【正文】 是鳥的天堂？提示1：第一次看到的是枝繁葉茂生機勃發(fā)的榕樹，沒有看到鳥?！傍B的天堂”里沒有一只鳥，我不禁這樣想。百鳥紛飛，眾鳥歡唱，本是寂靜的大榕樹變得熱鬧非凡，我們應(yīng)該怎樣去讀呢？預(yù)設(shè)：歡快的節(jié)奏，驚喜的語氣。小結(jié)提示：描寫了群鳥的飛、站、撲、叫等活動情況，這種描寫事物活動及變化的寫法叫動態(tài)描寫。預(yù)設(shè)（2）：“大的，小的，花的，黑的”寫出鳥兒種類多。接著又看見第二只，第三只。二、讀議結(jié)合，體悟動態(tài)美（一）讀懂寫作順序自讀第10—13自然段，用“____”劃出表示事情發(fā)展順序的詞語，思考作者是怎樣描寫“鳥的天堂”由寂靜到熱鬧的過程的。【設(shè)計意圖：抓住文中重點詞句，在朗讀中感悟，感受榕樹大而繁盛的姿態(tài)，為下文刻畫“鳥的天堂”埋下了伏筆，突出作者寫作的特點，讓學(xué)生明白作者的寫作意圖，為學(xué)生理解為何大榕樹的確是“鳥的天堂”做鋪墊。作者對榕樹的大及枝葉等進(jìn)行了細(xì)致的描寫，這樣的描寫是靜態(tài)描寫。（三）三讀，讀出自然之美？預(yù)設(shè)：不矛盾，環(huán)境是安靜的，生命是蓬勃的。榕樹正值茂盛的時期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。預(yù)設(shè)：枝繁葉茂、生機勃勃，抓住關(guān)鍵詞句談一談作者是如何描寫榕樹之大的。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。　驹O(shè)計意圖：從字音、字形到文中選段，由易到難，既鞏固了詞語，查漏補缺，又為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，使學(xué)生更容易走進(jìn)文本。，學(xué)生認(rèn)讀。（幸福、美好）：《鳥的天堂》?！傍B的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點，初步感受靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，能用不同的語氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落。小學(xué)五年級的學(xué)生，已經(jīng)能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，能夠在學(xué)習(xí)中感受作者對自然與生命的熱愛和贊美。巴金第一次去“鳥的天堂”時候并沒有見到鳥，所以他第一次時著重描寫了奇特的大榕樹，將大榕樹描繪的美麗又迷人，在描寫大榕樹時先寫遠(yuǎn)看榕樹的情景，再具體描寫近看樹枝和樹葉的特點，大榕樹的勃勃生機躍然紙上。本文在表達(dá)上獨具匠心，主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，抓住景物特點進(jìn)行靜態(tài)與動態(tài)的雙重描寫，文章運用了先整體后部分的方法描寫大榕樹，突出了它的靜態(tài)之美。這篇文章記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”見到的不同景象，分別描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和早晨榕樹上群鳥活動的景象。你可以像詩人那樣讀一讀。（欣賞、體驗）1）分角色朗讀。1）細(xì)讀描寫“樹”、“鳥”的段落，找出描寫各自特點的詞寫在黑板上，允許同桌討論（可以是文中，也可自己想）。挑自認(rèn)為最優(yōu)美或最生動的句子讀給同桌聽。但當(dāng)他再次經(jīng)過鳥的天堂時卻看見聽見了 他感到 。課文寫了作者 次經(jīng)過鳥的天堂，第一次只看見了 ，沒看見 ，所以他認(rèn)為 。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為鳥的天堂。）2．這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進(jìn)土里，過些日子又長出新的枝干來。理清文章的敘述順序。理清文章的敘述順序。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計一等獎篇一18 鳥的天堂（第一課時）教學(xué)目標(biāo) ：認(rèn)識3個生字。找出你認(rèn)為寫的好的句子讀一讀，能夠讀出自己的感情。教學(xué)難點 ：理清文章的敘述順序。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達(dá)16畝。）4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。但當(dāng)他再次經(jīng)過鳥的天堂時卻看見聽見了 他感到 。教學(xué)反思：我在教學(xué)《鳥的天堂》一課時，我通過讓學(xué)生反復(fù)誦讀，獲得課文內(nèi)容，初步認(rèn)識后，借助電教手段播放了“鳥的天堂”錄像，把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評議環(huán)境中，學(xué)生神情專注而投入，隨后讓學(xué)生看著早上沒有鳥的這一棵大榕樹，啟發(fā)學(xué)生想想說說，“百鳥歡鬧”是一幅怎樣的情景。同桌互讀點評師：學(xué)會欣賞往往是進(jìn)步的開始。2）梳理已呈現(xiàn)的詞語學(xué)生觀察，自主上前修改或擦除重復(fù)詞語。2）談體驗“這次讀下來有什么新的收獲，有什么想說的？”學(xué)生談體驗。你可以像畫家那樣畫一畫。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動人的南國風(fēng)光，表達(dá)了作者對自然與生命的熱愛和贊美。運用以靜帶動、動中寓靜的方法，繪聲繪色地描寫了百鳥歡鬧的場景，使學(xué)生感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美。巴金第二次去“鳥的天堂”時如愿見到了鳥兒，并且看到了群鳥在大格樹上亂飛的壯麗景觀，將鳥的天堂的動態(tài)之美描寫得淋漓盡致。但學(xué)生對動靜結(jié)合的表達(dá)方式理解不夠到位，本課將引導(dǎo)學(xué)生通過對靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的學(xué)習(xí)，感受主旨、積累文字并遷移運用。“鳥的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點，初步感受靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫?！驹O(shè)計意圖：通過關(guān)注題目中的關(guān)鍵詞語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。應(yīng)接不暇，不可計數(shù)，白茫茫，漲潮榕樹，糾正，樹梢，畫眉，陸續(xù)，朗讀體會?！咳⒄w感知，梳理脈絡(luò)學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)讀通，思考：作者去了幾次”鳥的天堂”，景象有什么不同？預(yù)設(shè)：兩次到“鳥的天堂”，第一次是在傍晚，看到了一株靜靜的榕樹；第二次是在早晨，看到了眾鳥紛飛的熱鬧景象。（1）不可計數(shù)預(yù)設(shè)：枝干多到數(shù)不清，寫出榕樹之繁茂。預(yù)設(shè)：“展示”一詞運用了擬人的手法，突出了榕樹旺盛的生命力。我們通過這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖?！克摹⒋嬉山Y(jié)課，布置作業(yè)，人們常說獨木不成林。第二課時一、回憶內(nèi)容，復(fù)習(xí)導(dǎo)入“鳥的天堂”的大榕樹有什么特點？預(yù)設(shè)：繁盛、有生命力，我們一同欣賞了榕樹的靜態(tài)之美，其實在這棵樹上棲息著數(shù)不清的小鳥。預(yù)設(shè)：起初：寂靜后來：一聲鳥叫接著：第二只、第三只繼續(xù)：熱鬧，到處……到處……（二）細(xì)讀感受動態(tài)之美—13自然段，感受作者如何描寫出“鳥的天堂”的歡騰熱鬧。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。預(yù)設(shè)（3）：多個動詞，描寫出小鳥的不同姿態(tài)。2.“鳥的天堂”熱鬧非凡，作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢？一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生活動以同桌交流為主，學(xué)生在交流匯報過程中體會動態(tài)描寫的寫法，感受“鳥的天堂”的熱鬧歡騰。從學(xué)校出發(fā)我們又經(jīng)過那“鳥的天堂”。第二次看到百鳥紛飛，聽到眾鳥歡唱，感受到“鳥的天堂”熱鬧非凡。四、拓展延伸，體會情感片段節(jié)選自巴金先生的《筑渝道上》，描繪的是作者1942年乘坐汽車從貴陽到重慶的旅途中的所見所感，請你放聲讀，同桌交流你的感受。提示：第1自然段用排比修辭寫出了自然景色帶給作者的震撼?！课?、學(xué)以致用，推薦閱讀。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。教學(xué)難點：體會描寫大榕樹特點的詞句。師補充課題，簡介作者巴金。交流，把你認(rèn)為自己最喜歡的、讀得最精彩的句子讀給同學(xué)聽。這是一篇經(jīng)典課文，然而，在保護生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。1．課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開資料展示會。課前5分鐘，學(xué)生對照“預(yù)習(xí)要求”，匯報自己完成哪些任務(wù)。預(yù)習(xí)成果的展示，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！三．揭示研讀專題，開展研讀。⑴圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹的特點，體會、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。）通過以上環(huán)節(jié)，歸納：遠(yuǎn)：許多株一簇簇榕樹大近：一株干：不可計數(shù)綠根：垂伸茂盛枝：臥富有生命力葉：翠綠堆⑶教師參與朗讀8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。2．生準(zhǔn)備后交流，生生互相評價。）五．自選練習(xí)教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。2．精讀課文，體會課文描寫景物的方法，了解作者觀察描寫的精細(xì)、巧妙。）2．有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段。三、作業(yè)1．背誦課文113自然段。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。通過活動，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動性和習(xí)慣，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。興趣，使其能自主提出問題，產(chǎn)生較強烈的閱讀需要。設(shè)疑面對這個任務(wù)，大家有哪些困難呢？對鳥的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問題？解說詞的一般格式是怎樣的鳥的天堂的具體地址在哪兒鳥的天堂的有多少年的歷史了鳥的天堂最初是怎樣形成的鳥的天堂里有哪些種類的鳥人們是怎樣保護鳥兒的……這些問題在網(wǎng)上都有答案。（3）小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作自主探究1）各小組根據(jù)本組目標(biāo)，展開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀根據(jù)本地資源索引，閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎，訪問國際互聯(lián)網(wǎng)，查找所需資料進(jìn)入博客，將搜集的資料粘貼于博客與他人共享，或閱讀他人提供的資料在博客中進(jìn)行組際交流或師生交流，質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作2）各小組對搜集的資料進(jìn)行整理加工，在充分分析評判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。各小組對本次活動進(jìn)行自我總結(jié)評價，并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗交流。（3）幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運用資料的基本方法，鼓勵學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)?！傍B的天堂”到底指的是什么呢?我們一起去看一看這棵神奇的樹。師：你強調(diào)了“大”字，想用朗讀突出榕樹的特點大，有沒有不同的看法。(2)到底是怎樣的一株大榕樹，讓我們?nèi)绱说臓幷?，讓我們再來看一看?自然段，指名說一說。誰能用朗讀來展示大榕樹的“大”。(回讀)讓我們一起齊讀這一段。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞、句、段進(jìn)行朗讀、思考、想象、感悟，進(jìn)行基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練，做到了扎扎實實學(xué)語文。這只畫眉鳥就是這里的點，許許多多的鳥就形成了面。(設(shè)計意圖：語言文字的感悟中輕松自然地滲透表達(dá)方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生既學(xué)文又學(xué)作文，發(fā)揮了語文學(xué)科的工具性作用。)是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們，保護鳥類、保護環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。(設(shè)計意圖：以自己是榕樹上一只小鳥的身份寫導(dǎo)游詞，激起了學(xué)生的自豪感，這樣的作業(yè)設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生習(xí)作熱情。多媒體課件。課始，教師隨機檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得。）二、整體感知課文。（一）讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：①前一個“鳥的天堂”指什么？后一個鳥的天堂指什么？②為什么巴金爺爺會發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆？獨立研讀課文。圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹的特點，體會、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。）通過以上環(huán)節(jié)，歸納：遠(yuǎn)：許多株一簇簇。葉：翠綠堆。）四、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語文實踐。以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。此時，我們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@：齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。ㄔu：把演講這一學(xué)生熟悉的活動方式引進(jìn)課堂，把教材“還原”成生活場景，讓學(xué)生在現(xiàn)實的、生活化的“生命態(tài)”中展開“對話”，活化了教材。教學(xué)時，努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。設(shè)計特色：教學(xué)19自然段，多以讀中感悟榕樹的大、美為突破口，本課時對教材進(jìn)行深度開發(fā)，力求突破?！辰虒W(xué)過程：同學(xué)們，我國著名作家巴金爺爺寫的一篇文章《鳥的天堂》中，也介紹到一棵奇特的樹，讓我們一起來見識見識把?！痴n前大家已預(yù)習(xí)了課文，誰來說一說，這篇課文主要寫了什么？根據(jù)學(xué)生回答板貼：第一次榕樹大第二次鳥多〔通過預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，理清思路，檢驗學(xué)生的概括能力，為學(xué)習(xí)19自然段作鋪墊，板書使學(xué)生對課文的內(nèi)容一目了然。沒有根據(jù)的教案的預(yù)設(shè)一成不變的實施，而是尊重學(xué)生的不同意見，現(xiàn)場生成教學(xué)，從質(zhì)疑處鼓勵學(xué)生探究。師生表演爭論，？生交流（3）這是一株大榕樹，那么作者為什么會認(rèn)為有許多株？請同學(xué)們看圖，再好好讀讀6兩小節(jié)，說說理由。（2）從爭論中生發(fā)關(guān)鍵的問題：為什么誤認(rèn)為有許多株榕樹？引導(dǎo)學(xué)生從直觀的演示中感受到作者表現(xiàn)榕樹大的用筆精妙。（多種形式促讀）(2