性、人文性的統(tǒng)一。)作業(yè)：如果你是鳥的天堂里的一只小鳥，你會(huì)怎樣向別人介紹你的家園呢?以榕樹上一只小鳥的身份寫一篇導(dǎo)游詞。(設(shè)計(jì)意圖：以自己是榕樹上一只小鳥的身份寫導(dǎo)游詞，激起了學(xué)生的自豪感，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生習(xí)作熱情。)鳥的天堂樹：大、茂盛、勃勃生機(jī)——美麗的南國(guó)的樹(傍晚)[靜]鳥：多、自由、快樂(lè)——的確是(早晨)[動(dòng)]畫眉鳥(點(diǎn)面結(jié)合)《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語(yǔ)；過(guò)程與方法：在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課文最后三個(gè)自然段；情感態(tài)度價(jià)值觀：默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言；體會(huì)“鳥的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開(kāi)資料展示會(huì)。多媒體課件。2課時(shí)第一課時(shí)一、自選目標(biāo)，展示預(yù)習(xí)成果。課前，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來(lái)預(yù)習(xí)。課前5分鐘，學(xué)生對(duì)照“預(yù)習(xí)要求”，匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始，教師隨機(jī)檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得。（評(píng)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個(gè)體差異和潛能的獨(dú)立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)成果的展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。）二、整體感知課文。交流自學(xué)感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或一句話來(lái)說(shuō)。速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過(guò)鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！三、揭示研讀專題，開(kāi)展研讀。（一）讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問(wèn)題，從中提煉研讀專題：①前一個(gè)“鳥的天堂”指什么？后一個(gè)鳥的天堂指什么？②為什么巴金爺爺會(huì)發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆？獨(dú)立研讀課文。小組合作研讀，得出初讀成果。（二）集體交流：引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會(huì)榕樹的美。圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語(yǔ)句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。（通過(guò)交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以及自己的感受談體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。（教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。）通過(guò)以上環(huán)節(jié)，歸納：遠(yuǎn)：許多株一簇簇。近：一株干：不可計(jì)數(shù)綠。根：垂伸茂盛。枝：富有生命力。葉：翠綠堆。（三）教師參與朗讀8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會(huì)、感悟榕樹奇特的美。（評(píng)：把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過(guò)程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識(shí)、形成能力）引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。（1）演示課件（群鳥齊飛圖，配樂(lè)朗誦課文），讓學(xué)生重點(diǎn)品味113自然段；（2）自由練讀113自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人；（3）小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀113自然段；（課件配樂(lè)）（4）交流感受：你想到了什么？（5）師生共同感悟，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。ㄔu(píng)：以不同形式的讀來(lái)代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達(dá)技巧，拓展升華和積累語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。）四、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂(lè)。要求：根據(jù)課文113自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。以小組為單位，自由練說(shuō)，評(píng)出一位高手參賽。生準(zhǔn)備后交流，生生互相評(píng)價(jià)。小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛(ài)大榕樹，也更加珍惜我們快樂(lè)自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí)，我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@：齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。ㄔu(píng)：把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂，把教材“還原”成生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的“生命態(tài)”中展開(kāi)“對(duì)話”，活化了教材。）五、自選練習(xí)教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成。摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)；畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來(lái)畫鳥的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明；結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游。《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八設(shè)計(jì)理念：本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)是領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)時(shí)，努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主探究，讀中感悟和發(fā)。激發(fā)情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。力求體現(xiàn)“充分研讀，自主探究”的教學(xué)理念。設(shè)計(jì)特色：教學(xué)19自然段，多以讀中感悟榕樹的大、美為突破口，本課時(shí)對(duì)教材進(jìn)行深度開(kāi)發(fā)，力求突破。圍繞作者是“怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，悟中發(fā)現(xiàn)。在領(lǐng)悟表達(dá)方法的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣。設(shè)計(jì)流程及設(shè)計(jì)意圖課前談話：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文跟樹有關(guān)，課前讓大家搜集一些有關(guān)樹的資料，能向大家介紹一些世界上奇特的樹嗎？生介紹〔請(qǐng)學(xué)生自由介紹課前搜集的資料，把學(xué)生課前搜集的資料與課文所學(xué)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，拓寬學(xué)生知識(shí)面，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性?！辰虒W(xué)過(guò)程：同學(xué)們，我國(guó)著名作家巴金爺爺寫的一篇文章《鳥的天堂》中，也介紹到一棵奇特的樹，讓我們一起來(lái)見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)把。（出示課件）齊讀課題。天堂是非常美麗的地方，在你們心目中，鳥的天堂是個(gè)怎樣的地方？生交流〔（1）出示巴金肖像和色彩明麗的鳥的天堂的畫面，給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊。（2）調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，初步開(kāi)啟學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣?！痴n前大家已預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文主要寫了什么？根據(jù)學(xué)生回答板貼：第一次榕樹大第二次鳥多〔通過(guò)預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，理清思路，檢驗(yàn)學(xué)生的概括能力，為學(xué)習(xí)19自然段作鋪墊，板書使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容一目了然。〕（1）作者第一次去鳥的天堂看見(jiàn)了一棵榕樹很大很大，作者是怎樣表現(xiàn)榕樹大的特點(diǎn)的？這節(jié)課，我們就來(lái)一起研讀，好嗎？（板貼）怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)（2）打開(kāi)課文，請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文19自然段，找一找哪幾個(gè)自然段寫了榕樹大，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。生讀、找。（3）從學(xué)生的回答中生疑：這兩節(jié)究竟是不是寫榕樹大呢？〔結(jié)實(shí)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，從讀找中生發(fā)疑問(wèn)。沒(méi)有根據(jù)的教案的預(yù)設(shè)一成不變的實(shí)施，而是尊重學(xué)生的不同意見(jiàn)，現(xiàn)場(chǎng)生成教學(xué)，從質(zhì)疑處鼓勵(lì)學(xué)生探究?！砤、學(xué)習(xí)6，讀中探究（1）指名生讀167。167。6，想想這節(jié)主要寫了什么？生交流（2）我們把這個(gè)爭(zhēng)論的情景演示一下，我來(lái)當(dāng)作者，我想邀請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)當(dāng)我的朋友，誰(shuí)愿意？（出示大榕樹）其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，從我們的爭(zhēng)論中表現(xiàn)出什么。師生表演爭(zhēng)論，？生交流（3）這是一株大榕樹，那么作者為什么會(huì)認(rèn)為有許多株？請(qǐng)同學(xué)們看圖，再好好讀讀6兩小節(jié)，說(shuō)說(shuō)理由。生讀、說(shuō)。相機(jī)板書：遠(yuǎn)師：巴金爺爺用筆多么精妙，值得我們好好研讀，現(xiàn)在你們能不能說(shuō)說(shuō)6兩節(jié)是怎樣表現(xiàn)榕樹的大的嗎？生概括小結(jié)〔6兩節(jié)，通常在教學(xué)中被“略處理”。這一環(huán)節(jié)，巧妙地設(shè)置了兩個(gè)鋪墊：（1）演示爭(zhēng)論的情景。（2）從爭(zhēng)論中生發(fā)關(guān)鍵的問(wèn)題：為什么誤認(rèn)為有許多株榕樹？引導(dǎo)學(xué)生從直觀的演示中感受到作者表現(xiàn)榕樹大的用筆精妙。從問(wèn)題的細(xì)究處引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文好好研讀，得到作者表達(dá)方法上的啟示。〕b、學(xué)習(xí)167。7，讀中發(fā)現(xiàn)（1）我們?cè)賮?lái)讀讀第7自然段，請(qǐng)大家自由讀讀第7自然段。（多種形式促讀）(2) 讀了這么多遍，同學(xué)們，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？和大家交流一下。a、根據(jù)學(xué)生交流，相機(jī)板書：枝干繁多b、引導(dǎo)學(xué)生深入探究：（1）榕樹奇特之處僅僅是因?yàn)橹ι嫌稚鶈?？?）有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，又長(zhǎng)成什么？c、相機(jī)點(diǎn)撥第1句，第4句，聯(lián)系上下文悟發(fā)現(xiàn)相機(jī)板書：近齊讀167。7（3）讀到這里，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)這一節(jié)表現(xiàn)榕樹大和6兩節(jié)有什么不同？生交流〔先讓學(xué)生充分地讀，在讀中品味。讀中有所發(fā)現(xiàn)。接著讓學(xué)生充分地說(shuō)，教師有意識(shí)地引導(dǎo)。捕捉住探究點(diǎn)：榕樹的枝干有什么奇特之處，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。利用文字空白處讓學(xué)生用自己的話想象、描述。不僅讓學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)，還要悟表達(dá)方法的不同，探究第7小節(jié)表現(xiàn)榕樹大與6兩節(jié)有什么不同是在學(xué)生充分讀、悟后可得的。〕c、學(xué)習(xí)167。8，美讀升華（1）6兩節(jié)從整體表現(xiàn)榕樹大，第7自然段從枝葉繁多的現(xiàn)象來(lái)表現(xiàn)榕樹的大，第8自然段呢？我們一齊來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)把?。ǚ配浵蠓蹲x）（2）你們覺(jué)得畫面中的這段話美嗎？想不想也來(lái)讀一讀？（打開(kāi)課文同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng)）（3）引導(dǎo)學(xué)生讀好讀美，以評(píng)促讀（4）同學(xué)們一定對(duì)大榕樹產(chǎn)生許多感受，有什么話想傾吐，和大家交流交流。引導(dǎo)學(xué)生從葉子茂盛、充滿生機(jī)勃勃的生命力來(lái)談。相機(jī)板書：葉子茂盛（5）能通過(guò)讀把你的感受帶給大家嗎？引導(dǎo)學(xué)生誦讀。[（1）