【正文】 前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進(jìn)土里，過些日子又長出新的枝干來。挑自認(rèn)為最優(yōu)美或最生動的句子讀給同桌聽。這篇文章記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”見到的不同景象，分別描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和早晨榕樹上群鳥活動的景象。“鳥的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點，初步感受靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，能用不同的語氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落。預(yù)設(shè)：枝繁葉茂、生機(jī)勃勃，抓住關(guān)鍵詞句談一談作者是如何描寫榕樹之大的?！驹O(shè)計意圖：抓住文中重點詞句，在朗讀中感悟，感受榕樹大而繁盛的姿態(tài)，為下文刻畫“鳥的天堂”埋下了伏筆，突出作者寫作的特點，讓學(xué)生明白作者的寫作意圖，為學(xué)生理解為何大榕樹的確是“鳥的天堂”做鋪墊。預(yù)設(shè)（2）：“大的，小的，花的，黑的”寫出鳥兒種類多。（二）課文分別描寫了傍晚和早晨兩次看到“鳥的天堂”的情景，說說它們有哪些不同的特點作者為什么感嘆那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂？提示1：第一次看到的是枝繁葉茂生機(jī)勃發(fā)的榕樹，沒有看到鳥?！而B的天堂》教學(xué)設(shè)計一等獎篇四認(rèn)識8個生字，會寫14個生字。同學(xué)們，讓我們以自己的實際行動為環(huán)保辦點實事，為動物們，更為我們?nèi)祟悇?chuàng)造一個“天堂”吧！《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計一等獎篇五《鳥的天堂》主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達(dá)了作者對大自然景色的熱愛和贊美。2．速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。1．以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。）2．師生共同介紹“鳥的天堂”的地理位置、歷史與現(xiàn)狀，鼓勵學(xué)生熱愛生活，熱愛美。本次的語文綜合性學(xué)習(xí)活動，要求我們根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!)分別是在什么情況下有感而發(fā)的呢?誰能與作者心通，有感的讀出作者的心聲。師：多么旺盛，充滿生機(jī)的大榕樹啊!難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國的樹。)學(xué)完了課文，誰能告訴我這里為什么成了“鳥的天堂”呢?除了大榕樹的大和茂盛外還有什么原因呢?(人類的保護(hù)，大自然的恩賜。預(yù)習(xí)成果的展示，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。枝：富有生命力。《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計一等獎篇八設(shè)計理念：本組課文訓(xùn)練重點是領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。（3）從學(xué)生的回答中生疑：這兩節(jié)究竟是不是寫榕樹大呢？〔結(jié)實本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，從讀找中生發(fā)疑問。讀中有所發(fā)現(xiàn)。]師：學(xué)到這里，我們再回過來看看課文，作者是怎樣表現(xiàn)大榕樹大的特點。樹葉——綠。你喜歡晨光里還是夜幕下的“鳥的天堂”?為什么?作者描寫的與你想象的一樣嗎?作者兩次經(jīng)歷的心情有什么不同?通過朗讀把作者的感情表達(dá)出來，比一比誰讀得更有感情，學(xué)生互評。二、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞教師播放《鳥的天堂》媒體資源，范讀課文。應(yīng)接不暇：景色既美又多，令人眼睛顧不及全看。請把有關(guān)句子劃下來。）師：“鳥的天堂”里沒有一只鳥。作者著重寫了鳥兒歡騰的情景。）ａ、作者在描寫榕樹這一部分用的是什么描寫？（靜態(tài)）哪些是作者的見聞，哪些是聯(lián)想？ｂ、這棵榕樹生長得這樣茂盛，還和什么有關(guān)？（當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的保護(hù)）⑶ 師生合作敘述所喜歡的景象：投影：夕陽西下，燦爛的紅霞染紅了河水。⑹ 師生合作敘述所喜歡的景象：朝霞落在了樹梢，朝陽照亮了河面，我們的小船又來到了“鳥的天堂”。教學(xué)難點：大榕樹成為鳥大天堂的主要原因。練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。（提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)以下字的字音：“顫”，“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”。因為作者兩次去時看到的景物不同，所以思想認(rèn)識會有這樣的變化。“自茫茫的水上沒有一點波浪?！边@句話是寫大榕樹靜態(tài)的美，前半句是寫實實在在的事物，后半句中“新的生命在顫動”這是作者的感覺，也就是大榕樹靜態(tài)的美，給作者帶來的美的感覺，“顫動”并非真的在動，那每一片樹葉都是那么綠，作者仿佛看到它們在霞光中一閃一閃的。）三、體會榕樹的壯觀１、你能用一個或幾個詞來形容這棵榕樹嗎？（板書：枝葉繁茂）２、研讀句子：作者在課文中是怎樣描寫榕樹的呢？請同學(xué)們自由朗讀描寫榕樹的段落，看看哪些地方自己能讀懂，記住它，待會兒咱們來交流；哪些地方自己讀不懂，可以在旁邊做上記號，等會兒提出來。）３、導(dǎo)入：現(xiàn)在，就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去南國領(lǐng)略鳥的天堂的風(fēng)采。另外，由于當(dāng)時離得遠(yuǎn)，所以當(dāng)“我”說許多株時，“我的朋友”有的說是一株，有的說是兩株，到底是幾株呢？找出課文中的語句“我們的船……真是一株大樹”。（一）認(rèn)識事物的靜態(tài)，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。（（1）作者到“鳥的天堂”去過兩次。（1）天堂常用來比喻什么？（2）鳥的天堂指的是什么？（天堂常用來比喻美好的生活環(huán)境。板書設(shè)計鳥的天堂 樹 大 獨木成林茂盛生命顫動鳥 歡 鳴叫飛撲多應(yīng)接不暇《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計一等獎篇十三1．理解課文內(nèi)容。能說出“我們”兩次去“鳥大天堂”看到的景象。請你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的方法，試自己學(xué)習(xí)并體會眾鳥紛飛的情景。第一次去看到了什么？第二次又看到了什么？請你讀一讀這部分內(nèi)容，說說課文寫出了這株大榕樹的什么特點？又是怎樣寫出這些特點的？哪些是作者的見聞，哪些是聯(lián)想？２、小組同學(xué)相互交流，談?wù)勀愕南敕?。第一次?jīng)過“鳥的天堂”是傍晚，這時“鳥的天堂”很安靜。）師：那么，作者有沒有見到鳥？師：作者是怎么寫的？（提示：仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一只鳥的影兒。第三段（10－13）：第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。不禁：不由自主地。榕樹不斷在枝干上長出根，根扎到土中，又長成樹。作者用排比句和擬人句寫出了鳥兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。第二次是在第二天早晨，著重描寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動的情景。（2）充分地讀第8節(jié)，學(xué)生與課文的情感產(chǎn)生共鳴。7，讀中發(fā)現(xiàn)（1）我們再來讀讀第7自然段，請大家自由讀讀第7自然段。（2）調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗，初步開啟學(xué)生的情感體驗，進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣。當(dāng)然也忘不了人類對我們的友善與保護(hù)。（教師要珍視學(xué)生的個體感受。課前5分鐘，學(xué)生對照“預(yù)習(xí)要求”，匯報自己完成哪些任務(wù)。動靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法，在今后的寫作中，同學(xué)們要善于運用這兩種表達(dá)方法。一個“臥”字讓你仿佛看到了什么?想了什么?再引導(dǎo)看第二幅插圖。（2）對本次活動總結(jié)評價，組織學(xué)生將本次活動成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁上傳至學(xué)校網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)課文《鳥的天堂》，激發(fā)學(xué)生對“鳥的天堂”的39。（學(xué)生在這里可以從不同的角度做出比較，教師應(yīng)有限度的認(rèn)可這些答案，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識在內(nèi)容和寫法上的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別，比如靜態(tài)與動態(tài)等。）四．創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語文實踐。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個體差異和潛能的獨立學(xué)習(xí)。反饋：鳥的天堂指什么？作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？你從文章中感受到了什么？我們能從文章中感受到大榕樹的高大和美，感受到鳥兒的快活和歡騰，你是具體從哪些句子中品味到的？把這樣的句子去讀一讀、劃一劃、品一品、再在邊上寫一寫自己的感受，最后再去美美地讀一讀?！驹O(shè)計意圖：聯(lián)系閱讀鏈接，學(xué)生不僅能更加深刻地體會到自然和諧之美及作者對自然與生命的由衷贊美，也能夠初步了解巴金先生的寫作風(fēng)格?！傍B的天堂”里沒有一只鳥，我不禁這樣想。接著又看見第二只，第三只。作者對榕樹的大及枝葉等進(jìn)行了細(xì)致的描寫，這樣的描寫是靜態(tài)描寫。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！【設(shè)計意圖：從字音、字形到文中選段，由易到難，既鞏固了詞語，查漏補缺，又為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，使學(xué)生更容易走進(jìn)文本。小學(xué)五年級的學(xué)生，已經(jīng)能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，能夠在學(xué)習(xí)中感受作者對自然與生命的熱愛和贊美。你可以像詩人那樣讀一讀。但當(dāng)他再次經(jīng)過鳥的天堂時卻看見聽見了 他感到 。理清文章的敘述順序。找出你認(rèn)為寫的好的句子讀一讀，能夠讀出自己的感情。但當(dāng)他再次經(jīng)過鳥的天堂時卻看見聽見了 他感到 。2）談體驗“這次讀下來有什么新的收獲，有什么想說的？”學(xué)生談體驗。巴金第二次去“鳥的天堂”時如愿見到了鳥兒，并且看到了群鳥在大格樹上亂飛的壯麗景觀，將鳥的天堂的動態(tài)之美描寫得淋漓盡致。應(yīng)接不暇，不可計數(shù)，白茫茫，漲潮榕樹，糾正，樹梢，畫眉，陸續(xù)，朗讀體會。預(yù)設(shè)：起初：寂靜后來：一聲鳥叫接著：第二只、第三只繼續(xù)：熱鬧，到處……到處……（二）細(xì)讀感受動態(tài)之美—13自然段，感受作者如何描寫出“鳥的天堂”的歡騰熱鬧?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生活動以同桌交流為主，學(xué)生在交流匯報過程中體會動態(tài)描寫的寫法，感受“鳥的天堂”的熱鬧歡騰。提示：第1自然段用排比修辭寫出了自然景色帶給作者的震撼。師補充課題，簡介作者巴金。課前5分鐘，學(xué)生對照“預(yù)習(xí)要求”，匯報自己完成哪些任務(wù)。）通過以上環(huán)節(jié)，歸納：遠(yuǎn)：許多株一簇簇榕樹大近：一株干：不可計數(shù)綠根：垂伸茂盛枝：臥富有生命力葉：翠綠堆⑶教師參與朗讀8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。2．精讀課文，體會課文描寫景物的方法，了解作者觀察描寫的精細(xì)、巧妙。通過活動，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動性和習(xí)慣，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。各小組對本次活動進(jìn)行自我總結(jié)評價，并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗交流。(2)到底是怎樣的一株大榕樹，讓我們?nèi)绱说臓幷?，讓我們再來看一看?自然段，指名說一說。這只畫眉鳥就是這里的點，許許多多的鳥就形成了面。多媒體課件。圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹的特點，體會、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽?！辰虒W(xué)過程：同學(xué)們，我國著名作家巴金爺爺寫的一篇文章《鳥的天堂》中，也介紹到一棵奇特的樹，讓我們一起來見識見識把。（2）從爭論中生發(fā)關(guān)鍵的問題：為什么誤認(rèn)為有許多株榕樹？引導(dǎo)學(xué)生從直觀的演示中感受到作者表現(xiàn)榕樹大的用筆精妙。[（1）創(chuàng)造情境，錄象及范讀。點撥：注意“顫”、“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”、“簇”以及“隙”的讀音，“留戀、不禁、顫動、應(yīng)接不暇”的詞義。重點放在與第一次經(jīng)歷的不同之處。邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會作者熱愛大自然的思想感情。（2）學(xué)生書寫，教師巡視。）作者和他的朋友一共去了幾次“鳥的天堂”？（提示：兩次）三、學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，并概括段意。師：這一句中寫樹葉的形態(tài)：“一簇堆在另一簇上面”說明了樹葉的什么特點？（提示：“簇”“堆”說明了樹葉多和茂盛。）請學(xué)生把文中有關(guān)鳥兒描寫的句子劃下來，給有關(guān)的動詞加上著重句。上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文內(nèi)容并進(jìn)行了初步的探究。第二天，作者再到這里所看到則是另一番景象。２、課后讀讀巴金先生的其它文章，比如《海上日出》、《草原》、《隨想錄》等。引入：為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第112自然段體會鳥兒歡樂的場面。（二）給課文分段并歸納各段段意。）3．檢查學(xué)生自學(xué)字、詞情況。（二）認(rèn)識事物的靜態(tài)，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。）（2）這段課文中主要描寫了大榕樹什么特點？（一個是大，另一個是美。課件。３、體會作者情感：師小結(jié)：多么壯觀的大榕樹?。‰y怪作者由衷地贊嘆──“這美麗的南國的樹！”指導(dǎo)讀好“這美麗的南國的樹”。（可以先出示投影，放配樂朗誦，讓學(xué)生體會朗讀時的語氣和感情。”說明四周幽靜，沒有一點聲響，只有木槳拍打水面的聲音。第2段第5至9自然段：寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的景色。燦爛：光彩鮮明耀眼。2．了解大榕樹的外形特點，認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗。質(zhì)疑：讀一讀這句話，你有什么疑問？出示：昨天我的眼睛騙了我。忽然我看見了鳥兒生活在這里，這使我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。朋友告訴我這里是“鳥的天堂”，而我卻沒有看到一只鳥，我感到 （ ）。２、理解重點詞句，體會作者的思想感情。）六、學(xué)習(xí)第三段（1013）播放《鳥的天堂》視頻，讓學(xué)生體會鳥的天堂的情景。五、學(xué)習(xí)第二段（59）學(xué)生朗讀59段師：作者在一個寧靜的黃昏第一次經(jīng)過“鳥的天堂”。注意：“不禁”的“