【正文】 性的，它們是我們親密的朋友。然而有一天，老人去世了。從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。五、拓展訓(xùn)練交流收集的有關(guān)海鷗老人吳慶恒的資料，深化對本單元主題的認(rèn)識：人類愛護(hù)動物，動物回報以愛。）指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會海鷗對老人的感情：設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的教學(xué)采用了先整體感知再深入感悟，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。）再讀課文，在書的空白地方寫出自己的體會和感受，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后在全班交流：⑴ “海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。設(shè)計(jì)意圖：勾畫、批注已成為高段學(xué)習(xí)的一種重要的思考方式，要讓學(xué)生多動筆，“不動筆不讀書”成為習(xí)慣。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親呢得變了調(diào)的地方話──“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……（通過朗讀，我們可以感知老人對海鷗的親呢，對海鷗的愛。抓住“掃”字，說明作者把鷗群吃食物的樣子寫得生動傳神。集體交流：抓住重要段落，進(jìn)行理解：⑴ “老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。而此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題。小組交流。二段：（14～19自然段）：老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。在這一單元，我們將走進(jìn)動物豐富的情感世界，然后去感受它們與人之間真摯的情感。收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。由于這篇課文語言明白曉暢，學(xué)生容易理解。老人與海鷗教案免費(fèi) 老人與海鷗教學(xué)目標(biāo)篇八學(xué)習(xí)8個生字。十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖邊喂海鷗，風(fēng)雨無阻。(2)喚海鷗：①學(xué)生可用自己的話簡單介紹這部分內(nèi)容，說說自己的感受。聯(lián)系上下文想象重點(diǎn)句描寫的畫面，感受到作者的比喻是恰當(dāng)、形象的。(老人十幾年如一日喂養(yǎng)海鷗，與海鷗結(jié)下了深厚感情。練習(xí)正確、流利地朗讀課文一遍，注意將本課的生字和新詞讀準(zhǔn)確。指名說說哪些字在寫法上要注意的地方。n)渦塑(s249。引出課題并板書。我們通過老舍先生的筆觸感受到了貓的可愛。學(xué)習(xí)課文第一部分，體會老人對海鷗的喜愛呵護(hù)之情。自制課件。通過理解課文具體的語言文字，體會老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。她用心靈去傾聽我的心聲，使我快樂幸福，而她自己也收獲了快樂幸福，從中你有何啟示？同學(xué)們讓我們?nèi)プ鰝€傾聽者，去傾聽這人世間的真情冷暖用愛心去對待這絢爛多姿的明天，讓我們再次讀響課題：用心靈去傾聽。（4）交流寫話。c、“小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。（3）這么可憐的孩子，讓我們來幫他讀蘇珊的話，注意用悅耳的聲音說。讀句子：謀面什么意思？未謀面卻把她當(dāng)成了第二個母親這是為什么？（她用心靈去傾聽我，幫助了我）默讀課文，請?jiān)跁姓页鲇嘘P(guān)句子。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件四、教學(xué)過程（一）談話揭題出示圖片，這是西班牙的一個小鄉(xiāng)縝，在這曾發(fā)生過一個美麗而真實(shí)的故事。老人雖已故，但他關(guān)愛動物的善舉永遠(yuǎn)在人們中間傳承下去。誰知道他企盼什么？（與海鷗朝夕相處，與海鷗永遠(yuǎn)相伴……）（7）老人能與海鷗永遠(yuǎn)相依相隨嗎？（不可能）有一天老人去世了，意想不到的事發(fā)生了。這海鷗還真能聽懂老人的話呀。二、與文本對話，體會老人對海鷗的深情快速讀課文113自然段，邊讀邊想像你的眼前仿佛出現(xiàn)了老人干什么的畫面？把相關(guān)的句子畫出來。揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來的。（課件：圖片）３．學(xué)習(xí)了這篇課文，你還有什么想說的嗎？把它寫下來。）指導(dǎo)朗讀。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。這段話該怎樣來讀呢？“大不一樣”怎么讀？⑵學(xué)習(xí)第１６自然段：想不想看看海鷗為老人守靈那一幕？這只海鷗在老人的遺像前張開雙翅，深深地埋著頭，好像在說什么呢。（指名讀、齊讀、）（出示課件：圖片）四、讀思感悟，學(xué)習(xí)１４至１９自然段１．認(rèn)真地讀讀第二部分，看哪些情景讓你意想不到呢？一邊讀，一邊勾畫批注，然后我們來交流一下。它去年沒有來，今年也沒有來……海鷗是吉祥鳥、幸福鳥！古人說‘白鷗飛處帶詩來’，十多年前，海鷗一來，我就知道咱們的福氣來了。同學(xué)們，談起海鷗，老人的眼睛就會立刻──（生：生動起來。２．師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)學(xué)習(xí)課文，體會重點(diǎn)語句：⑴ 學(xué)習(xí)課文第３自然段：你從哪兒能感受到老人對海鷗就像對親人一樣。邊讀邊想，看看課文分幾部分，每部分寫的又是什么呢？２．誰知道這句話出現(xiàn)在文中的什么地方？課件：朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，對海鷗就像親人樣。課時安排：2課時。５．在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，體會課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的。老人與海鷗教案免費(fèi) 老人與海鷗教學(xué)目標(biāo)篇五文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于老人與海鷗教案1，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！老人與海鷗 教案1１．認(rèn)識課文的８個生字，能正確地讀詞。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會海鷗對老人的感情三、學(xué)到這里，你有什么感受?用一、兩句話寫一寫。)再讀1至13自然段，讀出自己的體會和感受。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。二、讀思結(jié)合，學(xué)習(xí)1至13自然段從哪些地方你能體會到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫出相關(guān)的語句，進(jìn)行批注。小組交流。三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容學(xué)生通讀全文，看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒弄懂的?小組交流，教師注意巡視，收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便進(jìn)行指導(dǎo)。 收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。板書設(shè)計(jì)：21 老 人 與 海鷗喂老人 (親人) 海鷗送老人與海鷗教案免費(fèi) 老人與海鷗教學(xué)目標(biāo)篇四有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。⑷(第18自然段)省略號的含義是什么?你認(rèn)為作者會在這里省略什么呢?省略號的點(diǎn)點(diǎn)彷佛化著了什么??用心思考一下。⑶學(xué)習(xí)第17自然段：在這樣的情景中，我們的心也再次為之震撼。(課件：圖片)指導(dǎo)讀第16自然段。，體會重點(diǎn)語句：⑴ 學(xué)習(xí)第15自然段：海鷗們圍著遺像的表現(xiàn)讓你意想不到。你看它們那小模樣!嘖(z233。)那在這生動的眼睛里，折射出老人怎樣的心呢?讀一讀。課件：老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。，看誰發(fā)現(xiàn)了。教學(xué)流程：中央電視臺有個節(jié)目叫《動物與世界》，看過嗎?說說看有什么感受? (出示課件，展示“人與動物和諧相處”圖片。教學(xué)重點(diǎn)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點(diǎn)語句，體會蘊(yùn)涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。，背誦自己喜歡的段落。教師：讀完課文，你的心情是怎樣的？寫下可以表達(dá)你心情的詞語。（1）理解“往常的”──往常的鳴叫是怎樣的，表示什么？現(xiàn)在的鳴叫是怎樣的，表示什么？（2）用補(bǔ)讀法理解“竟”──補(bǔ)讀的詞語是什么意思？你體會出什么？（沒有想到海鷗也有人一樣的表達(dá)情感的方式。意想不到的事情發(fā)生了──”（學(xué)生接讀）1．整體感悟讀你們讀懂了海鷗為老人做了什么嗎？交流后，學(xué)生板書：為老人哀鳴、為老人追悼、為老人守靈。方式：男女生合作讀老人給海鷗喂食—一對男生合作讀對話部分—教師讀老人講述部分。出示文字篇:朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一般。2．在第二組匯報的基礎(chǔ)上，加深感悟，在讀中浮現(xiàn)人鷗親昵圖──（1）同桌分角色讀。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人把餅干丁很小心地（）在湖邊的欄桿上，（）一步，（）起嘴向鷗群呼喚。分三個組各選讀一個方面的內(nèi)容。（一）理解第一部分──老人對海鷗目標(biāo)：讀出形象，讀出畫面，讀懂感情。先要理清文思。老人與海鷗教案免費(fèi) 老人與海鷗教學(xué)目標(biāo)篇二這是一篇讀后頗令人感慨和感動的文章。省略號的作用省略了什么?寫，為什么作者不寫出來呢?誰說他走了，這兒有他的身影，這兒也有。⑶ 鏡頭三：收起遺像時，海鷗向遺像撲來。而此時老人不見了，只剩下遺像，海鷗驚恐、疑惑更感到悲傷。默讀14～，邊讀邊批畫：哪個鏡頭最使你感動?邊讀邊做好批注。我們把老人最后一次喂海鷗的照片放大，帶到了翠湖邊。③ 三個人為一小組，分角色練習(xí)朗讀這部分，老師在行間中聽聽哪組最能表現(xiàn)出老人與海鷗之間的這份親昵之情。(出示課件)邊讀邊想象翠湖邊這道美麗的風(fēng)景，感受老人與海鷗之間這份真摯的感情。(從哪兒看出老人對海鷗就像親人一樣?)默讀老人精心呵護(hù)海鷗的部分，想一想老人和海鷗之間有著怎樣的感情，你是從課文中的哪些地方體會到的，做一做簡要批注。老人去世后，海鷗送別老人，不忍離去。老人與海鷗教案免費(fèi) 老人與海鷗教學(xué)目標(biāo)篇一在與滇池一箭之遙的翠湖流傳著一個動人的故事。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。揭示課題：老人與海鷗(讀題)在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，說說文章圍繞著課題主要寫了什么事?(老人十幾年如一日喂養(yǎng)海鷗，與海鷗結(jié)下了深厚感情。理解，讀。練習(xí)朗讀。② 指名朗讀4至9自然段。老人和海鷗就像是?(親人一樣，板書)過渡：教師語言創(chuàng)設(shè)情境：老人就這樣與海鷗親密相處，一年、兩年、三年、五年……十多年過去了，就在我們見到老人的十多天后，忽然有人告訴我們：老人去世了。)整體感受海鷗對待老人具有怎樣的情感?用一個詞語來概括。(在這連聲鳴叫里，仿佛在說些什么?)① 為什么叫聲和姿勢與平時大不一樣?(平時海鷗會以高興的語調(diào)歡迎老人，見到老人是無比快樂的。)此時，海鷗會說些什么?② 指名有感情地朗讀。)③ 練習(xí)有感情地朗讀，評讀。讓我們永遠(yuǎn)記住他。教師：你們聽說過人十幾年如一日每天步行二十余里，為動物送餐直至告別人世嗎？你們看見過動物為人舉行奇異非凡的葬禮嗎？讓我們走進(jìn)《老人與海鷗》的故事里，去感受一位老人與海鷗之間濃濃的情誼吧。我們先跟隨作者去了解老人為海鷗做了什么。學(xué)習(xí)方式：分組選讀。1．在第一組匯報的基礎(chǔ)上，加深感悟，在讀中浮現(xiàn)老人喂食圖──（1）填補(bǔ)動詞，品味讀，感受老人愛鷗如愛子。老人把餅干丁很小心地（放）在湖邊的欄桿上，（退開）一