【正文】 ) 讀了這么多遍，同學(xué)們，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？和大家交流一下。接著讓學(xué)生充分地說，教師有意識(shí)地引導(dǎo)?！砪、學(xué)習(xí)167。[（1）創(chuàng)造情境，錄象及范讀。讓學(xué)生傾吐交流，盡情表達(dá)。能不能歸納說一說?！策@個(gè)環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，拓寬了學(xué)習(xí)語文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生多方面適用語言文字的能力。點(diǎn)撥：注意“顫”、“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”、“簇”以及“隙”的讀音，“留戀、不禁、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇”的詞義。(一)第一次經(jīng)歷，研讀8自然段默讀，找出描寫大榕樹的句子。(2)為什么枝干不可計(jì)數(shù)?作者是怎么描寫的?點(diǎn)撥：樹木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。(4)作者是按什么順序描寫榕樹的?點(diǎn)撥：作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫。重點(diǎn)放在與第一次經(jīng)歷的不同之處。利用多媒體出示圖片和中鳥紛飛的視頻，感受從從靜到動(dòng)的壯觀景象。這里為什么會(huì)成為鳥的天堂?如果鳥的天堂在我們這兒你會(huì)怎么做?學(xué)生交流匯報(bào)。鳥的天堂第一次：大榕樹 樹——大。邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文，作者見到了一棵有幾百年歷史的大榕樹，榕樹的葉子很茂密，很多小鳥在這里住下來了，這里也就成了鳥的天堂。學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。（3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。（2）學(xué)生書寫，教師巡視。展示：明顯地表現(xiàn)出來。后來，多用來形容來人太多或事務(wù)繁雜，接待、應(yīng)付不過來。ng。）作者和他的朋友一共去了幾次“鳥的天堂”？（提示：兩次）三、學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，并概括段意。第四段（14）：作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。師：作者在這四段里，主要寫了哪些事物？從這些景物描寫，我們看到了怎樣的黃昏景象？學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：太陽 燦爛的紅霞 白茫茫的水 平靜的船 優(yōu)美的槳聲 ——寧靜的黃昏師：作者描寫景物，既描寫了它們的顏色，如：紅霞、白水，又描寫了它們的聲音，如：槳聲很有規(guī)律像是音樂，既有靜態(tài)描寫，如：天邊的紅霞，又有動(dòng)態(tài)描寫，如：船在水面上移動(dòng)，槳在水中劃。作者主要描寫了什么？學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：大榕樹師：請把描寫大榕樹的有關(guān)句子劃下來，并用自己的話描述。師：這一句中寫樹葉的形態(tài)：“一簇堆在另一簇上面”說明了樹葉的什么特點(diǎn)？（提示：“簇”“堆”說明了樹葉多和茂盛。）師：這是作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”的經(jīng)歷。這是作者對“鳥的天堂”的第一次印象。這一次，作者有沒有看到鳥？學(xué)生回答剛才提出的問題，教師補(bǔ)充并板書：第二次經(jīng)過“鳥的天堂” 早晨師：第一次經(jīng)過“鳥的天堂”，作者見到了大榕樹，沒有見到鳥。）請學(xué)生把文中有關(guān)鳥兒描寫的句子劃下來，給有關(guān)的動(dòng)詞加上著重句。作者著重寫了鳥兒生活的大榕樹。作者主要采用動(dòng)態(tài)描寫。４、有感情地朗讀課文，背誦第８、１２然段。上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文內(nèi)容并進(jìn)行了初步的探究。３、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動(dòng)。請同學(xué)們讀１０～１４自然段，說一說你看到了怎么樣的景象？你體會(huì)到了作者怎樣的心情？當(dāng)我在第二天再次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)，卻＿＿＿＿，我感到＿＿＿＿。第二天，作者再到這里所看到則是另一番景象。⑵ 鳥多：到處、到處、大、小、花、黑、應(yīng)接不暇快樂：叫、飛、撲（生談到哪兒就練習(xí)讀一讀，可以試背誦第１２自然段。起初＿＿＿＿＿，后來＿＿＿＿＿，接著 ＿＿＿＿＿＿＿。你還有什么疑問？齊讀課文第１２自然段，試背誦。２、課后讀讀巴金先生的其它文章，比如《海上日出》、《草原》、《隨想錄》等。能力：懂得大榕樹為什么是鳥的天堂，并能把理由簡要地寫出來?！疤焯谩笔鞘裁匆馑迹俊傍B的天堂”是什么意思？讀了課題你最想知道什么？這節(jié)課我們就隨巴金爺爺一起去鳥的天堂、自讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了什么？寫了哪些景或物？按游覽的順序給課文分部分？說一說，每部分都寫了什么？作者2次去鳥的天堂，不同時(shí)間看到的景物有什么不同？（第一次：一棵大榕樹。讀一讀描寫大榕樹的段落，說一說你感受到了什么？（大、茂盛）你從哪些地方感受到的？讀、畫、思、議交流中教師適時(shí)點(diǎn)撥。引入：為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第112自然段體會(huì)鳥兒歡樂的場面。認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。4．有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”）。三課時(shí)（一）初讀課文，理解課題的含義及了解課文的主要內(nèi)容。（二）給課文分段并歸納各段段意。鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。“一簇”中“簇”)，“隙”。逼近：靠近、接近。）3．檢查學(xué)生自學(xué)字、詞情況。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。（3）課文按作者游覽順序記敘，可以分為四段來理解。第4段最后一個(gè)自然段：講作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。（二）認(rèn)識(shí)事物的靜態(tài)，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。（二）理解課文，能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情?！边@是講水面很安靜，沒有風(fēng)和過往的船只。）小結(jié)：晚飯后我們劃船去玩。）（2）這段課文中主要描寫了大榕樹什么特點(diǎn)？（一個(gè)是大，另一個(gè)是美。為什么作者開始把它看成許多株？“不可計(jì)數(shù)”是什么意思？）（4）課文里哪些地方又寫了榕樹的美呢？（請學(xué)生畫出課文中的語句，讀出來，說說對這些語句的體會(huì)。）（5）作者對這棵大榕對流露出什么樣的思想感情？你從哪些句子里體會(huì)出來的？（“這美麗的南國的樹”這句話，贊美了生長茂盛的大榕樹，表達(dá)了作者的喜愛之情。）我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹。課件。二、初讀質(zhì)疑１、找中心句：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，體會(huì)作者游了鳥的天堂后感受最深的是什么？請用書上的一句話來說說。⑴ 生自由讀、思、劃。真是這樣嗎？下節(jié)課我們來解開這個(gè)謎。３、體會(huì)作者情感：師小結(jié)：多么壯觀的大榕樹??！難怪作者由衷地贊嘆──“這美麗的南國的樹！”指導(dǎo)讀好“這美麗的南國的樹”。）（板書：榕樹、樂園）３、介紹榕樹：為什么說這棵榕樹就是鳥的天堂呢？哪位同學(xué)課前搜集到了相關(guān)的資料，能給我們來介紹一下這棵被稱為“鳥的天堂”的大榕樹？（課件展示“大榕樹”的全貌。）２、（板書“鳥的”，構(gòu)成課題──“鳥的天堂”）問：這又是一個(gè)怎樣的環(huán)境呢？（讓鳥兒生活得美好、快樂的地方。《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四理解“鳥的天堂”是怎樣的，體會(huì)大榕樹的壯觀。（可以先出示投影，放配樂朗誦，讓學(xué)生體會(huì)朗讀時(shí)的語氣和感情?！薄澳谴渚G的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！耙淮卮貥淙~伸到水面上”，原來河面給樹葉占去了，所以變窄。思考，討論?！闭f明四周幽靜，沒有一點(diǎn)聲響，只有木槳拍打水面的聲音。（1）有什么不理解的問題嗎？2．課文是怎樣描寫“我們”出游的時(shí)間和心情的？（“吃過晚飯”、“熱氣已退”、“太陽落山”表示夏日的傍晚，也就是“我們”出游的時(shí)間。（四）背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”）。2．書寫課后讀讀寫寫中的詞語。第2段第5至9自然段：寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的景色。第二次看到了許多鳥，感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”。2．聽完教師范讀課文后，學(xué)生回答思考題。留戀：不忍舍棄或離開。燦爛：光彩鮮明耀眼。2．學(xué)生自學(xué)生字、新詞，理解課后詞語的意思。板書課題后，讓學(xué)生思考兩個(gè)問題。（三）按照游覽的順序給課文分段，并說出各段的主要意思。2．了解大榕樹的外形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗。3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。釋疑，你怎樣來理解文章的最后一句話。釋疑：昨天我的眼睛騙了我：朋友說這就是鳥的天堂，我看到的是大榕樹，沒看到一只鳥。質(zhì)疑：讀一讀這句話，你有什么疑問？出示：昨天我的眼睛騙了我。教學(xué)重點(diǎn)：了解鳥的天堂的特美麗，大榕樹成為鳥大天堂的主要原因。３、鳥的天堂葉 多 密 綠榕樹 大而茂盛枝干 枝上生根 數(shù)不清美不勝收到處 到處鳥 多而快樂有的 有的 有的應(yīng)接不暇《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二教學(xué)目標(biāo)知識(shí)認(rèn)讀1字。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。忽然我看見了鳥兒生活在這里，這使我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。⑷ 提問：你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣？讓我們一起來看看眾鳥紛飛的場面吧！⑸ 提問：你認(rèn)為這個(gè)地方怎么樣？練習(xí)有感情地讀一讀這兩個(gè)自然段。讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場面。枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的大榕樹是鳥兒的安居之處、聚會(huì)之所。朋友告訴我這里是“鳥的天堂”，而我卻沒有看到一只鳥，我感到 （ ）。① 葉多；② 枝干多；③ 生命力強(qiáng)；④ 作者由衷地贊嘆（評價(jià)）怎樣讀好？（當(dāng)學(xué)生談到第 ８自然段時(shí)，可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦。１、出示問題：作者先后兩次經(jīng)過鳥的天堂，所看到的景色卻截然不同。理解文中含義較深的句子，體會(huì)作者對鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情。２、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情。第二次經(jīng)過“鳥的天堂”是早晨，這時(shí)“鳥的天堂”很熱鬧。七、小結(jié)作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，表達(dá)了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。）師：第一次經(jīng)過“鳥的天堂”，作者是第一次見到那么大的榕樹，作者著重描寫了大榕樹，寫它很大，很茂盛，葉子很綠。）六、學(xué)習(xí)第三段（1013）播放《鳥的天堂》視頻，讓學(xué)生體會(huì)鳥的天堂的情景。（提示：這一次，作者見到了茂盛的大榕樹，但是，只聽到鳥撲翅的聲音，沒有見到一只鳥。）師：這棵茂盛的大榕樹，朋友說它是“鳥的天堂”，為什么呀？（提示：有許多鳥在這樹上做窩。注意：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那么翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。五、學(xué)習(xí)第二段（59）學(xué)生朗讀59段師：作者在一個(gè)寧靜的黃昏第一次經(jīng)過“鳥的天堂”。從文中，我們可以知道作者第一次是在什么時(shí)候去“鳥的天堂”？學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：第一次經(jīng)過“鳥的天堂” 傍晚作者在這四個(gè)自然段里描寫了去“鳥的天堂”前傍晚的景色。第二段（5－9）：“我”和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景。集體拼讀出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀聽寫重要的生字詞二、朗讀課文并思考問題學(xué)生朗讀課文，并思考：“天堂”是什么意思？“鳥的天堂”又是什么意思？（提示：“天堂”本意是某些宗教教義中，認(rèn)為正直的人死后靈魂居住的美好的地方。注意：“不禁”的“禁”讀jīn；“顫動(dòng)”中的“顫”讀ch224。顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子。理解以下詞語的含義留戀：不忍舍棄或離開。（1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。（1）教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。1933年，巴金爺爺?shù)綇V東新會(huì)訪友時(shí)，路過這里，寫下了這篇散文，“鳥的天堂”因此得名。引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語句2課時(shí)一、導(dǎo)入新課（出示有關(guān)榕樹的圖片）師：俗話說“獨(dú)木難成林”，榕樹卻是獨(dú)木成林。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象，介紹的形式可以自由選擇。為什么兩次的經(jīng)歷如此不同?點(diǎn)撥：去的時(shí)間不同，按鳥的作息時(shí)間來看，早晨熱鬧，黃昏安靜。思考：作者為什么覺得 “應(yīng)接不暇”?點(diǎn)撥：通過對比，體會(huì)出榕樹的靜態(tài)美與鳥的動(dòng)態(tài)美?？凑n文插圖，試著用自己的話描述榕樹的特點(diǎn)。(3)“新的生命在顫動(dòng)”指什么?小組交流。樹枝——多。 再讀課文，思考：作者幾次去了鳥的天堂?分別看見了什么?點(diǎn)撥：作者兩次去“鳥的天堂”第一次是在黃昏，著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象?！而B的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九利用多媒體播放鳥鳴的音頻，請學(xué)生閉上雙眼，想象一下：“鳥的天堂”應(yīng)該是什么樣的?什么樣的地方才可以配得上這個(gè)名字呢?學(xué)生發(fā)言之后總結(jié)：大家心目中的“鳥的天堂”都很美，那么作者經(jīng)歷的又是什么樣的呢?今天我們就一起隨著他一起去看看這《鳥的天堂》?！场傍B的天堂”已成為一處旅游勝地，大榕樹也聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。教師引領(lǐng)學(xué)生讀、說再有機(jī)會(huì)地融合，升華對大榕樹的贊美之情。創(chuàng)造了教學(xué)的情感，提升了情感的價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生從葉子茂