【正文】 然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；4．領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。2．多媒體課件。課始，教師抽機(jī)檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得。）二．整體感知課文。㈠讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：①前一個(gè)“鳥的天堂”指什么？后一個(gè)鳥的天堂指什么？②為什么巴金爺爺會(huì)發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆？獨(dú)立研讀課文小組合作研讀，得出初讀成果。（通過交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得。（設(shè)計(jì)理念：把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識(shí)、形成能力）2．引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。課件出示主題：我們的生活多么快樂。小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；2．畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說明；3．結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。教學(xué)過程：一、熟讀課文，體會(huì)寫法1．自由讀課文第一、第二部分有關(guān)課文。二、延伸課文，鼓勵(lì)探索1．質(zhì)疑。2．嘗試用本文的描寫方法描寫一處景物。教學(xué)目標(biāo)利網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。教學(xué)重點(diǎn)：利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。網(wǎng)絡(luò)資源的配置：網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺(tái)的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器、可供訪問internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。今天，我們就到網(wǎng)上去查找并解決這些問題，好嗎？請(qǐng)大家打開internet網(wǎng)站在＂百度＂中搜：鳥的天堂指導(dǎo)使用博客 熟悉博客界面，指導(dǎo)利用博客共享信息資源及組際、師生間交流。3）各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞。3）在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料，制作網(wǎng)頁(yè)并上傳。附：板書設(shè)計(jì)鳥的天堂《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六同學(xué)們，昨天我們同巴金老先生一同去了鳥的天堂，誰(shuí)能說說課文主要講了什么?作者去了鳥的天堂，發(fā)出了怎樣的感慨。(設(shè)計(jì)意圖：通過抓住作者去了“鳥的天堂”發(fā)出的感慨導(dǎo)入新課，并通過有感情地品讀作者的心聲，一下子激發(fā)了學(xué)生的熱情，拉近了學(xué)生、作者、文本之間的距離，為下文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。老師認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一”，誰(shuí)能幫老師說說理由?！安豢捎?jì)數(shù)”什么意思?指導(dǎo)看第一幅插圖。師：人常說“獨(dú)木不成林”，但這棵卻覆蓋整個(gè)小島，形成獨(dú)木成林的奇觀，她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂，難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹。(4)如果你是一只小鳥，你愿意來這棵南國(guó)的樹上安居樂業(yè)嗎?可是作者卻沒有看見一只鳥的影兒。)閉目聽老師讀1113自然段，想像。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂，讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象，這又叫動(dòng)態(tài)描寫。)默讀第14自然段，誰(shuí)能火眼精睛發(fā)現(xiàn)問題?引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個(gè)“鳥的天堂“加了引號(hào)，而后一個(gè)沒有?(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)源于思，思源于疑。(設(shè)計(jì)意圖：“這里為什么成了“鳥的天堂”呢?”精心一問激起了學(xué)生思維的火花，巧妙地引人保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育，立足文本，超越文本，深化了中心。)鳥的天堂樹：大、茂盛、勃勃生機(jī)——美麗的南國(guó)的樹(傍晚)[靜]鳥：多、自由、快樂——的確是(早晨)[動(dòng)]畫眉鳥(點(diǎn)面結(jié)合)《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語(yǔ)；過程與方法：在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課文最后三個(gè)自然段；情感態(tài)度價(jià)值觀：默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言；體會(huì)“鳥的天堂”的美。2課時(shí)第一課時(shí)一、自選目標(biāo)，展示預(yù)習(xí)成果。（評(píng)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為。交流自學(xué)感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或一句話來說。小組合作研讀，得出初讀成果。（通過交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得。近：一株干：不可計(jì)數(shù)綠。（三）教師參與朗讀8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會(huì)、感悟榕樹奇特的美。推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。生準(zhǔn)備后交流，生生互相評(píng)價(jià)。）五、自選練習(xí)教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成。引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究，讀中感悟和發(fā)。圍繞作者是“怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，悟中發(fā)現(xiàn)。（出示課件）齊讀課題。〕（1）作者第一次去鳥的天堂看見了一棵榕樹很大很大，作者是怎樣表現(xiàn)榕樹大的特點(diǎn)的？這節(jié)課，我們就來一起研讀，好嗎？（板貼）怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)（2）打開課文，請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文19自然段，找一找哪幾個(gè)自然段寫了榕樹大，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)?！砤、學(xué)習(xí)6，讀中探究（1）指名生讀167。生讀、說。從問題的細(xì)究處引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文好好研讀，得到作者表達(dá)方法上的啟示。a、根據(jù)學(xué)生交流，相機(jī)板書：枝干繁多b、引導(dǎo)學(xué)生深入探究：（1）榕樹奇特之處僅僅是因?yàn)橹ι嫌稚鶈?？?）有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，又長(zhǎng)成什么？c、相機(jī)點(diǎn)撥第1句，第4句，聯(lián)系上下文悟發(fā)現(xiàn)相機(jī)板書：近齊讀167。捕捉住探究點(diǎn)：榕樹的枝干有什么奇特之處，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。8，美讀升華（1）6兩節(jié)從整體表現(xiàn)榕樹大，第7自然段從枝葉繁多的現(xiàn)象來表現(xiàn)榕樹的大，第8自然段呢？我們一齊來看一看、聽一聽把！（放錄象范讀）（2）你們覺得畫面中的這段話美嗎？想不想也來讀一讀？（打開課文同桌互相讀給對(duì)方聽）（3）引導(dǎo)學(xué)生讀好讀美，以評(píng)促讀（4）同學(xué)們一定對(duì)大榕樹產(chǎn)生許多感受，有什么話想傾吐，和大家交流交流。創(chuàng)設(shè)讀的氛圍，激發(fā)讀的渴望。學(xué)生發(fā)言在美讀的感染下亮點(diǎn)不斷。生交流〔既是學(xué)完課文后的總結(jié)，又檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的完整性?！嘲鍟涸鯓颖憩F(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)第一次 榕樹大 遠(yuǎn) 近許多株？ 一株兩株 枝干繁多 葉子茂盛鳥的天堂第二次 鳥多〔板書設(shè)計(jì)直觀、清晰，體現(xiàn)了教學(xué)的流程、教學(xué)的整個(gè)思路，使學(xué)生借助板書激發(fā)思維〕。 “鳥的天堂”到底是一個(gè)什么地方?點(diǎn)撥：“鳥的天堂”其實(shí)是河邊一株茂盛的大榕樹，許多鳥在上面筑巢。(1)作者從哪些角度描寫榕樹?分別有什么特點(diǎn)?從哪里體現(xiàn)出來的?點(diǎn)撥：樹根——深。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹干。有感情地齊讀。這次見到的景象與第一次有什么不同?作者的心情又有什么變化?找出文中描寫鳥的語(yǔ)句，分析鳥的特點(diǎn)。通過小組討論交流。最后得出結(jié)論：因?yàn)檫@里環(huán)境好，更重要的是，這里的人們保護(hù)榕樹、愛護(hù)鳥兒。枝干——不計(jì)可數(shù)動(dòng)靜結(jié)合第二次：鳥 鳥——應(yīng)接不暇《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫，并將靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫相結(jié)合的方法。（板書：鳥的天堂）（出示有關(guān)《鳥的天堂》的圖片）師：課文中所說的“鳥的天堂”在廣東省新會(huì)，那里有一顆近四百年的榕對(duì)，枝葉覆蓋面積有1萬(wàn)多平方米，常年棲息著千萬(wàn)只鳥，以白鷺為主。出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。（3ｃ學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)在黑板上批改。南國(guó)：指我國(guó)的南部。本課指由于鳥兒太多，作者看都看不過來。一、復(fù)習(xí)課文要求認(rèn)讀的生字及重要生字的書寫。學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：第一段（1－4）：傍晚，“我”和朋友們劃船出去游玩。四、學(xué)習(xí)第一段（14）師：這四個(gè)自然段為我們介紹了作者去“鳥的天堂”的背景。在寧?kù)o的氛圍里，這些動(dòng)態(tài)的描寫更令人覺得環(huán)境是多么的寧?kù)o。作者主要描寫了大榕樹的什么？學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：樹葉：伸到水面上 綠得可愛 不留一點(diǎn)縫隙 綠得耀眼樹干：看不出主干 枝干不可計(jì)數(shù)樹枝：枝上生根 有些樹枝垂到水面樹根：無(wú)數(shù)的樹根立在地上 像木樁作者主要突出了大榕樹的什么特點(diǎn)？學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：特點(diǎn)： ① 大——只有一株，但枝干無(wú)數(shù)② 茂盛——樹葉不留一點(diǎn)縫隙 ③ 綠——綠得耀眼學(xué)生朗讀第8自然段，認(rèn)真體會(huì)作者如何展現(xiàn)大榕樹的生命力。）師：這一句中寫樹葉的顏色：“那么翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛”，綠得耀眼，說明了樹葉的什么？（提示：說明了樹的生命力旺盛。請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來復(fù)述這部分的內(nèi)容。我們可以想象作者的心情是怎樣的？（提示：一定很失望?，F(xiàn)在，作者第二次來到“鳥的天堂”，作者是不是又失望而歸？作者有沒有見到鳥？ （提示：見到了。學(xué)生討論：作者從哪些方面描寫了鳥兒？學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：數(shù)量——熱鬧、到處都是鳥聲，到處都是鳥影 體形——大的、小的顏色——花的、黑的姿態(tài)——叫、飛、撲作者主要突出了鳥的什么特點(diǎn)？學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書： 特點(diǎn)：多師：這里，作者用了一個(gè)詞準(zhǔn)確地表明了這里鳥兒眾多的特點(diǎn)，這個(gè)詞是“應(yīng)接不暇”。作者主要采用靜態(tài)描寫?！而B的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一１、學(xué)習(xí)課文第二、三兩段內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景，體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美?！纠斫馕闹忻鑼懙拇箝艠涞钠嫣?、美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象，體會(huì)作者的思想感情。今天這節(jié)課，我將和同學(xué)們一起繼續(xù)前往廣東省新會(huì)市，追隨巴金爺爺去鳥的天堂感受那美麗和諧的景象。這是一株怎樣的大榕樹？ 你是怎么知道的？１、介紹大榕樹：⑴ 大：許多棵葉：多、密、綠 （堆、簇、縫隙）枝干：枝上生根、數(shù)不清（投影，指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長(zhǎng)特點(diǎn)）生命盎然：全部展示、顫動(dòng)（看錄象）⑵ 有感情朗讀相關(guān)的語(yǔ)句：你喜歡作者描寫榕樹的那些句子，誰(shuí)愿意把你喜歡的句子讀給大家聽？并讓學(xué)生說出喜歡的理由。小船漸漸前行，在我的眼前出現(xiàn)了一株 的大榕樹。為什么這樣說呢？讓我們?cè)僖淮巫x讀課文有關(guān)內(nèi)容。讓我們?cè)俅胃S作者去鳥的天堂。）⑶ 仿寫句子：模仿第１２自然段描寫鳥兒多而熱鬧的句式寫幾句話。我雖然注意地看著，但是＿＿＿＿＿＿＿。３、結(jié)語(yǔ)下課：樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂，更有人與自然、人與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才能真正成為鳥的天堂。３、有感情地朗讀并背誦文中描寫大榕樹和鳥的段落，試練寫一篇解說詞，介紹鳥的天堂的美麗景象。思品：感受大榕樹的奇特美麗，是鳥的天堂；體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛、贊美之情。第二次：眾鳥歡鬧）兩次去鳥的天堂的感受有什么不同？尤其是第二次作者經(jīng)過鳥的天堂發(fā)出了怎樣的感嘆？速讀課文，從文中找出一句話來說一說。（重點(diǎn)理解課文8自然段）有感情的朗讀，體會(huì)大榕樹的靜態(tài)美。有感情的朗讀。2．學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。1．體會(huì)“鳥的天堂”的含義。（二）學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后練習(xí)中詞語(yǔ)的意思。1．解題。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國(guó)風(fēng)光。理解詞語(yǔ)。茂盛：植物生長(zhǎng)得多而茁壯。1．教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：（1）作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時(shí)候？（2）每次去都看到了什么景物？每次去時(shí)的感受有什么不同？為什么？（3）用“△”給課文分段，并說出各段的段意。（2）第一次看到了大榕樹，沒有見到一只鳥，認(rèn)為“鳥的天堂”里沒有鳥，有些失望。第1段第1至4自然段：講作者和朋友們劃船出去游玩。）1．有感情地朗讀課文。（三）理解課文，能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。1．指名學(xué)生讀第1段。“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。1．學(xué)生默讀第2段。）（3）課文里哪些地方說明榕樹大？（在第4自然段開頭交代“河里很寬”，這里為什么會(huì)變窄呢？讓學(xué)生找出有的句子讀出來?！耙徊糠謽渲Υ沟剿?，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。）（6）指導(dǎo)有感情地朗讀第8自然段。它枝繁葉茂，長(zhǎng)有許多枝，靜靜地臥在水面上，充滿著無(wú)限的生命力。一、揭題導(dǎo)入１、（板書“天堂”）問：“天堂”常用來比喻什么？（美好的生活環(huán)境。２、質(zhì)疑：課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！一起讀句子，有什么想問的嗎？（前一個(gè)指大榕樹，后一個(gè)指鳥兒生活的樂園。⑵ 交流：自己讀懂了哪些寫榕樹的詞句？⑶ 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第８小節(jié)。