【正文】 的大的嗎？生概括小結(jié)〔6兩節(jié)，通常在教學(xué)中被“略處理”。生讀、找。在領(lǐng)悟表達(dá)方法的同時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，激活學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生探究的興趣。摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游。課件出示主題：我們的生活多么快樂。根：垂伸茂盛。（二）集體交流：引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個體差異和潛能的獨(dú)立學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見解，并能用各種方式表達(dá)個人閱讀感受。本環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察質(zhì)疑能力。說說你看見了什么?從中我們發(fā)現(xiàn)鳥的天堂有什么特點(diǎn)?誰能用朗讀表現(xiàn)鳥兒的多和自由快樂?“應(yīng)接不暇”什么意思?你是怎么知道的?師：理解詞語的方法很多，你可以查字典、工具書，也可以聯(lián)系上下文。(齊讀)(3)學(xué)生引出第8自然段，閉目聽老師讀，你仿佛看到了什么?“顫動”什么意思?換成“抖動”行嗎?想像“顫動”和“抖動”的樣子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個句子，理解顫動表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的，但生命力是旺盛的。是啊，這句話是承接前面的爭論而來的，讓我們先去看看他們是怎么爭論的，誰能讀一讀6自然段。(這美麗的南國的樹?？偨Y(jié)評價1）完成解說詞的寫作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。教學(xué)過程：導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥的天堂”，那“鳥的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢？提出活動內(nèi)容“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。能較好地對搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”。（在質(zhì)疑中幫助學(xué)生解決一些感興趣的問題，彌補(bǔ)一些教學(xué)中遺漏的問題，可以稱為教學(xué)民主，也可以理解為因?qū)W而教。（設(shè)計理念：差異性的練習(xí)設(shè)計，尊重了學(xué)生的個性，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。要求：根據(jù)課文113自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。教師順勢進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）⑵圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以及自己的感受談體會，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。1．交流自學(xué)感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。3課時一．自選目標(biāo)，展示預(yù)習(xí)成果?！碍h(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)”。多媒體課件師板書“天堂”?！斗毙恰?，在閱讀中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)靜態(tài)與動態(tài)的變化之美。我愛這春回大地的景象，我愛一切從土里來的東西，因?yàn)槲沂菑耐晾飦淼模惨氐降乩锶?。前四次都是指大榕樹這個地方，只有最后一次是指小鳥生活的好地方。預(yù)設(shè)（1）：兩次“到處都是”寫出小鳥多且飛得快。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。讀出自然和諧之美，讀出生機(jī)勃勃之美。提示：“一簇”“堆”展現(xiàn)樹葉之密，“照耀”“顫動”展現(xiàn)樹葉之綠，從而體會榕樹蓬勃的生命力。預(yù)設(shè)：由遠(yuǎn)及近—4自然段思考與榕樹描寫無關(guān)為何要寫？預(yù)設(shè)：奠定輕松、愉快的基調(diào)引出“鳥的天堂”（二）再讀，感受靜態(tài)之美—9自然段，思考這是一株怎樣的榕樹?！慷?、借助預(yù)學(xué)單，小組分享重點(diǎn)字詞：槳、樁、暇。，懂得為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。第二，這篇文章的細(xì)節(jié)描寫細(xì)膩到位。交流共享《畫眉之歌》詩、畫打油詩詩歌......結(jié)束語（師）：人，詩意地棲居在大地上《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計一等獎篇三《鳥的天堂》是著名文學(xué)家巴金1933年到新會訪友時所作，后來與同一時期的散文一起收入《旅途隨筆》中。自由選擇、組合準(zhǔn)備——上講臺介紹“樹”：......“鳥”：......（爭鋒相對）教師介入導(dǎo)向：“文中的樹和鳥應(yīng)該是什么關(guān)系？”變換角色朗讀?！而B的天堂》教學(xué)設(shè)計一等獎篇二自由選讀。每次看后分別有什么感受？請用“————”劃出?？吹竭@個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。2初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。能正確讀寫下面的詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、寂靜、應(yīng)接不暇。教學(xué)用具：多媒體教學(xué)方法：讀、悟、議教學(xué)過程 ：1．齊讀課題。思考：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？每次看到了什么景象？用“”找出有關(guān)的語句。在教學(xué)中，我還抓住有關(guān)的句子進(jìn)行比較、揣磨、欣賞，不斷地提高學(xué)生對語言感受能力。3）選用、串連詞語做第一人稱介紹?？梢越M合、合作完成。除此以外，文章中描寫鳥兒的時候運(yùn)用了先面后點(diǎn)的寫法，先寫百鳥歡鬧的場面，再具體寫一只畫眉在唱歌，這樣的描寫手法讓人眼前一亮?！皹?、樁”等3個生字，會寫“槳、榕”等10個字，會寫“陸續(xù)、白茫?！钡?個詞語。在初讀中感受鳥的天堂，整體切入新課。（一）以讀促講，體會靜態(tài)美一讀，讀懂寫作順序—9自然段，思考作者觀察角度的變化。（2）關(guān)鍵詞語。：節(jié)奏舒緩，語氣帶有贊美之情。第二天清晨，作者又來到這里，目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。提示：這是我們曾經(jīng)說過的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法，將“鳥的天堂”熱鬧歡騰的場面描寫得層次分明，細(xì)致入微。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊?。?句話共出現(xiàn)5次“鳥的天堂”。一片土、一棵樹、一塊田，它們使我的眼睛舒暢，使我的呼吸暢快，使我的心靈舒展。例如：學(xué)校、商場、海灘等，用靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫把內(nèi)容寫生動。鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)?！而B的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，讓我們感受到大自然在人類保護(hù)下充滿生命活力之美。2．多媒體課件。）二．整體感知課文。（通過交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得。課件出示主題：我們的生活多么快樂。1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；2．畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；3．結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。二、延伸課文，鼓勵探索1．質(zhì)疑。教學(xué)目標(biāo)利網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。網(wǎng)絡(luò)資源的配置：網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器、可供訪問internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。3）各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞。附：板書設(shè)計鳥的天堂《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計一等獎篇六同學(xué)們，昨天我們同巴金老先生一同去了鳥的天堂，誰能說說課文主要講了什么?作者去了鳥的天堂，發(fā)出了怎樣的感慨。老師認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一”，誰能幫老師說說理由。師：人常說“獨(dú)木不成林”，但這棵卻覆蓋整個小島，形成獨(dú)木成林的奇觀，她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個隔離塵世的人間天堂，難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國的樹。)閉目聽老師讀1113自然段，想像。)默讀第14自然段，誰能火眼精睛發(fā)現(xiàn)問題?引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個“鳥的天堂“加了引號，而后一個沒有?(設(shè)計意圖：學(xué)源于思，思源于疑。)鳥的天堂樹：大、茂盛、勃勃生機(jī)——美麗的南國的樹(傍晚)[靜]鳥：多、自由、快樂——的確是(早晨)[動]畫眉鳥(點(diǎn)面結(jié)合)《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計一等獎篇七知識與技能：學(xué)習(xí)本課3個生字，能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個詞語；過程與方法：在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課文最后三個自然段；情感態(tài)度價值觀：默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識；指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語言；體會“鳥的天堂”的美。（評：語文學(xué)習(xí)是個性化行為。小組合作研讀，得出初讀成果。近：一株干：不可計數(shù)綠。推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。）五、自選練習(xí)教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成。圍繞作者是“怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，悟中發(fā)現(xiàn)?！常?）作者第一次去鳥的天堂看見了一棵榕樹很大很大，作者是怎樣表現(xiàn)榕樹大的特點(diǎn)的？這節(jié)課，我們就來一起研讀，好嗎？（板貼）怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)（2）打開課文，請同學(xué)們快速讀課文19自然段，找一找哪幾個自然段寫了榕樹大，看誰找得又快又準(zhǔn)。生讀、說。a、根據(jù)學(xué)生交流，相機(jī)板書：枝干繁多b、引導(dǎo)學(xué)生深入探究：（1）榕樹奇特之處僅僅是因?yàn)橹ι嫌稚鶈?？?）有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，又長成什么？c、相機(jī)點(diǎn)撥第1句，第4句，聯(lián)系上下文悟發(fā)現(xiàn)相機(jī)板書：近齊讀167。8，美讀升華（1）6兩節(jié)從整體表現(xiàn)榕樹大，第7自然段從枝葉繁多的現(xiàn)象來表現(xiàn)榕樹的大，第8自然段呢？我們一齊來看一看、聽一聽把?。ǚ配浵蠓蹲x）（2）你們覺得畫面中的這段話美嗎？想不想也來讀一讀？（打開課文同桌互相讀給對方聽）（3）引導(dǎo)學(xué)生讀好讀美，以評促讀（4）同學(xué)們一定對大榕樹產(chǎn)生許多感受，有什么話想傾吐，和大家交流交流。學(xué)生發(fā)言在美讀的感染下亮點(diǎn)不斷。〕板書：怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)第一次 榕樹大 遠(yuǎn) 近許多株？ 一株兩株 枝干繁多 葉子茂盛鳥的天堂第二次 鳥多〔板書設(shè)計直觀、清晰，體現(xiàn)了教學(xué)的流程、教學(xué)的整個思路，使學(xué)生借助板書激發(fā)思維〕。(1)作者從哪些角度描寫榕樹?分別有什么特點(diǎn)?從哪里體現(xiàn)出來的?點(diǎn)撥：樹根——深。有感情地齊讀。通過小組討論交流。枝干——不計可數(shù)動靜結(jié)合第二次：鳥 鳥——應(yīng)接不暇《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計一等獎篇十認(rèn)識8個生字，會寫14個生字。（板書：鳥的天堂）（出示有關(guān)《鳥的天堂》的圖片）師：課文中所說的“鳥的天堂”在廣東省新會，那里有一顆近四百年的榕對，枝葉覆蓋面積有1萬多平方米，常年棲息著千萬只鳥，以白鷺為主。教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。南國：指我國的南部。一、復(fù)習(xí)課文要求認(rèn)讀的生字及重要生字的書寫。四、學(xué)習(xí)第一段（14）師：這四個自然段為我們介紹了作者去“鳥的天堂”的背景。作者主要描寫了大榕樹的什么？學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：樹葉：伸到水面上 綠得可愛 不留一點(diǎn)縫隙 綠得耀眼樹干：看不出主干 枝干不可計數(shù)樹枝：枝上生根 有些樹枝垂到水面樹根：無數(shù)的樹根立在地上 像木樁作者主要突出了大榕樹的什么特點(diǎn)？學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：特點(diǎn)： ① 大——只有一株，但枝干無數(shù)② 茂盛——樹葉不留一點(diǎn)縫隙 ③ 綠——綠得耀眼學(xué)生朗讀第8自然段，認(rèn)真體會作者如何展現(xiàn)大榕樹的生命力。請同學(xué)們用自己的話來復(fù)述這部分的內(nèi)容。現(xiàn)在，作者第二次來到“鳥的天堂”，作者是不是又失望而歸？作者有沒有見到鳥？ （提示：見到了。作者主要采用靜態(tài)描寫。【理解文中描寫的大榕樹的奇特、美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象，體會作者的思想感情。這是一株怎樣的大榕樹？ 你是怎么知道的？１、介紹大榕樹：⑴ 大：許多棵葉：多、密、綠 （堆、簇、縫隙）枝干：枝上生根、數(shù)不清（投影，指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長特點(diǎn)）生命盎然：全部展示、顫動（看錄象）⑵ 有感情朗讀相關(guān)的語句：你喜歡作者描寫榕樹的那些句子，誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽？并讓學(xué)生說出喜歡的理由。為什么這樣說呢？讓我們再一次讀讀課文有關(guān)內(nèi)容。）⑶ 仿寫句子：模仿第１２自然段描寫鳥兒多而熱鬧的句式寫幾句話。３、結(jié)語下課：樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂，更有人與自然、人與動物的和諧之美，所以這里才能真正成為鳥的天堂。思品：感受大榕樹的奇特美麗，是鳥的天堂；體會作者對大自然的熱愛、贊美之情。（重點(diǎn)理解課文8自然段）有感情的朗讀，體會大榕樹的靜態(tài)美。2．學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。（二）學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后練習(xí)中詞語的意思。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風(fēng)光。茂盛：植物生長得多而茁壯。（2）第一次看到了大榕樹，沒有見到一只鳥，認(rèn)為“鳥的天堂”里沒有鳥，有些失望。）1．有感情地朗讀課文。1．指名學(xué)生讀第1段。1．學(xué)生默讀第2段。“一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。它枝繁葉茂，長有許多枝，靜靜地臥在水面上，充滿著無限的生命力。２、質(zhì)疑：課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！一起讀句子，有什么想問的嗎？（前一個指大榕樹，后一個指鳥兒生活的樂園。