【正文】 前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹(shù)枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。挑自認(rèn)為最優(yōu)美或最生動(dòng)的句子讀給同桌聽(tīng)。這篇文章記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”見(jiàn)到的不同景象，分別描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和早晨榕樹(shù)上群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。“鳥(niǎo)的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn)，初步感受靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，能用不同的語(yǔ)氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落。預(yù)設(shè)：枝繁葉茂、生機(jī)勃勃，抓住關(guān)鍵詞句談一談作者是如何描寫榕樹(shù)之大的。【設(shè)計(jì)意圖：抓住文中重點(diǎn)詞句，在朗讀中感悟，感受榕樹(shù)大而繁盛的姿態(tài)，為下文刻畫(huà)“鳥(niǎo)的天堂”埋下了伏筆，突出作者寫作的特點(diǎn)，讓學(xué)生明白作者的寫作意圖，為學(xué)生理解為何大榕樹(shù)的確是“鳥(niǎo)的天堂”做鋪墊。預(yù)設(shè)（2）：“大的，小的，花的，黑的”寫出鳥(niǎo)兒種類多。（二）課文分別描寫了傍晚和早晨?jī)纱慰吹健傍B(niǎo)的天堂”的情景，說(shuō)說(shuō)它們有哪些不同的特點(diǎn)作者為什么感嘆那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂？提示1：第一次看到的是枝繁葉茂生機(jī)勃發(fā)的榕樹(shù)，沒(méi)有看到鳥(niǎo)?！而B(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。同學(xué)們，讓我們以自己的實(shí)際行動(dòng)為環(huán)保辦點(diǎn)實(shí)事，為動(dòng)物們，更為我們?nèi)祟悇?chuàng)造一個(gè)“天堂”吧！《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五《鳥(niǎo)的天堂》主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的美麗的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧的奇異景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛(ài)和贊美。2．速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。1．以小組為單位，自由練說(shuō)，評(píng)出一位高手參賽。）2．師生共同介紹“鳥(niǎo)的天堂”的地理位置、歷史與現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)美。本次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求我們根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!)分別是在什么情況下有感而發(fā)的呢?誰(shuí)能與作者心通，有感的讀出作者的心聲。師：多么旺盛，充滿生機(jī)的大榕樹(shù)啊!難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹(shù)。)學(xué)完了課文，誰(shuí)能告訴我這里為什么成了“鳥(niǎo)的天堂”呢?除了大榕樹(shù)的大和茂盛外還有什么原因呢?(人類的保護(hù)，大自然的恩賜。預(yù)習(xí)成果的展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。枝：富有生命力?！而B(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八設(shè)計(jì)理念：本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)是領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。（3）從學(xué)生的回答中生疑：這兩節(jié)究竟是不是寫榕樹(shù)大呢？〔結(jié)實(shí)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，從讀找中生發(fā)疑問(wèn)。讀中有所發(fā)現(xiàn)。]師：學(xué)到這里，我們?cè)倩剡^(guò)來(lái)看看課文，作者是怎樣表現(xiàn)大榕樹(shù)大的特點(diǎn)。樹(shù)葉——綠。你喜歡晨光里還是夜幕下的“鳥(niǎo)的天堂”?為什么?作者描寫的與你想象的一樣嗎?作者兩次經(jīng)歷的心情有什么不同?通過(guò)朗讀把作者的感情表達(dá)出來(lái)，比一比誰(shuí)讀得更有感情，學(xué)生互評(píng)。二、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞教師播放《鳥(niǎo)的天堂》媒體資源，范讀課文。應(yīng)接不暇：景色既美又多，令人眼睛顧不及全看。請(qǐng)把有關(guān)句子劃下來(lái)。）師：“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo)。作者著重寫了鳥(niǎo)兒歡騰的情景。）ａ、作者在描寫榕樹(shù)這一部分用的是什么描寫？（靜態(tài)）哪些是作者的見(jiàn)聞，哪些是聯(lián)想？ｂ、這棵榕樹(shù)生長(zhǎng)得這樣茂盛，還和什么有關(guān)？（當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的保護(hù)）⑶ 師生合作敘述所喜歡的景象：投影：夕陽(yáng)西下，燦爛的紅霞染紅了河水。⑹ 師生合作敘述所喜歡的景象：朝霞落在了樹(shù)梢，朝陽(yáng)照亮了河面，我們的小船又來(lái)到了“鳥(niǎo)的天堂”。教學(xué)難點(diǎn)：大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)大天堂的主要原因。練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。（提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)以下字的字音：“顫”，“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”。因?yàn)樽髡邇纱稳r(shí)看到的景物不同，所以思想認(rèn)識(shí)會(huì)有這樣的變化?！白悦Ｃ５乃蠜](méi)有一點(diǎn)波浪。”這句話是寫大榕樹(shù)靜態(tài)的美，前半句是寫實(shí)實(shí)在在的事物，后半句中“新的生命在顫動(dòng)”這是作者的感覺(jué)，也就是大榕樹(shù)靜態(tài)的美，給作者帶來(lái)的美的感覺(jué)，“顫動(dòng)”并非真的在動(dòng)，那每一片樹(shù)葉都是那么綠，作者仿佛看到它們?cè)谙脊庵幸婚W一閃的。）三、體會(huì)榕樹(shù)的壯觀１、你能用一個(gè)或幾個(gè)詞來(lái)形容這棵榕樹(shù)嗎？（板書(shū)：枝葉繁茂）２、研讀句子：作者在課文中是怎樣描寫榕樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀描寫榕樹(shù)的段落，看看哪些地方自己能讀懂，記住它，待會(huì)兒咱們來(lái)交流；哪些地方自己讀不懂，可以在旁邊做上記號(hào)，等會(huì)兒提出來(lái)。）３、導(dǎo)入：現(xiàn)在，就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去南國(guó)領(lǐng)略鳥(niǎo)的天堂的風(fēng)采。另外，由于當(dāng)時(shí)離得遠(yuǎn)，所以當(dāng)“我”說(shuō)許多株時(shí)，“我的朋友”有的說(shuō)是一株，有的說(shuō)是兩株，到底是幾株呢？找出課文中的語(yǔ)句“我們的船……真是一株大樹(shù)”。（一）認(rèn)識(shí)事物的靜態(tài)，感受“鳥(niǎo)的天堂”的靜態(tài)美。（（1）作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)兩次。（1）天堂常用來(lái)比喻什么？（2）鳥(niǎo)的天堂指的是什么？（天堂常用來(lái)比喻美好的生活環(huán)境。板書(shū)設(shè)計(jì)鳥(niǎo)的天堂 樹(shù) 大 獨(dú)木成林茂盛生命顫動(dòng)鳥(niǎo) 歡 鳴叫飛撲多應(yīng)接不暇《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三1．理解課文內(nèi)容。能說(shuō)出“我們”兩次去“鳥(niǎo)大天堂”看到的景象。請(qǐng)你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹(shù)的方法，試自己學(xué)習(xí)并體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛的情景。第一次去看到了什么？第二次又看到了什么？請(qǐng)你讀一讀這部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文寫出了這株大榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？又是怎樣寫出這些特點(diǎn)的？哪些是作者的見(jiàn)聞，哪些是聯(lián)想？２、小組同學(xué)相互交流，談?wù)勀愕南敕?。第一次?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”是傍晚，這時(shí)“鳥(niǎo)的天堂”很安靜。）師：那么，作者有沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)？師：作者是怎么寫的？（提示：仿佛聽(tīng)見(jiàn)幾只鳥(niǎo)撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒。第三段（10－13）：第二天早晨，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。不禁：不由自主地。榕樹(shù)不斷在枝干上長(zhǎng)出根，根扎到土中，又長(zhǎng)成樹(shù)。作者用排比句和擬人句寫出了鳥(niǎo)兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫?、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。第二次是在第二天早晨，著重描寫了“天堂”里的居民——鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。（2）充分地讀第8節(jié)，學(xué)生與課文的情感產(chǎn)生共鳴。7，讀中發(fā)現(xiàn)（1）我們?cè)賮?lái)讀讀第7自然段，請(qǐng)大家自由讀讀第7自然段。（2）調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，初步開(kāi)啟學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)我們的友善與保護(hù)。（教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。課前5分鐘，學(xué)生對(duì)照“預(yù)習(xí)要求”，匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法，在今后的寫作中，同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。一個(gè)“臥”字讓你仿佛看到了什么?想了什么?再引導(dǎo)看第二幅插圖。（2）對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià)，組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁(yè)上傳至學(xué)校網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)課文《鳥(niǎo)的天堂》，激發(fā)學(xué)生對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的39。（學(xué)生在這里可以從不同的角度做出比較，教師應(yīng)有限度的認(rèn)可這些答案，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在內(nèi)容和寫法上的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別，比如靜態(tài)與動(dòng)態(tài)等。）四．創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個(gè)體差異和潛能的獨(dú)立學(xué)習(xí)。反饋：鳥(niǎo)的天堂指什么？作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？你從文章中感受到了什么？我們能從文章中感受到大榕樹(shù)的高大和美，感受到鳥(niǎo)兒的快活和歡騰，你是具體從哪些句子中品味到的？把這樣的句子去讀一讀、劃一劃、品一品、再在邊上寫一寫自己的感受，最后再去美美地讀一讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系閱讀鏈接，學(xué)生不僅能更加深刻地體會(huì)到自然和諧之美及作者對(duì)自然與生命的由衷贊美，也能夠初步了解巴金先生的寫作風(fēng)格?！傍B(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，我不禁這樣想。接著又看見(jiàn)第二只，第三只。作者對(duì)榕樹(shù)的大及枝葉等進(jìn)行了細(xì)致的描寫，這樣的描寫是靜態(tài)描寫。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！【設(shè)計(jì)意圖：從字音、字形到文中選段，由易到難，既鞏固了詞語(yǔ)，查漏補(bǔ)缺，又為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，使學(xué)生更容易走進(jìn)文本。小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，能夠在學(xué)習(xí)中感受作者對(duì)自然與生命的熱愛(ài)和贊美。你可以像詩(shī)人那樣讀一讀。但當(dāng)他再次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)卻看見(jiàn)聽(tīng)見(jiàn)了 他感到 。理清文章的敘述順序。找出你認(rèn)為寫的好的句子讀一讀，能夠讀出自己的感情。但當(dāng)他再次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)卻看見(jiàn)聽(tīng)見(jiàn)了 他感到 。2）談體驗(yàn)“這次讀下來(lái)有什么新的收獲，有什么想說(shuō)的？”學(xué)生談體驗(yàn)。巴金第二次去“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)如愿見(jiàn)到了鳥(niǎo)兒，并且看到了群鳥(niǎo)在大格樹(shù)上亂飛的壯麗景觀，將鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)之美描寫得淋漓盡致。應(yīng)接不暇，不可計(jì)數(shù)，白茫茫，漲潮榕樹(shù)，糾正，樹(shù)梢，畫(huà)眉，陸續(xù)，朗讀體會(huì)。預(yù)設(shè)：起初：寂靜后來(lái)：一聲?shū)B(niǎo)叫接著：第二只、第三只繼續(xù)：熱鬧，到處……到處……（二）細(xì)讀感受動(dòng)態(tài)之美—13自然段，感受作者如何描寫出“鳥(niǎo)的天堂”的歡騰熱鬧?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生活動(dòng)以同桌交流為主，學(xué)生在交流匯報(bào)過(guò)程中體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫的寫法，感受“鳥(niǎo)的天堂”的熱鬧歡騰。提示：第1自然段用排比修辭寫出了自然景色帶給作者的震撼。師補(bǔ)充課題，簡(jiǎn)介作者巴金。課前5分鐘，學(xué)生對(duì)照“預(yù)習(xí)要求”，匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。）通過(guò)以上環(huán)節(jié)，歸納：遠(yuǎn)：許多株一簇簇榕樹(shù)大近：一株干：不可計(jì)數(shù)綠根：垂伸茂盛枝：臥富有生命力葉：翠綠堆⑶教師參與朗讀8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會(huì)、感悟榕樹(shù)奇特的美。2．精讀課文，體會(huì)課文描寫景物的方法，了解作者觀察描寫的精細(xì)、巧妙。通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià)，并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流。(2)到底是怎樣的一株大榕樹(shù)，讓我們?nèi)绱说臓?zhēng)論，讓我們?cè)賮?lái)看一看第7自然段，指名說(shuō)一說(shuō)。這只畫(huà)眉鳥(niǎo)就是這里的點(diǎn)，許許多多的鳥(niǎo)就形成了面。多媒體課件。圍繞描寫榕樹(shù)枝桿多、樹(shù)大的相關(guān)語(yǔ)句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。以小組為單位，自由練說(shuō)，評(píng)出一位高手參賽?！辰虒W(xué)過(guò)程：同學(xué)們，我國(guó)著名作家巴金爺爺寫的一篇文章《鳥(niǎo)的天堂》中，也介紹到一棵奇特的樹(shù)，讓我們一起來(lái)見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)把。（2）從爭(zhēng)論中生發(fā)關(guān)鍵的問(wèn)題：為什么誤認(rèn)為有許多株榕樹(shù)？引導(dǎo)學(xué)生從直觀的演示中感受到作者表現(xiàn)榕樹(shù)大的用筆精妙。[（1）創(chuàng)造情境，錄象及范讀。點(diǎn)撥：注意“顫”、“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”、“簇”以及“隙”的讀音，“留戀、不禁、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇”的詞義。重點(diǎn)放在與第一次經(jīng)歷的不同之處。邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。（2）學(xué)生書(shū)寫，教師巡視。）作者和他的朋友一共去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”？（提示：兩次）三、學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，并概括段意。師：這一句中寫樹(shù)葉的形態(tài)：“一簇堆在另一簇上面”說(shuō)明了樹(shù)葉的什么特點(diǎn)？（提示：“簇”“堆”說(shuō)明了樹(shù)葉多和茂盛。）請(qǐng)學(xué)生把文中有關(guān)鳥(niǎo)兒描寫的句子劃下來(lái)，給有關(guān)的動(dòng)詞加上著重句。上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文內(nèi)容并進(jìn)行了初步的探究。第二天，作者再到這里所看到則是另一番景象。２、課后讀讀巴金先生的其它文章，比如《海上日出》、《草原》、《隨想錄》等。引入：為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第112自然段體會(huì)鳥(niǎo)兒歡樂(lè)的場(chǎng)面。（二）給課文分段并歸納各段段意。）3．檢查學(xué)生自學(xué)字、詞情況。（二）認(rèn)識(shí)事物的靜態(tài)，感受“鳥(niǎo)的天堂”的靜態(tài)美。）（2）這段課文中主要描寫了大榕樹(shù)什么特點(diǎn)？（一個(gè)是大，另一個(gè)是美。課件。３、體會(huì)作者情感：師小結(jié)：多么壯觀的大榕樹(shù)??！難怪作者由衷地贊嘆──“這美麗的南國(guó)的樹(shù)！”指導(dǎo)讀好“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”。（可以先出示投影，放配樂(lè)朗誦，讓學(xué)生體會(huì)朗讀時(shí)的語(yǔ)氣和感情?！闭f(shuō)明四周幽靜，沒(méi)有一點(diǎn)聲響，只有木槳拍打水面的聲音。第2段第5至9自然段：寫第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的景色。燦爛：光彩鮮明耀眼。2．了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗。質(zhì)疑：讀一讀這句話，你有什么疑問(wèn)？出示：昨天我的眼睛騙了我。忽然我看見(jiàn)了鳥(niǎo)兒生活在這里，這使我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。朋友告訴我這里是“鳥(niǎo)的天堂”，而我卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)，我感到 （ ）。２、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情。）六、學(xué)習(xí)第三段（1013）播放《鳥(niǎo)的天堂》視頻，讓學(xué)生體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的情景。五、學(xué)習(xí)第二段（59）學(xué)生朗讀59段師：作者在一個(gè)寧?kù)o的黃昏第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”。注意：“不禁”的“