【正文】 。第一次去看到了什么？第二次又看到了什么？請你讀一讀這部分內(nèi)容，說說課文寫出了這株大榕樹的什么特點？又是怎樣寫出這些特點的？哪些是作者的見聞，哪些是聯(lián)想？２、小組同學相互交流，談談你的想法。３、學生匯報學習情況，教師適時點撥。這是一株怎樣的大榕樹？ 你是怎么知道的？１、介紹大榕樹：⑴ 大：許多棵葉：多、密、綠 （堆、簇、縫隙）枝干：枝上生根、數(shù)不清（投影，指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長特點）生命盎然：全部展示、顫動（看錄象）⑵ 有感情朗讀相關的語句：你喜歡作者描寫榕樹的那些句子，誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽？并讓學生說出喜歡的理由。① 葉多；② 枝干多；③ 生命力強；④ 作者由衷地贊嘆（評價）怎樣讀好？（當學生談到第 ８自然段時，可以在反復朗讀的基礎上試背誦。）ａ、作者在描寫榕樹這一部分用的是什么描寫？（靜態(tài)）哪些是作者的見聞，哪些是聯(lián)想？ｂ、這棵榕樹生長得這樣茂盛，還和什么有關？（當?shù)剞r(nóng)民的保護）⑶ 師生合作敘述所喜歡的景象：投影：夕陽西下，燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動。小船漸漸前行，在我的眼前出現(xiàn)了一株 的大榕樹。朋友告訴我這里是“鳥的天堂”，而我卻沒有看到一只鳥，我感到 （ ）。２、進入“鳥的天堂”：⑴ 同學們，當“我”第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時卻沒有看見一只鳥，“鳥的天堂”里真的沒有一只鳥嗎？讓我們再去看一看。請同學們讀１０～１４自然段，說一說你看到了怎么樣的景象？你體會到了作者怎樣的心情？當我在第二天再次經(jīng)過“鳥的天堂”時，卻＿＿＿＿，我感到＿＿＿＿。為什么這樣說呢？讓我們再一次讀讀課文有關內(nèi)容。枝繁葉茂、生機勃勃的大榕樹是鳥兒的安居之處、聚會之所。作者第一次經(jīng)過是黃昏，鳥兒都在枝葉濃密的大榕樹里棲息，所以難以發(fā)現(xiàn)。第二天，作者再到這里所看到則是另一番景象。讓我們再次跟隨作者去鳥的天堂。讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。請你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的方法，試自己學習并體會眾鳥紛飛的情景。⑵ 鳥多：到處、到處、大、小、花、黑、應接不暇快樂：叫、飛、撲（生談到哪兒就練習讀一讀，可以試背誦第１２自然段。）⑶ 仿寫句子：模仿第１２自然段描寫鳥兒多而熱鬧的句式寫幾句話。⑷ 提問：你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣？讓我們一起來看看眾鳥紛飛的場面吧?、?提問：你認為這個地方怎么樣？練習有感情地讀一讀這兩個自然段。⑹ 師生合作敘述所喜歡的景象：朝霞落在了樹梢，朝陽照亮了河面，我們的小船又來到了“鳥的天堂”。起初＿＿＿＿＿，后來＿＿＿＿＿，接著 ＿＿＿＿＿＿＿。我雖然注意地看著，但是＿＿＿＿＿＿＿。忽然我看見了鳥兒生活在這里，這使我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。鳥兒幸福地生活在這個美麗的地方，讓我們感到了它們的幸福和快樂。你還有什么疑問？齊讀課文第１２自然段，試背誦。３、結(jié)語下課：樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構成了一幅多么生動活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂，更有人與自然、人與動物的和諧之美，所以這里才能真正成為鳥的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。１、搜集一些人與自然、與動物和諧相處的故事。２、課后讀讀巴金先生的其它文章，比如《海上日出》、《草原》、《隨想錄》等。３、有感情地朗讀并背誦文中描寫大榕樹和鳥的段落，試練寫一篇解說詞，介紹鳥的天堂的美麗景象。３、鳥的天堂葉 多 密 綠榕樹 大而茂盛枝干 枝上生根 數(shù)不清美不勝收到處 到處鳥 多而快樂有的 有的 有的應接不暇《鳥的天堂》教學設計一等獎篇十二教學目標知識認讀1字。能說出“我們”兩次去“鳥大天堂”看到的景象。能力：懂得大榕樹為什么是鳥的天堂，并能把理由簡要地寫出來。思品：感受大榕樹的奇特美麗，是鳥的天堂；體會作者對大自然的熱愛、贊美之情。教學重點：了解鳥的天堂的特美麗，大榕樹成為鳥大天堂的主要原因。教學難點：大榕樹成為鳥大天堂的主要原因。“天堂”是什么意思？“鳥的天堂”是什么意思？讀了課題你最想知道什么？這節(jié)課我們就隨巴金爺爺一起去鳥的天堂、自讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了什么？寫了哪些景或物？按游覽的順序給課文分部分？說一說，每部分都寫了什么？作者2次去鳥的天堂，不同時間看到的景物有什么不同？（第一次：一棵大榕樹。第二次：眾鳥歡鬧）兩次去鳥的天堂的感受有什么不同？尤其是第二次作者經(jīng)過鳥的天堂發(fā)出了怎樣的感嘆？速讀課文，從文中找出一句話來說一說。質(zhì)疑：讀一讀這句話，你有什么疑問？出示：昨天我的眼睛騙了我?！傍B的天堂“的確是鳥的天堂?。〈嬉桑哼@些問題通過讀書去解決。讀一讀描寫大榕樹的段落，說一說你感受到了什么？（大、茂盛）你從哪些地方感受到的？讀、畫、思、議交流中教師適時點撥。（重點理解課文8自然段）有感情的朗讀，體會大榕樹的靜態(tài)美。釋疑：昨天我的眼睛騙了我：朋友說這就是鳥的天堂，我看到的是大榕樹，沒看到一只鳥。所以第二次經(jīng)過時作者說我的眼睛騙了我。引入：為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。恳龑W生學習課文的第112自然段體會鳥兒歡樂的場面。有感情的朗讀。釋疑，你怎樣來理解文章的最后一句話。板書設計鳥的天堂 樹 大 獨木成林茂盛生命顫動鳥 歡 鳴叫飛撲多應接不暇《鳥的天堂》教學設計一等獎篇十三1．理解課文內(nèi)容。認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。2．學習課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。3．學習本課生字、新詞。練習用“陸續(xù)”、“應接不暇”造句。4．有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”）。1．體會“鳥的天堂”的含義。2．了解大榕樹的外形特點，認識大榕樹的奇特和美麗。3．學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。三課時（一）初讀課文，理解課題的含義及了解課文的主要內(nèi)容。（二）學習生字、新詞，著重理解課后練習中詞語的意思。（三）按照游覽的順序給課文分段，并說出各段的主要意思。（一）理解課題含義及課文的主要內(nèi)容。（二）給課文分段并歸納各段段意。1．解題。板書課題后，讓學生思考兩個問題。（1）天堂常用來比喻什么？（2）鳥的天堂指的是什么？（天堂常用來比喻美好的生活環(huán)境。鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風光。2．學生自學生字、新詞，理解課后詞語的意思。（提醒學生注意讀準以下字的字音：“顫”，“應接不暇”中“應”?！耙淮亍敝小按亍?，“隙”。理解詞語。燦爛：光彩鮮明耀眼。陸續(xù)：表示先先后后，時斷時續(xù)。逼近：靠近、接近。茂盛：植物生長得多而茁壯。留戀：不忍舍棄或離開。應接不暇：形容來人或事情太多，接待應付不過來。）3．檢查學生自學字、詞情況。1．教師范讀課文，學生邊聽邊思考：（1）作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時候？（2）每次去都看到了什么景物？每次去時的感受有什么不同？為什么？（3）用“△”給課文分段，并說出各段的段意。2．聽完教師范讀課文后，學生回答思考題。（（1）作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。（2）第一次看到了大榕樹，沒有見到一只鳥，認為“鳥的天堂”里沒有鳥，有些失望。第二次看到了許多鳥，感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。　?。因為作者兩次去時看到的景物不同，所以思想認識會有這樣的變化。（3）課文按作者游覽順序記敘，可以分為四段來理解。第1段第1至4自然段：講作者和朋友們劃船出去游玩。第2段第5至9自然段：寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的景色。第3段第10至13自然段：講作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時所看到的情景。第4段最后一個自然段：講作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。）1．有感情地朗讀課文。2．書寫課后讀讀寫寫中的詞語。教學札記：（一）學習第2段課文內(nèi)容。（二）認識事物的靜態(tài)，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。（三）理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情。（四）背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”）。（一）認識事物的靜態(tài)，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。（二）理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情。1．指名學生讀第1段。（1）有什么不理解的問題嗎？2．課文是怎樣描寫“我們”出游的時間和心情的？（“吃過晚飯”、“熱氣已退”、“太陽落山”表示夏日的傍晚，也就是“我們”出游的時間?！白悦Ｃ５乃蠜]有一點波浪。”這是講水面很安靜，沒有風和過往的船只?！叭幸?guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲?！闭f明四周幽靜，沒有一點聲響，只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時心清十分愉快。）小結(jié)：晚飯后我們劃船去玩。1．學生默讀第2段。思考，討論。（1）我們第一次出游，經(jīng)過鳥的天堂時看到了什么？（大榕樹。）（2）這段課文中主要描寫了大榕樹什么特點？（一個是大，另一個是美。）（3）課文里哪些地方說明榕樹大？（在第4自然段開頭交代“河里很寬”，這里為什么會變窄呢？讓學生找出有的句子讀出來?！耙淮卮貥淙~伸到水面上”，原來河面給樹葉占去了，所以變窄。另外，由于當時離得遠，所以當“我”說許多株時，“我的朋友”有的說是一株，有的說是兩株，到底是幾株呢？找出課文中的語句“我們的船……真是一株大樹”。為什么作者開始把它看成許多株？“不可計數(shù)”是什么意思？）（4）課文里哪些地方又寫了榕樹的美呢？（請學生畫出課文中的語句，讀出來，說說對這些語句的體會?！耙徊糠謽渲Υ沟剿妫瑥倪h處看，就像一株大樹臥在水面上?！薄澳谴渚G的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”這句話是寫大榕樹靜態(tài)的美，前半句是寫實實在在的事物，后半句中“新的生命在顫動”這是作者的感覺，也就是大榕樹靜態(tài)的美，給作者帶來的美的感覺，“顫動”并非真的在動，那每一片樹葉都是那么綠，作者仿佛看到它們在霞光中一閃一閃的。）（5）作者對這棵大榕對流露出什么樣的思想感情？你從哪些句子里體會出來的？（“這美麗的南國的樹”這句話，贊美了生長茂盛的大榕樹，表達了作者的喜愛之情。）（6）指導有感情地朗讀第8自然段。（可以先出示投影，放配樂朗誦，讓學生體會朗讀時的語氣和感情。然后讓學生用贊美和喜愛的語氣試著朗讀。）我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂，長有許多枝，靜靜地臥在水面上，充滿著無限的生命力?！而B的天堂》教學設計一等獎篇十四理解“鳥的天堂”是怎樣的，體會大榕樹的壯觀。讀課文描寫大榕樹的重點詞句，啟發(fā)學生進入情境，進行合理想象，感受大榕樹蔚為壯觀的美麗，從而激發(fā)學生熱愛南國風光，熱愛大自然的情感。課件。一、揭題導入１、（板書“天堂”）問：“天堂”常用來比喻什么？（美好的生活環(huán)境。）２、（板書“鳥的”，構成課題──“鳥的天堂”）問：這又是一個怎樣的環(huán)境呢？（讓鳥兒生活得美好、快樂的地方。）３、導入：現(xiàn)在，就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去南國領略鳥的天堂的風采。二、初讀質(zhì)疑１、找中心句：請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，體會作者游了鳥的天堂后感受最深的是什么？請用書上的一句話來說說。２、質(zhì)疑：課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。∫黄鹱x句子，有什么想問的嗎？（前一個指大榕樹，后一個指鳥兒生活的樂園。）（板書：榕樹、樂園）３、介紹榕樹：為什么說這棵榕樹就是鳥的天堂呢？哪位同學課前搜集到了相關的資料，能給我們來介紹一下這棵被稱為“鳥的天堂”的大榕樹？（課件展示“大榕樹”的全貌。）三、體會榕樹的壯觀１、你能用一個或幾個詞來形容這棵榕樹嗎？（板書：枝葉繁茂）２、研讀句子：作者在課文中是怎樣描寫榕樹的呢？請同學們自由朗讀描寫榕樹的段落，看看哪些地方自己能讀懂，記住它，待會兒咱們來交流；哪些地方自己讀不懂，可以在旁邊做上記號，等會兒提出來。⑴ 生自由讀、思、劃。⑵ 交流：自己讀懂了哪些寫榕樹的詞句？⑶ 重點學習第８小節(jié)。３、體會作者情感：師小結(jié)：多么壯觀的大榕樹啊！難怪作者由衷地贊嘆──“這美麗的南國的樹！”指導讀好“這美麗的南國的樹”。４、解疑：對于寫榕樹的這部分，同學們還有什么地方不懂？５、小結(jié)寫法：作者是按什么順序，從哪幾方面寫大榕樹的？四、總結(jié)“鳥的天堂”真是一棵讓人稱奇的大榕樹，可是樹上卻沒有一只鳥。真是這樣嗎？下節(jié)課我們來解開這個謎。