【正文】 ⑵ 交流：自己讀懂了哪些寫(xiě)榕樹(shù)的詞句？⑶ 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第８小節(jié)。一、揭題導(dǎo)入１、（板書(shū)“天堂”）問(wèn)：“天堂”常用來(lái)比喻什么？（美好的生活環(huán)境。）（6）指導(dǎo)有感情地朗讀第8自然段。）（3）課文里哪些地方說(shuō)明榕樹(shù)大？（在第4自然段開(kāi)頭交代“河里很寬”，這里為什么會(huì)變窄呢？讓學(xué)生找出有的句子讀出來(lái)。“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲。（三）理解課文，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。第1段第1至4自然段：講作者和朋友們劃船出去游玩。1．教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：（1）作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)幾次？分別在什么時(shí)候？（2）每次去都看到了什么景物？每次去時(shí)的感受有什么不同？為什么？（3）用“△”給課文分段，并說(shuō)出各段的段意。理解詞語(yǔ)。1．解題。1．體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。有感情的朗讀。第二次：眾鳥(niǎo)歡鬧）兩次去鳥(niǎo)的天堂的感受有什么不同？尤其是第二次作者經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂發(fā)出了怎樣的感嘆？速讀課文，從文中找出一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。３、有感情地朗讀并背誦文中描寫(xiě)大榕樹(shù)和鳥(niǎo)的段落，試練寫(xiě)一篇解說(shuō)詞，介紹鳥(niǎo)的天堂的美麗景象。我雖然注意地看著，但是＿＿＿＿＿＿＿。讓我們?cè)俅胃S作者去鳥(niǎo)的天堂。小船漸漸前行，在我的眼前出現(xiàn)了一株 的大榕樹(shù)。今天這節(jié)課，我將和同學(xué)們一起繼續(xù)前往廣東省新會(huì)市，追隨巴金爺爺去鳥(niǎo)的天堂感受那美麗和諧的景象。《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一１、學(xué)習(xí)課文第二、三兩段內(nèi)容，了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景，體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美。學(xué)生討論：作者從哪些方面描寫(xiě)了鳥(niǎo)兒？學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書(shū)：數(shù)量——熱鬧、到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影 體形——大的、小的顏色——花的、黑的姿態(tài)——叫、飛、撲作者主要突出了鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書(shū)： 特點(diǎn)：多師：這里，作者用了一個(gè)詞準(zhǔn)確地表明了這里鳥(niǎo)兒眾多的特點(diǎn)，這個(gè)詞是“應(yīng)接不暇”。我們可以想象作者的心情是怎樣的？（提示：一定很失望。）師：這一句中寫(xiě)樹(shù)葉的顏色：“那么翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛”，綠得耀眼，說(shuō)明了樹(shù)葉的什么？（提示：說(shuō)明了樹(shù)的生命力旺盛。在寧?kù)o的氛圍里，這些動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)更令人覺(jué)得環(huán)境是多么的寧?kù)o。學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書(shū)：第一段（1－4）：傍晚，“我”和朋友們劃船出去游玩。本課指由于鳥(niǎo)兒太多，作者看都看不過(guò)來(lái)。（3ｃ學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)，其它同學(xué)在黑板上批改。出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，并將靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合的方法。最后得出結(jié)論：因?yàn)檫@里環(huán)境好，更重要的是，這里的人們保護(hù)榕樹(shù)、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒。這次見(jiàn)到的景象與第一次有什么不同?作者的心情又有什么變化?找出文中描寫(xiě)鳥(niǎo)的語(yǔ)句，分析鳥(niǎo)的特點(diǎn)。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹(shù)干。 “鳥(niǎo)的天堂”到底是一個(gè)什么地方?點(diǎn)撥：“鳥(niǎo)的天堂”其實(shí)是河邊一株茂盛的大榕樹(shù)，許多鳥(niǎo)在上面筑巢。生交流〔既是學(xué)完課文后的總結(jié)，又檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的完整性。創(chuàng)設(shè)讀的氛圍，激發(fā)讀的渴望。捕捉住探究點(diǎn)：榕樹(shù)的枝干有什么奇特之處，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。從問(wèn)題的細(xì)究處引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文好好研讀，得到作者表達(dá)方法上的啟示?！砤、學(xué)習(xí)6，讀中探究（1）指名生讀167。（出示課件）齊讀課題。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主探究，讀中感悟和發(fā)。生準(zhǔn)備后交流，生生互相評(píng)價(jià)。（三）教師參與朗讀8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會(huì)、感悟榕樹(shù)奇特的美。（通過(guò)交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得。交流自學(xué)感受：鳥(niǎo)的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或一句話來(lái)說(shuō)。2課時(shí)第一課時(shí)一、自選目標(biāo)，展示預(yù)習(xí)成果。(設(shè)計(jì)意圖：“這里為什么成了“鳥(niǎo)的天堂”呢?”精心一問(wèn)激起了學(xué)生思維的火花，巧妙地引人保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育，立足文本，超越文本，深化了中心。以一只畫(huà)眉鳥(niǎo)展示鳥(niǎo)兒們的自由快樂(lè)，讓我們感受到了群鳥(niǎo)歡騰的壯觀景象，這又叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。(4)如果你是一只小鳥(niǎo)，你愿意來(lái)這棵南國(guó)的樹(shù)上安居樂(lè)業(yè)嗎?可是作者卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒。“不可計(jì)數(shù)”什么意思?指導(dǎo)看第一幅插圖。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)抓住作者去了“鳥(niǎo)的天堂”發(fā)出的感慨導(dǎo)入新課，并通過(guò)有感情地品讀作者的心聲，一下子激發(fā)了學(xué)生的熱情，拉近了學(xué)生、作者、文本之間的距離，為下文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。3）在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料，制作網(wǎng)頁(yè)并上傳。今天，我們就到網(wǎng)上去查找并解決這些問(wèn)題，好嗎？請(qǐng)大家打開(kāi)internet網(wǎng)站在＂百度＂中搜：鳥(niǎo)的天堂指導(dǎo)使用博客 熟悉博客界面，指導(dǎo)利用博客共享信息資源及組際、師生間交流。教學(xué)重點(diǎn)：利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。2．嘗試用本文的描寫(xiě)方法描寫(xiě)一處景物。教學(xué)過(guò)程：一、熟讀課文，體會(huì)寫(xiě)法1．自由讀課文第一、第二部分有關(guān)課文。小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛(ài)大榕樹(shù)，也更加珍惜我們快樂(lè)自由的幸福生活。（設(shè)計(jì)理念：把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過(guò)程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識(shí)、形成能力）2．引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。㈠讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問(wèn)題，從中提煉研讀專題：①前一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”指什么？后一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指什么？②為什么巴金爺爺會(huì)發(fā)出“‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”這樣的贊嘆？獨(dú)立研讀課文小組合作研讀，得出初讀成果。課始，教師抽機(jī)檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得。1．學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)本文的生詞；2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段；3．默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；4．領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。生讀題。有感情地朗讀課文，積累課文中自己喜歡的部分。第2自然段反復(fù)強(qiáng)調(diào)“生命”一詞，情感細(xì)膩而熱烈，表達(dá)了巴金先生對(duì)自然、對(duì)土地、對(duì)生命的熱愛(ài)與贊美。提示2：結(jié)合榕樹(shù)的生機(jī)勃勃和鳥(niǎo)兒的歡騰雀躍這兩方面來(lái)說(shuō)，鳥(niǎo)和榕樹(shù)和諧共處。】三、動(dòng)靜對(duì)比，領(lǐng)悟?qū)懛ǎㄒ唬┦崂砭€索“鳥(niǎo)的天堂”“鳥(niǎo)的天堂”的句子，找一找，說(shuō)說(shuō)自己的理解。我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。學(xué)習(xí)提示：默讀第12~13自然段，用“~~~~”劃出表現(xiàn)鳥(niǎo)兒歡騰熱鬧的語(yǔ)句，和同桌說(shuō)一說(shuō)你有什么體會(huì)。但這棵繁盛的榕樹(shù)卻“獨(dú)木成林”。我們隨著作者第一次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹(shù)。（2）“臥”提示：不僅寫(xiě)出榕樹(shù)之大，也勾勒出榕樹(shù)古老而安靜的姿態(tài)。當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)。，感受人與自然和諧相處的生命之美，培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。巴金主要描寫(xiě)了鳥(niǎo)兒的叫聲、鳥(niǎo)兒的身影和鳥(niǎo)兒的形態(tài)——大、小、花、黑；還寫(xiě)了鳥(niǎo)的各種姿態(tài)——叫、飛、撲；然后又著重描寫(xiě)了一只畫(huà)眉鳥(niǎo)，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫(xiě)了可愛(ài)的鳥(niǎo)兒和它們?cè)谶@個(gè)天堂里生活情景。課文分為兩個(gè)部分，第一部分為第1—9自然段，寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的景色；第二部分為第10—14自然段，寫(xiě)第二天早晨經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”39。師：互相欣賞本身就是一種和諧教師引讀第13段。選擇角色，朗讀展示。《鳥(niǎo)的天堂》給你留下了怎樣的印象？感情朗讀，評(píng)讀。被當(dāng)?shù)厝朔Q為神樹(shù)。教學(xué)重點(diǎn)?！而B(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(十四篇)《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(十四篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。天堂中的樂(lè)園。板書(shū)設(shè)計(jì) ：課文寫(xiě)了作者 次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次只看見(jiàn)了 ，沒(méi)看見(jiàn) ，所以他認(rèn)為 。師：大榕樹(shù)生機(jī)盎然，鳥(niǎo)兒們活力充沛，選擇樹(shù)還是鳥(niǎo)？”選擇“樹(shù)”的同學(xué)齊讀（8段）選擇“鳥(niǎo)兒”的同學(xué)齊讀（113段）“樹(shù)”、“鳥(niǎo)”分組對(duì)話?！艾F(xiàn)在允許我也吐露一下心聲”......假如你是小畫(huà)眉，此時(shí)會(huì)有什么感受？你可以像歌唱家那樣唱一唱。時(shí)看到的情景以及對(duì)它的留戀和贊美。在這一段文字中既展現(xiàn)了鳥(niǎo)兒的數(shù)量與種類繁多，又表現(xiàn)了它們的快樂(lè)、自由。第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)字詞“天堂”的特點(diǎn)。我感到一點(diǎn)兒留戀。，作者又是如何描寫(xiě)榕樹(shù)生命力旺盛的？（1）擬人句。它枝繁葉茂，靜靜地臥在水面上,充滿著無(wú)限的生命力。可遺憾的是作者第一次經(jīng)過(guò)時(shí)卻不曾看到鳥(niǎo)的影子，他不禁發(fā)出了這樣的感慨：鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)的影子！那“鳥(niǎo)的天堂”真的沒(méi)有一只鳥(niǎo)的影子嗎？真正的“鳥(niǎo)的天堂”究竟是什么模樣的呢？我們下節(jié)課一起去看看百鳥(niǎo)歡騰，群鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)面吧！。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。預(yù)設(shè)（4）：“應(yīng)接不暇”沒(méi)有寫(xiě)出具體數(shù)量，卻讓人感受到鳥(niǎo)的數(shù)量之多讓人數(shù)不清。朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，有許多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們。（三）總結(jié)提升如果說(shuō)大榕樹(shù)的生機(jī)勃勃，給我們一種靜態(tài)的美，那鳥(niǎo)兒的生機(jī)盎然，就是一種動(dòng)態(tài)的美，動(dòng)靜結(jié)合，讓我們感受到了生命之美。從《鳥(niǎo)的天堂》到《筑渝道上》，走近巴金先生，我們能感受到他對(duì)生命的熱愛(ài)與贊美，正如先生所說(shuō)：生命，無(wú)處不是生命。邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景，體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。讀了這個(gè)課題，你獲取到了哪些信息？又有什么想問(wèn)的嗎？（學(xué)生也許會(huì)問(wèn)：為什么說(shuō)這是鳥(niǎo)的天堂？鳥(niǎo)的天堂是怎么樣的？）過(guò)渡：帶著你的這些疑惑，讓我們走進(jìn)“天堂”把你認(rèn)為易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字詞給你的同桌提個(gè)醒。1．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言；2．體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美。（設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為。㈡集體交流：1．引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落。⑴演示課件（群鳥(niǎo)齊飛圖，配樂(lè)朗誦課文），讓學(xué)生重點(diǎn)品味113自然段；⑵自由練讀113自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人；⑶小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀113自然段；（課件配樂(lè)）⑷交流感受：你想到了什么？⑸師生共同感悟，這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊?。ㄔO(shè)計(jì)理念：以不同形式的讀來(lái)代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達(dá)技巧，拓展升華和積累語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)我們的友善與保護(hù)。比較：兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。3．請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問(wèn)題。組織指導(dǎo)（1）學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學(xué)習(xí)共同體。（1）對(duì)作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論，對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。)指名讀59自然段，思考這棵有什么特點(diǎn)?默讀思考：作者是怎樣寫(xiě)出這棵大榕樹(shù)的特點(diǎn)的?把你感觸最深的句段多讀兩遍，在旁邊寫(xiě)上你的體會(huì)。誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)表示大榕樹(shù)的大(獨(dú)木成林)。“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，對(duì)嗎?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)鳥(niǎo)的天堂。那么前面的大榕樹(shù)就屬于(靜態(tài)描寫(xiě))。真正做到了語(yǔ)文學(xué)科工具性、人文性的統(tǒng)一。課前，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來(lái)預(yù)習(xí)。速讀課文：找出文中寫(xiě)出了作者經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)葉子的相關(guān)語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以及自己的感受談體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。（評(píng)：把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過(guò)程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識(shí)、形成能力）引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛(ài)大榕樹(shù)，也更加珍惜我們快樂(lè)自由的幸福生活。激發(fā)情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。天堂是非常美麗的地方，在你們心目中，鳥(niǎo)的天堂是個(gè)怎樣的地方？生交流〔（1）出示巴金肖像和色彩明麗的鳥(niǎo)的天堂的畫(huà)面，給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊。167。〕b、學(xué)習(xí)167。利用文字空白處讓學(xué)生用自己的話想象、描述。創(chuàng)造了教學(xué)的情感，提升了情感的價(jià)值。〕“鳥(niǎo)的天堂”已成為一處旅游勝地，大榕樹(shù)也聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。 再讀課文，思考：作者幾次去了鳥(niǎo)的天堂?分別看見(jiàn)了什么?點(diǎn)撥：作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”第一次是在黃昏，著重描寫(xiě)了“天堂”本身——大榕樹(shù)的