【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。⑶學(xué)習(xí)第１７自然段：在這樣的情景中，我們的心也再次為之震撼。你們還從哪兒感受到意想不到？從“白色的漩渦”中他理解到海鷗的心情，還有一個(gè)詞也能體現(xiàn)出來(lái)。（炸了營(yíng)、撲過(guò)來(lái)。）指導(dǎo)朗讀。⑷（第１８自然段）省略號(hào)的含義是什么？你認(rèn)為作者會(huì)在這里省略什么呢？省略號(hào)的點(diǎn)點(diǎn)彷佛化著了什么？五、拓展升華，激情薄發(fā)１．這樣意想不到的事為什么會(huì)發(fā)生呢？用心思考一下。我們來(lái)交流交流。２．老人的舉動(dòng)感動(dòng)了昆明的每一個(gè)人，人們?cè)诖浜厼槔先怂芰艘蛔疸~像。（課件：圖片）３．學(xué)習(xí)了這篇課文，你還有什么想說(shuō)的嗎？把它寫(xiě)下來(lái)。內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于老人與海鷗,老人與海鷗教案1,老人與海鷗課堂實(shí)錄,老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！老人與海鷗教案免費(fèi) 老人與海鷗教學(xué)目標(biāo)篇六有感情地朗讀課文，體會(huì)人鷗間真摯的情感。體會(huì)人與動(dòng)物應(yīng)和諧相處，學(xué)習(xí)老人保護(hù)動(dòng)物的高貴品質(zhì)。練習(xí)用較快速度閱讀課文，體會(huì)老人與海鷗間的深厚的感情。揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)的。課件一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初步認(rèn)識(shí)老人通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了這樣一位老人（出示圖片）書(shū)中是怎樣描述老人？出示描述老人的句子：他的背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥(niǎo)食的塑料袋也用得褪了色。這段話中注重了強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)詞？從三個(gè)“褪了色”中你體會(huì)到了什么？是啊，就是這樣一位生活儉樸的老人，天天都步行二十余里到翠湖來(lái)喂海鷗，幾十年如一日。下面就讓我們一起走近老人，走近海鷗，去感受這個(gè)鷗間的真摯情感。二、與文本對(duì)話，體會(huì)老人對(duì)海鷗的深情快速讀課文113自然段，邊讀邊想像你的眼前仿佛出現(xiàn)了老人干什么的畫(huà)面？把相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。交流學(xué)習(xí)：你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫(huà)面呢？（喂海鷗、喚海鷗、談海鷗）喂海鷗小心（1）課文哪兒寫(xiě)了老人喂海鷗呢？（老人把餅干丁很小心地放在圍欄上，……飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜）（2）怎樣喂的？（很小心）（3）從這段話中你體會(huì)到了什么？從哪兒體會(huì)到的？（抓住重點(diǎn)詞談體會(huì)）（4）品讀老人喂海鷗這段話。喚海鷗親昵（1）老人怎樣喚海鷗的？（親昵、抑揚(yáng)頓挫）（2）讓我們學(xué)學(xué)老人親昵地抑揚(yáng)頓挫地喚海鷗。（學(xué)生喚海鷗）（3）海鷗們聽(tīng)得懂嗎？從哪兒知道？（4）水面上應(yīng)聲躍起兩只海鷗，向老人飛來(lái)。這海鷗還真能聽(tīng)懂老人的話呀。獨(dú)腳還落在老人的手上吃食呢？（5）面對(duì)只有一只腳的獨(dú)腳，老人正親昵地對(duì)它說(shuō)些什么呢？（6）多感人的畫(huà)面，從中你體會(huì)到了什么？（老人對(duì)海鷗的愛(ài)，他視海鷗為自己的兒女）談海鷗生動(dòng)（1）是啊，這如同兒女的海鷗，成了老人的至愛(ài)，因而每每談起海鷗，老人的眼睛立刻就……（生動(dòng)起來(lái)）（2）如果你就是老人，你會(huì)怎樣生動(dòng)地談海鷗呢？（3）指名讀談海鷗這段。（4）它去年沒(méi)有來(lái)，今年也沒(méi)有來(lái)，老人說(shuō)這名話時(shí)心情是怎樣的？應(yīng)怎樣談？（略帶傷感）（5）對(duì)了，老人就是這樣，為海鷗憂，為海鷗喜。（6）太陽(yáng)偏西、海鷗要回滇池，老人要回家了，可望著遠(yuǎn)去的海鷗，老人的眼中卻充滿著企盼。誰(shuí)知道他企盼什么？（與海鷗朝夕相處，與海鷗永遠(yuǎn)相伴……）（7）老人能與海鷗永遠(yuǎn)相依相隨嗎？（不可能）有一天老人去世了，意想不到的事發(fā)生了。三、品讀送別段，感悟海鷗情請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文1517自然段，找出發(fā)生了什么意想不到的事？（1）海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，大聲?shū)Q叫，此時(shí)此刻，如果你是只海鷗，你會(huì)怎么想？（2）海鷗們紛紛落地，在老人遺像前站成兩排，肅立不動(dòng)，它們這是在干什么？想想如果你是只海鷗，會(huì)說(shuō)些什么？老人看著這如同兒女的海鷗們又會(huì)說(shuō)些什么？而當(dāng)我們不得不收遺像時(shí)，海鷗們有什么表現(xiàn)？（海鷗們像炸了營(yíng)似的……）（1）像了營(yíng)似的，是怎樣一幅情景？（2）這白色旋渦指的什么？（3）如果你在場(chǎng)，在這白色旋渦中，你能體會(huì)到什么？（海鷗太懷念老人了，海鷗對(duì)老人的情太深了）反復(fù)、深情地讀1517自然段四、回歸整體，升華情感多么感人的畫(huà)面，讓我們?cè)倩仡欉@一幕。（放喂海鷗……送老人的畫(huà)面）學(xué)到這，你覺(jué)得這是位怎樣的老人？從老人的身上你學(xué)到了什么？五、總結(jié)人鷗間的真情打動(dòng)了所有的人，如今在翠湖邊，市民為老人塑了一尊銅像。每到海鷗飛臨翠湖邊的季節(jié)就有許多市民像當(dāng)年的老人一樣，給海鷗喂食。老人雖已故，但他關(guān)愛(ài)動(dòng)物的善舉永遠(yuǎn)在人們中間傳承下去。板書(shū)：2老人與海鷗喂海鷗小心愛(ài)（兒女）飛喚海鷗親昵老人海鷗叫談海鷗生動(dòng)送（父母）立撲人鷗情深《用心靈去傾聽(tīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容。懂得用心靈去傾聽(tīng)給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福，感受人間真情的美好，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。二、教學(xué)重點(diǎn)：從“我”與蘇珊的交往過(guò)程中，感受真情。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件四、教學(xué)過(guò)程（一）談話揭題出示圖片，這是西班牙的一個(gè)小鄉(xiāng)縝，在這曾發(fā)生過(guò)一個(gè)美麗而真實(shí)的故事。今天，就讓我們走進(jìn)這故事：用心靈去傾聽(tīng)。（齊讀課題）讀了課題，你最想知道什么？（誰(shuí)用心靈去傾聽(tīng)誰(shuí)？）什么樣的聽(tīng)才是傾聽(tīng)？（二）初讀感知自由大聲讀全文并想：（1）蘇珊是干什么的？（2）課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事？交流：蘇珊是問(wèn)訊處的話務(wù)員。學(xué)生概述故事（三）研讀課文蘇珊一個(gè)普~通~的接線員，我還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她時(shí)已把她當(dāng)作了——（我的第二個(gè)母親）你從哪句話中知道的？出示句子：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。讀句子：謀面什么意思？未謀面卻把她當(dāng)成了第二個(gè)母親這是為什么？（她用心靈去傾聽(tīng)我，幫助了我）默讀課文，請(qǐng)?jiān)跁?shū)中找出有關(guān)句子。全班交流，讀中悟情。a、“你夠得著冰箱里的冰塊嗎？”小精靈用悅耳的聲音問(wèn)我。（1）我對(duì)她說(shuō)了什么？（“我一個(gè)人在家……”）（2）她從我的話中聽(tīng)出了什么？我當(dāng)時(shí)心情怎樣？誰(shuí)讀讀我的話。（3）這么可憐的孩子，讓我們來(lái)幫他讀蘇珊的話，注意用悅耳的聲音說(shuō)。b、“你知道嗎？這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱?！保?）她為什么這么說(shuō)？（撫慰我）（2）為什么撫慰我？（難過(guò)）她怎么知道？（從我的話中）我說(shuō)什么了？一齊說(shuō)，注意要讓蘇珊聽(tīng)出我的傷心、難過(guò)來(lái)。（3）蘇珊聽(tīng)后，對(duì)我說(shuō)……，注意用愉快的聲音說(shuō)。c、“小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋?！保?）對(duì)我的問(wèn)題，蘇珊表現(xiàn)出怎樣的態(tài)度？（2）讓我們讀這句話，讀出蘇珊的耐心和愛(ài)心來(lái)。d、“湯米，我要到另一個(gè)世界歌唱”（1）蘇珊以我的愛(ài)，一直到她離開(kāi)人世之前，從哪句話知道的？請(qǐng)找出來(lái)。（2）她留言的目的是什么？（樂(lè)觀面對(duì)生活，別難過(guò)）（3）蘇珊在留言前會(huì)想些什么呢？請(qǐng)以我就要離開(kāi)了，蘇珊想：寫(xiě)段話。（4）交流寫(xiě)話。（5）多么平凡而又偉大的一個(gè)人啊！作者對(duì)他深感懷念，讓我們?cè)僮x這句話。四、知識(shí)延伸，前后照應(yīng)。過(guò)渡：在課文中還出現(xiàn)了與這句話相類似的句子，是哪句呢？（這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，要到另一個(gè)世界去歌唱）像這種在文章前面埋下伏筆，行文至某處對(duì)前文的伏筆運(yùn)接作答，這就是前后照應(yīng)的寫(xiě)作手法。她用心靈去傾聽(tīng)我的心聲，使我快樂(lè)幸福，而她自己也收獲了快樂(lè)幸福，從中你有何啟示？同學(xué)們讓我們?nèi)プ鰝€(gè)傾聽(tīng)者，去傾聽(tīng)這人世間的真情冷暖用愛(ài)心去對(duì)待這絢爛多姿的明天，讓我們?cè)俅巫x響課題：用心靈去傾聽(tīng)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)：完成練習(xí)冊(cè)。板書(shū)：蘇珊用心靈去傾聽(tīng)湯米（樂(lè)觀、善良、愛(ài)心）（懷念）快樂(lè)幸福老人與海鷗教案免費(fèi) 老人與海鷗教學(xué)目標(biāo)篇七學(xué)會(huì)本課10個(gè)會(huì)寫(xiě)字，6個(gè)會(huì)認(rèn)字及9個(gè)詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。通過(guò)理解課文具體的語(yǔ)言文字，體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動(dòng)物之間的感情寫(xiě)具體的。背誦課文最后四個(gè)自然段。體會(huì)老人與海鷗之間深厚的感情。揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)的。自制課件。2課時(shí)。學(xué)會(huì)本課10個(gè)會(huì)寫(xiě)字，6個(gè)會(huì)認(rèn)字及9個(gè)詞語(yǔ)。了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第一部分，體會(huì)老人對(duì)海鷗的喜愛(ài)呵護(hù)之情。通過(guò)聯(lián)系上下文，想象句子所描繪的畫(huà)面，感受到老人與海鷗之間的默契。體會(huì)老人對(duì)海鷗的喜愛(ài)呵護(hù)之情。想象句子所描繪的畫(huà)面，感受到老人與海鷗之間的默契。我們通過(guò)老舍先生的筆觸感受到了貓的可愛(ài)。因?yàn)轳T驥才先生的精心呵護(hù)，怕人的珍珠鳥(niǎo)與他能和諧相處。即將葬身大海的人們居然能被海豚挽救了生命……這些發(fā)生在人與動(dòng)物之間的一幕幕，讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。今天，我們還要學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在人與鳥(niǎo)之間真實(shí)的故事。引出課題并板書(shū)。(教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)“鷗”字的筆順筆畫(huà))檢查預(yù)習(xí)生字、新詞的讀音情況。(1)同桌互讀，相互訂正。(2)指名讀，強(qiáng)調(diào)：旋(xu225。n)渦塑(s249。)料袋模(m)樣扇(shān)動(dòng)炸了營(yíng)似(sh236。)的(3)齊讀加強(qiáng)記憶。指名說(shuō)說(shuō)哪些字在寫(xiě)法上要注意的地方。如：俯、歇、瞻理解新詞的意思。如：抑揚(yáng)頓挫——聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。親昵——十分親密。練習(xí)正確、流利地朗讀課文一遍，注意將本課的生字和新詞讀準(zhǔn)確。請(qǐng)你快速默讀課文，想想從課文中你都讀懂了哪些內(nèi)容?之后，同桌兩人相互簡(jiǎn)單交流一下。還有哪些不懂的問(wèn)題?(學(xué)生可能會(huì)質(zhì)疑：為什么會(huì)發(fā)生“意想不到的事情”?教師可以先設(shè)下懸念。)認(rèn)真默讀課文，想想文章圍繞著課題主要寫(xiě)了什么事?同時(shí)理清文章的結(jié)構(gòu)。(老人十幾年如一日喂養(yǎng)海鷗，與海鷗結(jié)下了深厚感情。老人去世后，海鷗送別老人，不忍離去。)默讀老人精心呵護(hù)海鷗的部分，想一想老人和海鷗之間有著怎樣的感情，你是從課文中的哪些地方體會(huì)到的，做一做簡(jiǎn)要批注。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行交流、點(diǎn)撥，重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：(1)喂海鷗：抓住描寫(xiě)老人動(dòng)作的“放、退、撮”，描寫(xiě)海鷗的“應(yīng)聲而來(lái)、掃”，感受老人喂海鷗的動(dòng)作嫻熟，他們之間那種默契的配合。聯(lián)系上下文想象重點(diǎn)句描寫(xiě)的畫(huà)面，感受到作者的比喻是恰當(dāng)、形象的。練習(xí)朗讀。(出示課件)邊讀邊想象翠湖邊這道美麗的風(fēng)景，感受老人與海鷗之間這份真摯的感情。鼓勵(lì)學(xué)生把這句話背誦下來(lái)