【正文】 1）分角色朗讀。挑自認(rèn)為最優(yōu)美或最生動的句子讀給同桌聽。課文寫了作者 次經(jīng)過鳥的天堂，第一次只看見了 ，沒看見 ，所以他認(rèn)為 。）2．這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進(jìn)土里，過些日子又長出新的枝干來。理清文章的敘述順序?！而B的天堂》教學(xué)設(shè)計一等獎篇一18 鳥的天堂（第一課時）教學(xué)目標(biāo) ：認(rèn)識3個生字。教學(xué)難點 ：理清文章的敘述順序。）4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。教學(xué)反思：我在教學(xué)《鳥的天堂》一課時，我通過讓學(xué)生反復(fù)誦讀，獲得課文內(nèi)容，初步認(rèn)識后，借助電教手段播放了“鳥的天堂”錄像，把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評議環(huán)境中，學(xué)生神情專注而投入，隨后讓學(xué)生看著早上沒有鳥的這一棵大榕樹，啟發(fā)學(xué)生想想說說，“百鳥歡鬧”是一幅怎樣的情景。2）梳理已呈現(xiàn)的詞語學(xué)生觀察，自主上前修改或擦除重復(fù)詞語。你可以像畫家那樣畫一畫。運用以靜帶動、動中寓靜的方法，繪聲繪色地描寫了百鳥歡鬧的場景，使學(xué)生感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美。但學(xué)生對動靜結(jié)合的表達(dá)方式理解不夠到位，本課將引導(dǎo)學(xué)生通過對靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的學(xué)習(xí)，感受主旨、積累文字并遷移運用?！驹O(shè)計意圖：通過關(guān)注題目中的關(guān)鍵詞語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】三、整體感知，梳理脈絡(luò)學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)讀通，思考：作者去了幾次”鳥的天堂”，景象有什么不同？預(yù)設(shè)：兩次到“鳥的天堂”，第一次是在傍晚，看到了一株靜靜的榕樹；第二次是在早晨，看到了眾鳥紛飛的熱鬧景象。預(yù)設(shè)：“展示”一詞運用了擬人的手法，突出了榕樹旺盛的生命力。我們通過這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。第二課時一、回憶內(nèi)容，復(fù)習(xí)導(dǎo)入“鳥的天堂”的大榕樹有什么特點？預(yù)設(shè)：繁盛、有生命力，我們一同欣賞了榕樹的靜態(tài)之美，其實在這棵樹上棲息著數(shù)不清的小鳥。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。2.“鳥的天堂”熱鬧非凡，作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢？一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。從學(xué)校出發(fā)我們又經(jīng)過那“鳥的天堂”。四、拓展延伸，體會情感片段節(jié)選自巴金先生的《筑渝道上》，描繪的是作者1942年乘坐汽車從貴陽到重慶的旅途中的所見所感，請你放聲讀，同桌交流你的感受。】五、學(xué)以致用，推薦閱讀。教學(xué)難點：體會描寫大榕樹特點的詞句。交流，把你認(rèn)為自己最喜歡的、讀得最精彩的句子讀給同學(xué)聽。1．課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開資料展示會。預(yù)習(xí)成果的展示，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。⑴圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹的特點，體會、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。）五．自選練習(xí)教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。）2．有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。興趣，使其能自主提出問題，產(chǎn)生較強烈的閱讀需要。（3）小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作自主探究1）各小組根據(jù)本組目標(biāo)，展開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀根據(jù)本地資源索引，閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎，訪問國際互聯(lián)網(wǎng)，查找所需資料進(jìn)入博客，將搜集的資料粘貼于博客與他人共享，或閱讀他人提供的資料在博客中進(jìn)行組際交流或師生交流，質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作2）各小組對搜集的資料進(jìn)行整理加工，在充分分析評判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。（3）幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運用資料的基本方法，鼓勵學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。師：你強調(diào)了“大”字，想用朗讀突出榕樹的特點大，有沒有不同的看法。誰能用朗讀來展示大榕樹的“大”。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞、句、段進(jìn)行朗讀、思考、想象、感悟，進(jìn)行基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練，做到了扎扎實實學(xué)語文。(設(shè)計意圖：語言文字的感悟中輕松自然地滲透表達(dá)方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生既學(xué)文又學(xué)作文，發(fā)揮了語文學(xué)科的工具性作用。(設(shè)計意圖：以自己是榕樹上一只小鳥的身份寫導(dǎo)游詞，激起了學(xué)生的自豪感，這樣的作業(yè)設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生習(xí)作熱情。課始，教師隨機檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得。（一）讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：①前一個“鳥的天堂”指什么？后一個鳥的天堂指什么？②為什么巴金爺爺會發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆？獨立研讀課文。）通過以上環(huán)節(jié)，歸納：遠(yuǎn)：許多株一簇簇。）四、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語文實踐。此時，我們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@：齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。ㄔu：把演講這一學(xué)生熟悉的活動方式引進(jìn)課堂，把教材“還原”成生活場景，讓學(xué)生在現(xiàn)實的、生活化的“生命態(tài)”中展開“對話”，活化了教材。設(shè)計特色：教學(xué)19自然段，多以讀中感悟榕樹的大、美為突破口，本課時對教材進(jìn)行深度開發(fā)，力求突破?！痴n前大家已預(yù)習(xí)了課文，誰來說一說，這篇課文主要寫了什么？根據(jù)學(xué)生回答板貼：第一次榕樹大第二次鳥多〔通過預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，理清思路，檢驗學(xué)生的概括能力，為學(xué)習(xí)19自然段作鋪墊，板書使學(xué)生對課文的內(nèi)容一目了然。師生表演爭論，？生交流（3）這是一株大榕樹，那么作者為什么會認(rèn)為有許多株？請同學(xué)們看圖，再好好讀讀6兩小節(jié)，說說理由。（多種形式促讀）(2) 讀了這么多遍，同學(xué)們，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？和大家交流一下。〕c、學(xué)習(xí)167。讓學(xué)生傾吐交流，盡情表達(dá)?！策@個環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，拓寬了學(xué)習(xí)語文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生多方面適用語言文字的能力。(一)第一次經(jīng)歷，研讀8自然段默讀，找出描寫大榕樹的句子。(4)作者是按什么順序描寫榕樹的?點撥：作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫。利用多媒體出示圖片和中鳥紛飛的視頻，感受從從靜到動的壯觀景象。鳥的天堂第一次：大榕樹 樹——大。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文，作者見到了一棵有幾百年歷史的大榕樹，榕樹的葉子很茂密，很多小鳥在這里住下來了，這里也就成了鳥的天堂。（3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。展示：明顯地表現(xiàn)出來。ng。第四段（14）：作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。作者主要描寫了什么？學(xué)生答，教師補充并板書：大榕樹師：請把描寫大榕樹的有關(guān)句子劃下來，并用自己的話描述。）師：這是作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”的經(jīng)歷。這一次，作者有沒有看到鳥？學(xué)生回答剛才提出的問題，教師補充并板書：第二次經(jīng)過“鳥的天堂” 早晨師：第一次經(jīng)過“鳥的天堂”，作者見到了大榕樹，沒有見到鳥。作者著重寫了鳥兒生活的大榕樹。４、有感情地朗讀課文，背誦第８、１２然段。３、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，教師適時點撥。請同學(xué)們讀１０～１４自然段，說一說你看到了怎么樣的景象？你體會到了作者怎樣的心情？當(dāng)我在第二天再次經(jīng)過“鳥的天堂”時，卻＿＿＿＿，我感到＿＿＿＿。⑵ 鳥多：到處、到處、大、小、花、黑、應(yīng)接不暇快樂：叫、飛、撲（生談到哪兒就練習(xí)讀一讀，可以試背誦第１２自然段。你還有什么疑問？齊讀課文第１２自然段，試背誦。能力：懂得大榕樹為什么是鳥的天堂，并能把理由簡要地寫出來。讀一讀描寫大榕樹的段落，說一說你感受到了什么？（大、茂盛）你從哪些地方感受到的？讀、畫、思、議交流中教師適時點撥。認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。三課時（一）初讀課文，理解課題的含義及了解課文的主要內(nèi)容。鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。逼近：靠近、接近。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。第4段最后一個自然段：講作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。（二）理解課文，能說出重點句子所表達(dá)的思想感情。）小結(jié)：晚飯后我們劃船去玩。為什么作者開始把它看成許多株？“不可計數(shù)”是什么意思？）（4）課文里哪些地方又寫了榕樹的美呢？（請學(xué)生畫出課文中的語句，讀出來，說說對這些語句的體會。）我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹。二、初讀質(zhì)疑１、找中心句：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，體會作者游了鳥的天堂后感受最深的是什么？請用書上的一句話來說說。真是這樣嗎？下節(jié)課我們來解開這個謎。）（板書：榕樹、樂園）３、介紹榕樹：為什么說這棵榕樹就是鳥的天堂呢？哪位同學(xué)課前搜集到了相關(guān)的資料，能給我們來介紹一下這棵被稱為“鳥的天堂”的大榕樹？（課件展示“大榕樹”的全貌?！而B的天堂》教學(xué)設(shè)計一等獎篇十四理解“鳥的天堂”是怎樣的，體會大榕樹的壯觀?！薄澳谴渚G的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。思考，討論。（1）有什么不理解的問題嗎？2．課文是怎樣描寫“我們”出游的時間和心情的？（“吃過晚飯”、“熱氣已退”、“太陽落山”表示夏日的傍晚，也就是“我們”出游的時間。2．書寫課后讀讀寫寫中的詞語。第二次看到了許多鳥，感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”。留戀：不忍舍棄或離開。2．學(xué)生自學(xué)生字、新詞，理解課后詞語的意思。（三）按照游覽的順序給課文分段，并說出各段的主要意思。3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。釋疑：昨天我的眼睛騙了我：朋友說這就是鳥的天堂，我看到的是大榕樹，沒看到一只鳥。教學(xué)重點：了解鳥的天堂的特美麗，大榕樹成為鳥大天堂的主要原因。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。⑷ 提問：你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣？讓我們一起來看看眾鳥紛飛的場面吧?、?提問：你認(rèn)為這個地方怎么樣？練習(xí)有感情地讀一讀這兩個自然段。枝繁葉茂、生機勃勃的大榕樹是鳥兒的安居之處、聚會之所。① 葉多；② 枝干多；③ 生命力強；④ 作者由衷地贊嘆（評價）怎樣讀好？（當(dāng)學(xué)生談到第 ８自然段時，可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦。理解文中含義較深的句子，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情。第二次經(jīng)過“鳥的天堂”是早晨，這時“鳥的天堂”很熱鬧。）師：第一次經(jīng)過“鳥的天堂”，作者是第一次見到那么大的榕樹，作者著重描寫了大榕樹，寫它很大，很茂盛，葉子很綠。（提示：這一次，作者見到了茂盛的大榕樹，但是，只聽到鳥撲翅的聲音，沒有見到一只鳥。注意：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那么翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。從文中，我們可以知道作者第一次是在什么時候去“鳥的天堂”？學(xué)生答，教師補充并板書：第一次經(jīng)過“鳥的天堂” 傍晚作者在這四個自然段里描寫了去“鳥的天堂”前傍晚的景色。集體拼讀出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀聽寫重要的生字詞二、朗讀課文并思考問題學(xué)生朗讀課文，并思考：“天堂”是什么意思？“鳥的天堂”又是什么意思？（提示：“天堂”本意是某些宗教教義中，認(rèn)為正直的人死后靈魂居住的美好的地方。顫動：本課指微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。（1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。1933年，巴金爺爺?shù)綇V東新會訪友時，路過這里，寫下了這篇散文，“鳥的天堂”因此得名。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。為什么兩次的經(jīng)歷如此不同?點撥：去的時間不同，按鳥的作息時間來看，早晨熱鬧，黃昏安靜?？凑n文插圖，試著用自己的話描述榕樹的特點。樹枝——多?！而B的天堂》教學(xué)設(shè)計一等獎篇九利用多媒體播放鳥鳴的音頻，請學(xué)生閉上雙眼，想象一下：“鳥的天堂”應(yīng)該是什么樣的?什么樣的地方才可以配得上這個名字呢?學(xué)生發(fā)言之后總結(jié)：大家心目中的“鳥的天堂”都很美，那么作者經(jīng)歷的又是什么樣的呢?今天我們就一起隨著他一起去看看這《鳥的天堂》。教師引領(lǐng)學(xué)生讀、說再有機會地融合，升華對大榕樹的贊美之情。引導(dǎo)學(xué)生從葉子茂盛、充滿生機勃勃的生命力來談。7（3）讀到這里，你能來說說這一節(jié)表現(xiàn)榕樹大和6兩節(jié)有什么不同？生交流〔先讓學(xué)生充分地讀，在讀中品味。相機板書：遠(yuǎn)師：巴金爺爺用筆多么精妙，值得我們好好研讀，現(xiàn)在你們能不能說說6兩節(jié)是怎樣表現(xiàn)榕樹