【正文】 讓學(xué)生想一想自己今后準(zhǔn)備怎樣面對(duì)生活，面對(duì)學(xué)習(xí)中的人和事，用一兩句話寫下來。我倆在一塊兒，要好好兒活……體驗(yàn)人物內(nèi)心感情。體會(huì)含義深刻的句子?！S巢《不第后賦菊》（蓬勃生命力的象征）延伸閱讀史鐵生文章的節(jié)選片段搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了?！昂煤脙夯睢薄菍?duì)癱瘓兒子與未成年女兒的深深期待，這里的母愛也不僅僅是生活中的關(guān)心愛護(hù)，更是母親博大的胸懷和人生信念。二是在閱讀訓(xùn)練中，如刪減三個(gè)“悄悄地”的訓(xùn)練，在刪減關(guān)鍵詞進(jìn)行比較朗讀中體會(huì)感情。第1課時(shí)在朗讀技巧的指導(dǎo)中把握全文的感情基調(diào)，在朗讀中整體感知全文內(nèi)容；第2課時(shí)則圍繞母親的讓兒子“好好兒活”，采用細(xì)節(jié)分析、品味重點(diǎn)詞語、想象寫句等方法，感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生想象體驗(yàn)，幫助學(xué)生細(xì)細(xì)品味母愛的深刻內(nèi)涵——不僅有無私的關(guān)愛，更有生命的啟迪與人生的責(zé)任。設(shè)計(jì)意圖本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在對(duì)細(xì)節(jié)的研讀感悟中，在補(bǔ)句訓(xùn)練中，在相關(guān)文字的延伸閱讀中，深刻領(lǐng)悟“好好兒活”的內(nèi)涵，突出重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語言及思維能力，深化學(xué)生對(duì)母愛豐富內(nèi)涵的理解和對(duì)生命的珍惜。預(yù)設(shè)后來的史鐵生認(rèn)為，母親的“好好兒活”，就是教給兒子堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)有缺憾的生命，不向命運(yùn)低頭。從內(nèi)容上看，前者是母親勸慰我要面對(duì)生活中的挫折，不放棄生活，堅(jiān)強(qiáng)地活著；后者是我讀懂母親此話的含義，勇敢地面對(duì)苦難生活，表達(dá)對(duì)母親的懷念與感激?！崩斫猓何闹械哪赣H是個(gè)樂觀慈愛的人，這體現(xiàn)在她興奮的動(dòng)作語言中表現(xiàn)出的喜出望外。她又悄悄地出去了。刪去后則沒有這種表達(dá)效果?！任疫€敏感。四、布置作業(yè)課后用刪減比較法品讀下面的句子，看看刪減幾個(gè)“悄悄地”后表達(dá)效果有何不同。第6段：寫母親臨終前對(duì)“我”和妹妹的牽掛，要讀得沉重、痛心，強(qiáng)調(diào)“我”與母親天人永隔的巨大悲痛和深深的自責(zé)。（再現(xiàn)母親揪心與小心翼翼的情景）（3）通過節(jié)奏感的變化表現(xiàn)人物的思想感情：文段“望著望著……（緩）我會(huì)……（急）”與“聽著聽著……（緩）我會(huì)……（急）”；對(duì)話時(shí)母親勸說的話（緩），朗讀“我”痛苦時(shí)的語言、動(dòng)作的詞語時(shí)一氣呵成（急），面對(duì)“我”的暴躁絕望的言行時(shí)，母親的行動(dòng)、話語（急）。（以學(xué)定教，結(jié)合評(píng)價(jià)指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)兒化音，比如“咱娘兒倆”“好好兒活”）課件出示：朗讀的三級(jí)目標(biāo)：①正確；②流利；③有感情（3）方法指導(dǎo)。（1）圈出文中的生字詞。二、初讀課文，整體感知識(shí)作者結(jié)合教材以及相關(guān)資料，了解關(guān)于作者的相關(guān)知識(shí)。感受博大、寬厚的母愛和兒子對(duì)母親的懷念、懺悔、自責(zé)。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來說，理解本文的主題并不難，但是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而激發(fā)感恩情懷呢？如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界呢？基于以上問題的思考，在教學(xué)中，應(yīng)以反復(fù)朗讀為基本立足點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟、讀出體會(huì)，進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際，喚起學(xué)生真切的情感體驗(yàn)。我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。對(duì)母親的懷念，因母親去世而傷感，為自己的不幸而帶給母親那些艱難生活而感到自責(zé)、愧疚、懺悔，同時(shí)也有理解母愛后能樂觀面對(duì)苦難生活的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。）“我活著有什么勁”（絕望）—— “要好好兒活”（再生）小組檢測(cè)：“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”。③爛漫：指事物顏色鮮明而美麗或形容人坦率自然，毫不做作。多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)致的描寫刻畫人物和烘托情感的寫作手法。）的“我”（用時(shí)：10（2）、我的疑問：咱娘兒倆（）熱烈而（潑潑（測(cè)查獨(dú)學(xué)情況。導(dǎo)入語：故事導(dǎo)入：閱讀導(dǎo)語，設(shè)定目標(biāo)。）（3分）【解析】試題分析：通讀全文，根據(jù)文章主題和內(nèi)容進(jìn)行具體分析。④九歲經(jīng)歷了這場(chǎng)病痛，使我明白健康就是一生最大的幸福。（大意對(duì)即可滿分。）（2分）學(xué)科網(wǎng)考點(diǎn)：分析文章結(jié)構(gòu)層次。我的目的已經(jīng)達(dá)到，我只是想告訴大家，我的病已經(jīng)好了，現(xiàn)在我又跟你們一模一樣了。⑥于是我又回去了。開始與這些特殊的食物打交道，沒幾天我就對(duì)它們產(chǎn)生了恐懼之心，我想如果不是生了不能吃鹽的病該有多好，世界上怎么會(huì)有不能沾鹽的怪??？有幾次我拿了根筷子在鹽罐周圍徘徊，最終仍然未敢越軌，因?yàn)槲矣浀冕t(yī)生的警告，我只能安慰自己，不想死就別偷吃鹽。九歲的病榻蘇童①我最初的生病經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生于一張年久失修的藤條躺椅上，那是一個(gè)九歲男孩的病榻。2．通讀全文，作者生病后有哪些“小幸福”？有哪些“大痛苦”？“小幸?！保骸按笸纯唷保?．如何理解第（8）段“我把他們晾在一邊”這句話中的“晾”字？（3分）4．請(qǐng)談?wù)剬?duì)文章標(biāo)題“九歲的病榻”的理解。我想他們都不明白我的想法，我的想法歸納起來其實(shí)只有兩條：一是怕死，二是想返回學(xué)校和不生病的同學(xué)在一起，這是我全部的精神支柱。我捏著鼻子喝了幾天，痛苦之中想出一個(gè)好辦法，以上學(xué)為由逃避喝藥。醫(yī)生對(duì)我說，你這病忌鹽，不能吃鹽，千萬別偷吃，有人偷吃鹽結(jié)果就死了，你偷不偷吃？我說我不會(huì)偷吃，不吃鹽有什么了不起的，起初也確實(shí)漠視了我對(duì)鹽的需要。4．表明主要人物。身患絕癥病入膏肓兒子癱瘓暴怒無常？明確：苦寬容堅(jiān)強(qiáng)無私偉大結(jié)內(nèi)容小結(jié)：作者借助生活中的四件小事，來表達(dá)對(duì)母親的一片深情?！泵鞔_：運(yùn)用神態(tài)、語言、動(dòng)作描寫。“擋”是母親有意的動(dòng)作，她怕“我”看到落葉凋零的蕭條景象而觸景生情。”她總是這么說。明確：史鐵生21歲忽然截癱脾氣變得：暴怒無常找出文中描寫母親動(dòng)作，語言和神態(tài)的詞句，用不同的符號(hào)標(biāo)出，然后小組一起交流感受。情感態(tài)度價(jià)值觀感悟平凡而偉大的母愛，激發(fā)感恩情懷，學(xué)會(huì)面對(duì)生活的殘缺遺憾。《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(6篇)《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(6篇)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。、流利、有感情地朗讀課文，從母親的語言、動(dòng)作、神態(tài)這些細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)母愛。a、這時(shí)，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。產(chǎn)生傷感、痛苦甚至絕望的心情，從而失去對(duì)生活的信心?！般俱驳哪槨北砻髂赣H積勞成疾，“央求般神色”可見母親耐心、慈祥。把“我”與母親的情感態(tài)度進(jìn)行對(duì)比，抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)，刻畫出一位堅(jiān)強(qiáng)、無私、偉大的母親形象，表達(dá)出作者對(duì)母親深深的愧疚、懷念之情。5．點(diǎn)明主要內(nèi)容閱讀以下文章，回答后面問題。母親從藥店買回一種似鹽非鹽的東西放在我的菜里，有點(diǎn)咸味，但咸得古怪，還有一種醬油，也是紅的，但也紅得古怪。有一次，我在母親倒藥之前匆匆地提著書包竄到門外，我想與其喝藥不如去上學(xué)，但我跑了沒幾步就被母親喊住了，母親端著藥碗站在門邊，她只是用一種嚴(yán)厲的目光望著我，我從中讀到的是令人警醒的內(nèi)容：你想死？你不想死就回來給我喝藥。⑩半年以后我病愈回到學(xué)校，我記得那是一個(gè)秋高氣爽的日子，我在操場(chǎng)上跳繩，不知疲倦地跳，變換著各種花樣跳，直到周圍站了許多同學(xué)，我才收起繩子。5．文章結(jié)尾，作者寫道：“從此自以為比別人更懂得健康的意義”，你認(rèn)為作者所說的“健康的意義”是什么？（3分）理解文章標(biāo)題的含義☆課堂探討☆要點(diǎn)一：理解文章標(biāo)題的含義理解標(biāo)題“秋天的懷念”的含義1．點(diǎn)明中心。②那年我九歲，不知道為什么會(huì)得那種動(dòng)不動(dòng)就要小便的怪病，不知道小腿上為什么會(huì)長出無數(shù)紅色疹塊，也不知道白細(xì)胞和血小板減少的后果到底有多嚴(yán)重。⑤生了病并非就意味著睡覺和自由。一個(gè)九歲的孩子同樣恐懼死亡，現(xiàn)在想來，讓我在九歲的時(shí)候就開始怕死，命運(yùn)之神似乎有點(diǎn)太殘酷了，這是對(duì)我的調(diào)侃還是救贖，我至今沒有悟透。⑾我離開了九歲的病榻，從此自以為比別人更懂得健康的意義。能力層級(jí)為分析綜合c。）（3分）學(xué)科%網(wǎng)【解析】試題分析：聯(lián)系上下文來理解“晾”的意思，并分析我這么做的原因和心理活動(dòng)。（大意對(duì)即可，答到其中任意兩點(diǎn)即可滿分?？键c(diǎn)：體會(huì)重要語句的含意，品味語言表達(dá)藝術(shù)。（用時(shí)：5（二）結(jié)合“十注”、進(jìn)行“三讀”，獨(dú)學(xué)課文，獨(dú)學(xué)課文初步解決問題。（1）、（）外（）拉拉）的母親。（找出寫“我”的語段，朗讀，體會(huì)）三、學(xué)生展示，品讀釋疑（用時(shí)：分鐘）閱讀下面這篇短文，你想說什么？媽媽的賬單一天晚上，我正在準(zhǔn)備晚飯，我的兒子走進(jìn)廚房遞給我一張紙，他在紙上寫了一些東西。（難點(diǎn)）體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。史鐵生為人低調(diào)，嚴(yán)于律己，品德高尚，是作家中的楷模。④喜出望外：因遇到出乎意料的好事而高興。作者用細(xì)致的描寫把母親對(duì)兒子的關(guān)愛表現(xiàn)得淋漓盡致。文中第一段母親對(duì)“我”說的“好好兒活”和結(jié)尾作者強(qiáng)調(diào)的“好好兒活”，二者的含義一樣嗎？第七段中“我”說“要好好兒活”第