20xx年小班語(yǔ)言領(lǐng)域教案語(yǔ)言領(lǐng)域小班教案(優(yōu)質(zhì)10篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 02:30 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 能讓幼兒更有效的在活動(dòng)中得到發(fā)展，不要一味的依靠多媒體的形象和直觀，而忽視教師自身的語(yǔ)言引導(dǎo)，那么就會(huì)讓孩子有一種看動(dòng)畫(huà)片聽(tīng)故事的感覺(jué)，只有兩者有機(jī)的結(jié)合，互相彌補(bǔ)，才能發(fā)揮出其巨大的吸引力。小班語(yǔ)言領(lǐng)域教案篇四小班語(yǔ)言：小老鼠上燈臺(tái)一、設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展提出的?對(duì)生活中常見(jiàn)的標(biāo)識(shí)、符號(hào)感興趣，知道它們表示一定的意義?這一目標(biāo)，我通過(guò)引導(dǎo)幼兒開(kāi)展故事交流、經(jīng)驗(yàn)分享以及為幼兒創(chuàng)設(shè)情境等途徑，組織幼兒圍繞故事和生活中的標(biāo)志進(jìn)行談話，揭示每個(gè)標(biāo)志中隱藏的秘密，以此調(diào)動(dòng)幼兒認(rèn)識(shí)圖書(shū)和生活中標(biāo)志的興趣，發(fā)展他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。二、活動(dòng)目標(biāo)：感受兒歌的韻律感。能用動(dòng)作表現(xiàn)小老鼠的狀態(tài)，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。三、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能用動(dòng)作表現(xiàn)小老鼠的狀態(tài)，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。（重點(diǎn)）感受兒歌的韻律感。（難點(diǎn)）四、活動(dòng)準(zhǔn)備：視頻《小老鼠上燈臺(tái)》、小老鼠頭飾、貓咪頭飾、小老鼠指偶、凳子若干五、活動(dòng)過(guò)程：觀看視頻《小老鼠上燈臺(tái)》教師總結(jié)，然后教兩遍視頻里的兒歌。教師拿出頭飾、凳子，讓幼兒扮演小老鼠和貓，教師和其他小朋友們一邊唱著兒歌，一邊讓幼兒展現(xiàn)《小老鼠上燈臺(tái)》。（凳子充當(dāng)燈臺(tái)）六、活動(dòng)延伸：讓幼兒回家后給爸爸媽媽表演一下《小老鼠上燈臺(tái)》。七、活動(dòng)評(píng)價(jià)：小班語(yǔ)言領(lǐng)域教案篇五活動(dòng)目標(biāo)：感受童謠的韻律美，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗讀童謠。豐富詞匯：搬來(lái)搬去、晃來(lái)晃去。明白人多力量大的道理?；顒?dòng)重點(diǎn)：感受童謠的韻律美，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗讀童謠。活動(dòng)難點(diǎn)：隨童謠做出相應(yīng)的動(dòng)作并能大膽表現(xiàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：背景圖，螞蟻指偶，螞蟻頭飾若干?；顒?dòng)過(guò)程：，激發(fā)興趣。今天小螞蟻要搬米，他是怎么搬的呢?請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)一首好聽(tīng)的童謠，名字叫做《搬米》。提問(wèn)：童謠里講了誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁?，操作指偶，教師以富有節(jié)奏的聲音朗誦童謠。教師邊做動(dòng)作邊用富有明快節(jié)奏的聲音示范朗讀。，邊有節(jié)奏的朗讀童謠。(1)幼兒集體跟讀，引導(dǎo)幼兒讀準(zhǔn)字詞。(2)分組進(jìn)行朗讀表朗讀練習(xí)，注意提醒幼兒用富有明快節(jié)奏的聲音朗讀童謠。幼兒戴頭飾扮演螞蟻，在老師的帶領(lǐng)下，一邊朗誦一邊自由組合，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。搬米一只螞蟻來(lái)搬米，搬來(lái)搬去搬不起，兩只螞蟻來(lái)搬米，身體換來(lái)又換去，三只螞蟻來(lái)搬米，輕輕抬進(jìn)泥洞里。小班語(yǔ)言領(lǐng)域教案篇六故事《腳步聲》是幼兒十分喜歡的文學(xué)作品，兔奶奶根據(jù)三只羊走路時(shí)腳步聲的不同，判斷是誰(shuí)來(lái)了。利用這個(gè)文學(xué)作品，讓幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)聲音的特征進(jìn)行判斷，不但發(fā)展了幼兒細(xì)致的分辨能力，而且使幼兒對(duì)周圍的聲音產(chǎn)生興趣，能夠留意身邊不同的聲音。通過(guò)學(xué)學(xué)說(shuō)說(shuō)中進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，使幼兒萌發(fā)了初步的角色對(duì)話意識(shí)。根據(jù)孩子語(yǔ)言的最近發(fā)展區(qū)，孩子生長(zhǎng)的環(huán)境，故事里的“姥姥”這一稱呼對(duì)于這里的孩子來(lái)說(shuō)比較陌生，所以我把故事內(nèi)容進(jìn)行了一些調(diào)整，在故事中稱呼“姥姥”改為奶奶，出現(xiàn)的象聲詞走路的腳步聲也進(jìn)行了簡(jiǎn)單化，便于孩子學(xué)說(shuō)。嘗試分辨大羊、中羊和小羊以及其他動(dòng)物與人群走路時(shí)不同的腳步聲。操作圖片；故事動(dòng)畫(huà)；腳步聲課件。一、出示圖片，聽(tīng)故事《腳步聲》老師分段講故事，幼兒安靜傾聽(tīng)。重點(diǎn)提問(wèn)：a、是誰(shuí)上山去看兔奶奶了？b、為什么兔奶奶一聽(tīng)腳步聲就知道是誰(shuí)來(lái)了呢？c、x羊看見(jiàn)奶奶是怎么說(shuō)的呀？（幼兒模仿三只羊不同的腳步聲，學(xué)說(shuō)三只羊的話。）完整欣賞故事一遍重點(diǎn)提問(wèn)：a、x羊的腳步聲是怎樣的？b、x羊見(jiàn)到奶奶又是怎么說(shuō)的？（幼兒回憶故事內(nèi)容，并模仿三只羊不同的腳步聲，學(xué)說(shuō)三只羊的話。）小結(jié)：哦，原來(lái)大羊、中羊和小羊的腳步聲都不一樣，所以兔奶奶一下就聽(tīng)出是誰(shuí)來(lái)了。二、經(jīng)驗(yàn)遷移你還聽(tīng)到過(guò)誰(shuí)的腳步聲（幼兒說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)）三、聽(tīng)錄音，猜猜誰(shuí)來(lái)
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