【正文】 人都喝了酒沒喝酒的你胸中象鐵一樣沉重醉在神堂跌跌撞撞地在大堂中奔走鐐銬的沉重又給你搏斗的力量當(dāng)你的音樂和詩在風(fēng)中流淌雷電都化成利劍可悲痛卻刺穿你的胸膛你不能感受到肉體的疼痛以為你醉了醉得辨不清方向和黑白你醉得只知道追求光明哪怕遙遠(yuǎn)得不可捉摸你連性命也不顧及滾滾的汨羅江水沸騰著那水中涌動著暗紅的血色的死亡你，真的醉了雷電頌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇四〖教學(xué)目標(biāo)〗了解戲劇文學(xué)的特點(diǎn)。２、根據(jù)課后參考資料了解戲劇基本劇情。⑵了解寫作背景，為理解文章主旨服務(wù)。無形的長劍指堅(jiān)定的信念。《雷電頌》出現(xiàn)在《屈原》第五幕第二場?！菊n前預(yù)習(xí)】屈原(約前340～約前278)，我國最早的大詩人。是屈原斗爭精神最突出的體現(xiàn)，而且它使全劇主題思想鮮明地突現(xiàn)出來。如：你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！”“發(fā)泄出無邊無際的怒火，把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！…”你劈吧，劈吧！劈吧！把這比鐵還堅(jiān)固的黑暗，劈開，劈開，劈開！…“鼓動吧，風(fēng)！咆哮吧，雷！閃耀吧！電！”等等，感情洪流就都宛如江河潰壩，洶涌奔騰。明確：文中屈原借助于謳歌偉大的自然威力，抒發(fā)了對摧毀黑暗的渴望和對這種偉大正義力量的贊美。第三層（７～８段），贊頌閃電的光明與火花，并決心與之一起燒毀一切黑暗勢力。它是屈原斗爭精神的最集中、最突出的表現(xiàn)。當(dāng)時是抗日戰(zhàn)爭后期，日本帝國主義侵占了中國的半壁河山。比喻抨擊。）馳騁（chěng）２、解釋下列詞語：睥睨：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。一、預(yù)習(xí)１、給下列加粗字注音：佇立（zh249。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧雷電頌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇一１、學(xué)習(xí)文章抓住事物特征展開想像，達(dá)到物我同化的境界，有力地抒發(fā)戰(zhàn)斗激。）咆哮（xi224。播弄：擺布。罪孽：迷信的人認(rèn)為應(yīng)受到報應(yīng)的罪惡?！独纂婍灐烦霈F(xiàn)在《屈原》第五幕第二場。四、再讀課文，理清思路學(xué)生討論、交流。這是一首結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳⑽脑姟Ｒ虼?，屈原對風(fēng)雷電的歌頌，也是對與黑暗勢力作斗爭的正義力量的歌頌。六、欣賞品味學(xué)生配樂朗讀課文，進(jìn)一步理解屈原“雖九死其猶未悔”的憂國憂民的偉大情懷。２、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。郭沫若，原名郭開貞，筆名郭沫若，四川樂山人，文學(xué)家、歷史學(xué)家、社會活動家。討論并概括課文內(nèi)容：第一部分從“風(fēng)，你咆哮吧!”到“!”詩人呼喚與歌頌風(fēng)雷電這偉大的自然力，表達(dá)了對黑暗的憤激和對光明的贊禮與向往。中心表達(dá)：本文是屈原歌頌風(fēng)、雷、電，怒斥神的內(nèi)心獨(dú)白，充分表現(xiàn)了詩人痛恨黑暗，向往光明、忠于祖國、熱愛人民的高尚情操和崇高理想。⑵在朗讀中思索體味排比、反復(fù)、擬人等修辭手法，在抒發(fā)感情上的作用。１、聽讀錄音，找出發(fā)現(xiàn)：⑴播放《雷電頌》朗讀錄音。體會屈原的深切的愛民之情和英勇無畏的斗爭精神。似行吟澤畔，似引吭悲歌。按題材和編演年代分為歷史劇、現(xiàn)代劇、傳統(tǒng)劇、童話劇等。投影儀出示有關(guān)劇情及結(jié)構(gòu)：⑴ 第五幕的劇情和情節(jié)結(jié)構(gòu)：劇作的第五幕展示了屈原和以南后鄭袖為首的楚朝奸臣之間的尖銳矛盾沖突，可分為三部分：第一部分，開端。嬋娟替屈原喝下了毒酒，她為能代屈原死而高興，展現(xiàn)了嬋娟的高尚品格和為正義而獻(xiàn)身的精神。第一層次：從“風(fēng)!你咆哮吧!”到“燒毀吧!”。（1）指導(dǎo)同學(xué)大聲朗讀課文，想象自身就是頌雷電、斥蒼天的屈原，入情入境地讀出人物的思想感情和性格特點(diǎn)。二、朗讀感悟品析課文（一）聽讀錄音，找動身現(xiàn)《雷電頌》朗讀錄音。 tāngt224。n，稽不要誤讀為jī，此字為多音字；進(jìn)不要誤讀為b236。1．郭沫若，現(xiàn)代著名的作家、詩人、戲劇家、歷史學(xué)家，代表作有詩集《女神》，歷史劇《屈原》等。⑴與作者對話：假如郭沫若走進(jìn)課堂，與我們共同探討學(xué)習(xí)《雷電頌》并釋疑解難，試擬話題與他對話。此前布置預(yù)習(xí)，學(xué)生查閱有關(guān)屈原的資料，課堂上交流。象征是文學(xué)創(chuàng)作中的一種重要的表現(xiàn)方法，它是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象要領(lǐng)，思想和情感（被象征的本體）。文章通篇運(yùn)用擬人、呼告的修辭方法，直接有力地表達(dá)了愛憎的感情，增強(qiáng)了語句的氣勢和表達(dá)效果。因看透秦國吞并六國的野心，力勸楚王聯(lián)齊抗秦，后來遭奸人陷害，罷官放逐，但仍心系祖國?？凑n本上的參考資料（了解劇情和背景）吟詠“雷電頌”的時間、地點(diǎn)和當(dāng)時的自然環(huán)境這個時間是在午夜已經(jīng)過去，黎明尚未到來的時候。（1）風(fēng)，你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！（）（2）電！你這宇宙最犀利的劍呀?。ǎ?）你，你這土偶木梗，你這沒心肝的，沒靈魂的，我要把你燒毀，燒毀（）（4）你，你東君，你是什么個東君？（）⑸你把我載著拖到洞庭湖的邊上去，拖到長江的邊上去，拖到東海的邊上去呀?。ǎ拾堰@比鐵還堅(jiān)固的黑暗，劈開，劈開，劈開?。ǎ穗m然你劈它如同劈水一樣，你抽掉了，它又合攏了來。歸納一下，作者究竟賦予了這些事物什么特殊的含義？這又是一種什么手法？舉例說說課文使用了哪幾種修辭手法，有什么表達(dá)效果？第二課時教學(xué)過程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入小組準(zhǔn)備展示，教師巡視教師小結(jié)閱讀理解：比較閱讀：與以前讀過的郭沫若的詩歌《天上的街市》《靜夜》相比，本文的抒情方式有什么特點(diǎn)？