【正文】 性的，它們是我們親密的朋友。然而有一天，老人去世了。從此，老人與海鷗結下了不解之緣。五、拓展訓練交流收集的有關海鷗老人吳慶恒的資料，深化對本單元主題的認識：人類愛護動物，動物回報以愛。）指導學生反復朗讀，體會海鷗對老人的感情：設計意圖：此環(huán)節(jié)的教學采用了先整體感知再深入感悟，符合學生的思維特點。）再讀課文，在書的空白地方寫出自己的體會和感受，然后在小組內進行交流，最后在全班交流：⑴ “海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。設計意圖：勾畫、批注已成為高段學習的一種重要的思考方式，要讓學生多動筆，“不動筆不讀書”成為習慣。側耳細聽，原來是親呢得變了調的地方話──“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……（通過朗讀，我們可以感知老人對海鷗的親呢，對海鷗的愛。抓住“掃”字，說明作者把鷗群吃食物的樣子寫得生動傳神。集體交流：抓住重要段落，進行理解：⑴ “老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。而此環(huán)節(jié)注意引導學生提出有價值的問題。小組交流。二段：（14～19自然段）：老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。在這一單元，我們將走進動物豐富的情感世界，然后去感受它們與人之間真摯的情感。收集關于“海鷗老人”吳慶恒的資料。由于這篇課文語言明白曉暢，學生容易理解。老人與海鷗教案免費 老人與海鷗教學目標篇八學習8個生字。十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖邊喂海鷗，風雨無阻。(2)喚海鷗：①學生可用自己的話簡單介紹這部分內容，說說自己的感受。聯(lián)系上下文想象重點句描寫的畫面，感受到作者的比喻是恰當、形象的。(老人十幾年如一日喂養(yǎng)海鷗，與海鷗結下了深厚感情。練習正確、流利地朗讀課文一遍，注意將本課的生字和新詞讀準確。指名說說哪些字在寫法上要注意的地方。n)渦塑(s249。引出課題并板書。我們通過老舍先生的筆觸感受到了貓的可愛。學習課文第一部分，體會老人對海鷗的喜愛呵護之情。自制課件。通過理解課文具體的語言文字，體會老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。她用心靈去傾聽我的心聲，使我快樂幸福，而她自己也收獲了快樂幸福，從中你有何啟示？同學們讓我們去做個傾聽者，去傾聽這人世間的真情冷暖用愛心去對待這絢爛多姿的明天，讓我們再次讀響課題：用心靈去傾聽。（4）交流寫話。c、“小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。（3）這么可憐的孩子，讓我們來幫他讀蘇珊的話，注意用悅耳的聲音說。讀句子：謀面什么意思？未謀面卻把她當成了第二個母親這是為什么？（她用心靈去傾聽我，幫助了我）默讀課文，請在書中找出有關句子。三、教學準備：課件四、教學過程（一）談話揭題出示圖片，這是西班牙的一個小鄉(xiāng)縝，在這曾發(fā)生過一個美麗而真實的故事。老人雖已故，但他關愛動物的善舉永遠在人們中間傳承下去。誰知道他企盼什么？（與海鷗朝夕相處，與海鷗永遠相伴……）（7）老人能與海鷗永遠相依相隨嗎？（不可能）有一天老人去世了，意想不到的事發(fā)生了。這海鷗還真能聽懂老人的話呀。二、與文本對話，體會老人對海鷗的深情快速讀課文113自然段，邊讀邊想像你的眼前仿佛出現(xiàn)了老人干什么的畫面？把相關的句子畫出來。揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達出來的。（課件：圖片）３．學習了這篇課文，你還有什么想說的嗎？把它寫下來。）指導朗讀。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。這段話該怎樣來讀呢？“大不一樣”怎么讀？⑵學習第１６自然段：想不想看看海鷗為老人守靈那一幕？這只海鷗在老人的遺像前張開雙翅，深深地埋著頭，好像在說什么呢。（指名讀、齊讀、）（出示課件：圖片）四、讀思感悟，學習１４至１９自然段１．認真地讀讀第二部分，看哪些情景讓你意想不到呢？一邊讀，一邊勾畫批注，然后我們來交流一下。它去年沒有來，今年也沒有來……海鷗是吉祥鳥、幸福鳥！古人說‘白鷗飛處帶詩來’，十多年前，海鷗一來，我就知道咱們的福氣來了。同學們，談起海鷗，老人的眼睛就會立刻──（生：生動起來。２．師根據學生回答相機學習課文，體會重點語句：⑴ 學習課文第３自然段：你從哪兒能感受到老人對海鷗就像對親人一樣。邊讀邊想，看看課文分幾部分，每部分寫的又是什么呢？２．誰知道這句話出現(xiàn)在文中的什么地方？課件：朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，對海鷗就像親人樣。課時安排：2課時。５．在充分閱讀課文的基礎上，體會課文所表達的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。老人與海鷗教案免費 老人與海鷗教學目標篇五文章摘要:本文章的主要內容是關于老人與海鷗教案1，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！老人與海鷗 教案1１．認識課文的８個生字，能正確地讀詞。指導學生反復朗讀，體會海鷗對老人的感情三、學到這里，你有什么感受?用一、兩句話寫一寫。)再讀1至13自然段，讀出自己的體會和感受。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。二、讀思結合，學習1至13自然段從哪些地方你能體會到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫出相關的語句，進行批注。小組交流。三、初讀課文，整體感知課文內容學生通讀全文，看看在預習的基礎上還有哪些字詞沒弄懂的?小組交流，教師注意巡視，收集學生學習情況，以便進行指導。 收集關于“海鷗老人”吳慶恒的資料。板書設計：21 老 人 與 海鷗喂老人 (親人) 海鷗送老人與海鷗教案免費 老人與海鷗教學目標篇四有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。⑷(第18自然段)省略號的含義是什么?你認為作者會在這里省略什么呢?省略號的點點彷佛化著了什么??用心思考一下。⑶學習第17自然段：在這樣的情景中，我們的心也再次為之震撼。(課件：圖片)指導讀第16自然段。，體會重點語句：⑴ 學習第15自然段：海鷗們圍著遺像的表現(xiàn)讓你意想不到。你看它們那小模樣!嘖(z233。)那在這生動的眼睛里，折射出老人怎樣的心呢?讀一讀。課件：老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。，看誰發(fā)現(xiàn)了。教學流程：中央電視臺有個節(jié)目叫《動物與世界》，看過嗎?說說看有什么感受? (出示課件，展示“人與動物和諧相處”圖片。教學重點練習用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。，背誦自己喜歡的段落。教師：讀完課文，你的心情是怎樣的？寫下可以表達你心情的詞語。（1）理解“往常的”──往常的鳴叫是怎樣的，表示什么？現(xiàn)在的鳴叫是怎樣的，表示什么？（2）用補讀法理解“竟”──補讀的詞語是什么意思？你體會出什么？（沒有想到海鷗也有人一樣的表達情感的方式。意想不到的事情發(fā)生了──”（學生接讀）1．整體感悟讀你們讀懂了海鷗為老人做了什么嗎？交流后，學生板書：為老人哀鳴、為老人追悼、為老人守靈。方式：男女生合作讀老人給海鷗喂食—一對男生合作讀對話部分—教師讀老人講述部分。出示文字篇:朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一般。2．在第二組匯報的基礎上，加深感悟，在讀中浮現(xiàn)人鷗親昵圖──（1）同桌分角色讀。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人把餅干丁很小心地（）在湖邊的欄桿上，（）一步，（）起嘴向鷗群呼喚。分三個組各選讀一個方面的內容。（一）理解第一部分──老人對海鷗目標：讀出形象，讀出畫面，讀懂感情。先要理清文思。老人與海鷗教案免費 老人與海鷗教學目標篇二這是一篇讀后頗令人感慨和感動的文章。省略號的作用省略了什么?寫，為什么作者不寫出來呢?誰說他走了，這兒有他的身影，這兒也有。⑶ 鏡頭三：收起遺像時，海鷗向遺像撲來。而此時老人不見了，只剩下遺像，海鷗驚恐、疑惑更感到悲傷。默讀14～，邊讀邊批畫：哪個鏡頭最使你感動?邊讀邊做好批注。我們把老人最后一次喂海鷗的照片放大，帶到了翠湖邊。③ 三個人為一小組，分角色練習朗讀這部分，老師在行間中聽聽哪組最能表現(xiàn)出老人與海鷗之間的這份親昵之情。(出示課件)邊讀邊想象翠湖邊這道美麗的風景，感受老人與海鷗之間這份真摯的感情。(從哪兒看出老人對海鷗就像親人一樣?)默讀老人精心呵護海鷗的部分，想一想老人和海鷗之間有著怎樣的感情，你是從課文中的哪些地方體會到的，做一做簡要批注。老人去世后，海鷗送別老人，不忍離去。老人與海鷗教案免費 老人與海鷗教學目標篇一在與滇池一箭之遙的翠湖流傳著一個動人的故事。那么教案應該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。揭示課題：老人與海鷗(讀題)在預習基礎上，說說文章圍繞著課題主要寫了什么事?(老人十幾年如一日喂養(yǎng)海鷗，與海鷗結下了深厚感情。理解，讀。練習朗讀。② 指名朗讀4至9自然段。老人和海鷗就像是?(親人一樣，板書)過渡：教師語言創(chuàng)設情境：老人就這樣與海鷗親密相處，一年、兩年、三年、五年……十多年過去了，就在我們見到老人的十多天后，忽然有人告訴我們：老人去世了。)整體感受海鷗對待老人具有怎樣的情感?用一個詞語來概括。(在這連聲鳴叫里，仿佛在說些什么?)① 為什么叫聲和姿勢與平時大不一樣?(平時海鷗會以高興的語調歡迎老人，見到老人是無比快樂的。)此時，海鷗會說些什么?② 指名有感情地朗讀。)③ 練習有感情地朗讀，評讀。讓我們永遠記住他。教師：你們聽說過人十幾年如一日每天步行二十余里，為動物送餐直至告別人世嗎？你們看見過動物為人舉行奇異非凡的葬禮嗎？讓我們走進《老人與海鷗》的故事里，去感受一位老人與海鷗之間濃濃的情誼吧。我們先跟隨作者去了解老人為海鷗做了什么。學習方式：分組選讀。1．在第一組匯報的基礎上，加深感悟，在讀中浮現(xiàn)老人喂食圖──（1）填補動詞，品味讀，感受老人愛鷗如愛子。老人把餅干丁很小心地（放）在湖邊的欄桿上，（退開）一