【正文】 【意圖】緊扣意想不到，深入語(yǔ)言文字之中，反復(fù)把玩品味，走進(jìn)海鷗的內(nèi)心，喚起情感共鳴，再把咀嚼出來(lái)的語(yǔ)言滋味用深情地朗讀加以再現(xiàn)，親歷這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程，可以讓學(xué)生在語(yǔ)文味十中的語(yǔ)言實(shí)踐中得到歷練和成長(zhǎng)。本篇課文的學(xué)習(xí)以課文后的思考題目切入，引導(dǎo)學(xué)生與編者的意圖相契合，在單元主題目標(biāo)的引領(lǐng)之下，找到便捷的學(xué)習(xí)路徑，從而提高學(xué)習(xí)效度。請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，尋找哪些事情讓你最意想不到？可以勾勾劃劃，可以寫寫簡(jiǎn)單的感受。首先讓我們走近《老人與海鷗》的故事，（畫海鷗簡(jiǎn)筆畫）了解發(fā)生在昆明翠湖邊的這個(gè)真實(shí)的故事，感受那份別樣的“人鳥情”。3．抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和動(dòng)物之間的感情寫具體的。其一是老人愛海鷗的語(yǔ)段，讓學(xué)生在老人看似平常的舉動(dòng)和談吐中，感受老人對(duì)海鷗的一片真情——不是兒女，勝似兒女。一位普通的老人（吳慶恒）在翠湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。：你們的朗讀讓我感動(dòng)了，我想說：老人的愛是美美的中餐。親昵無(wú)比。☆老人的動(dòng)作：老人把餅干丁小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向群鷗呼喚。②三個(gè)“褪色”分明告訴人們這是一位簡(jiǎn)樸的老人，他的生活并不富裕。從“白色旋渦”，體會(huì)海鷗圍得老人的遺像很緊，舍不得走。)③帶著自己的感受來(lái)讀讀這句話。)生匯報(bào)：⑴意想不到的事情發(fā)生了──一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)的。課文語(yǔ)言樸實(shí)，平凡中包含深情，令讀過的人無(wú)不為人與動(dòng)物這樣真摯的感情而動(dòng)容。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。）⑶ “海鷗們像炸了營(yíng)似的……”（為何用“撲”而不用“飛”？引導(dǎo)學(xué)生想像海鷗大聲鳴叫似乎在說些什么？從“白色旋渦”體會(huì)海鷗對(duì)老人的不舍、悲痛，對(duì)老人的一片深情。指導(dǎo)朗讀，感受老人對(duì)海鷗的愛?！保ɡ先说膭?dòng)作是那么嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、和諧。設(shè)計(jì)意圖：有疑則有思，可促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行探究。思考：課文主要寫了什么？可引導(dǎo)學(xué)生把課文分作兩部分：一段（1～13自然段）：通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛。收看關(guān)于動(dòng)物方面的科普電視，尤其是關(guān)注海鷗。抄寫生字、新詞。鼓勵(lì)學(xué)生把這句話背誦下來(lái)。)認(rèn)真默讀課文，想想文章圍繞著課題主要寫了什么事?同時(shí)理清文章的結(jié)構(gòu)。)的(3)齊讀加強(qiáng)記憶。今天，我們還要學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在人與鳥之間真實(shí)的故事。了解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。（2）她留言的目的是什么？（樂觀面對(duì)生活，別難過）（3）蘇珊在留言前會(huì)想些什么呢？請(qǐng)以我就要離開了，蘇珊想：寫段話。（1）我對(duì)她說了什么？（“我一個(gè)人在家……”）（2）她從我的話中聽出了什么？我當(dāng)時(shí)心情怎樣？誰(shuí)讀讀我的話。二、教學(xué)重點(diǎn)：從“我”與蘇珊的交往過程中，感受真情。（6）太陽(yáng)偏西、海鷗要回滇池，老人要回家了，可望著遠(yuǎn)去的海鷗，老人的眼中卻充滿著企盼。下面就讓我們一起走近老人，走近海鷗，去感受這個(gè)鷗間的真摯情感。２．老人的舉動(dòng)感動(dòng)了昆明的每一個(gè)人，人們?cè)诖浜厼槔先怂芰艘蛔疸~像。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個(gè)冬天的“兒女”們……過了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。誰(shuí)來(lái)讀一讀？用心來(lái)讀讀這句話，然后聯(lián)系上文看一看，在老人這企盼的眼神里，你讀出了什么？老人在企盼什么？就把你們的理解通過這句話，通過老人企盼的眼神，讀出來(lái)。（師生讀）老師讀老人的表現(xiàn)，同學(xué)們讀海鷗的表現(xiàn)，看我們能不能也這么默契呢？⑵ 學(xué)習(xí)課文第１０、１１自然段：誰(shuí)能來(lái)給大家讀一讀，注意像親人一樣怎么讀。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容１．學(xué)習(xí)這篇課文，我們將要繼續(xù)練習(xí)用較快的速度來(lái)閱讀。４．提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。)再讀課文，在書的空白地方寫出自己的體會(huì)和感受，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后在全班交流。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下掃得干干凈凈。在文中標(biāo)注出來(lái)。收看關(guān)于動(dòng)物方面的科普電視，尤其是關(guān)注海鷗。)指導(dǎo)朗讀。這段話該怎樣來(lái)讀呢?“大不一樣”怎么讀?⑵學(xué)習(xí)第16自然段：想不想看看海鷗為老人守靈那一幕?這只海鷗在老人的遺像前張開雙翅，深深地埋著頭，好像在說什么呢。它去年沒有來(lái)，今年也沒有來(lái)……海鷗是吉祥鳥、幸福鳥!古人說‘白鷗飛處帶詩(shī)來(lái)’，十多年前，海鷗一來(lái)，我就知道咱們的福氣來(lái)了。，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句：⑴ 學(xué)習(xí)課文第3自然段：你從哪兒能感受到老人對(duì)海鷗就像對(duì)親人一樣。課時(shí)安排：2課時(shí)。老人與海鷗教案免費(fèi) 老人與海鷗教學(xué)目標(biāo)篇三教學(xué)目標(biāo)，能正確地讀詞。伴隨學(xué)生的理解，點(diǎn)紅重點(diǎn)語(yǔ)句。）4．合作讀。男生讀描寫老人喂食的語(yǔ)句，女生讀描寫海鷗吃食的語(yǔ)句。1．在第一組匯報(bào)的基礎(chǔ)上，加深感悟，在讀中浮現(xiàn)老人喂食圖──（1）填補(bǔ)動(dòng)詞，品味讀，感受老人愛鷗如愛子。我們先跟隨作者去了解老人為海鷗做了什么。讓我們永遠(yuǎn)記住他。)此時(shí)，海鷗會(huì)說些什么?② 指名有感情地朗讀。)整體感受海鷗對(duì)待老人具有怎樣的情感?用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。② 指名朗讀4至9自然段。理解，讀。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。老人去世后，海鷗送別老人，不忍離去。(出示課件)邊讀邊想象翠湖邊這道美麗的風(fēng)景，感受老人與海鷗之間這份真摯的感情。我們把老人最后一次喂海鷗的照片放大，帶到了翠湖邊。而此時(shí)老人不見了，只剩下遺像，海鷗驚恐、疑惑更感到悲傷。省略號(hào)的作用省略了什么?寫，為什么作者不寫出來(lái)呢?誰(shuí)說他走了，這兒有他的身影，這兒也有。先要理清文思。分三個(gè)組各選讀一個(gè)方面的內(nèi)容。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下就掃得干干凈凈。出示文字篇:朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，和海鷗就像親人一般。意想不到的事情發(fā)生了──”（學(xué)生接讀）1．整體感悟讀你們讀懂了海鷗為老人做了什么嗎？交流后，學(xué)生板書：為老人哀鳴、為老人追悼、為老人守靈。教師：讀完課文，你的心情是怎樣的？寫下可以表達(dá)你心情的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了。)那在這生動(dòng)的眼睛里，折射出老人怎樣的心呢?讀一讀。，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句：⑴ 學(xué)習(xí)第15自然段：海鷗們圍著遺像的表現(xiàn)讓你意想不到。⑶學(xué)習(xí)第17自然段：在這樣的情景中，我們的心也再次為之震撼。板書設(shè)計(jì)：21 老 人 與 海鷗喂老人 (親人) 海鷗送老人與海鷗教案免費(fèi) 老人與海鷗教學(xué)目標(biāo)篇四有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容學(xué)生通讀全文，看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒弄懂的?小組交流，教師注意巡視，收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便進(jìn)行指導(dǎo)。二、讀思結(jié)合，學(xué)習(xí)1至13自然段從哪些地方你能體會(huì)到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行批注。)再讀1至13自然段，讀出自己的體會(huì)和感受。老人與海鷗教案免費(fèi) 老人與海鷗教學(xué)目標(biāo)篇五文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于老人與海鷗教案1，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見！老人與海鷗 教案1１．認(rèn)識(shí)課文的８?jìng)€(gè)生字，能正確地讀詞。課時(shí)安排：2課時(shí)。２．師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句：⑴ 學(xué)習(xí)課文第３自然段：你從哪兒能感受到老人對(duì)海鷗就像對(duì)親人一樣。它去年沒有來(lái)，今年也沒有來(lái)……海鷗是吉祥鳥、幸福鳥！古人說‘白鷗飛處帶詩(shī)來(lái)’，十多年前，海鷗一來(lái)，我就知道咱們的福氣來(lái)了。這段話該怎樣來(lái)讀呢？“大不一樣”怎么讀？⑵學(xué)習(xí)第１６自然段：想不想看看海鷗為老人守靈那一幕？這只海鷗在老人的遺像前張開雙翅，深深地埋著頭，好像在說什么呢。）指導(dǎo)朗讀。揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)的。這海鷗還真能聽懂老人的話呀。老人雖已故，但他關(guān)愛動(dòng)物的善舉永遠(yuǎn)在人們中間傳承下去。讀句子：謀面什么意思？未謀面卻把她當(dāng)成了第二個(gè)母親這是為什么？（她用心靈去傾聽我，幫助了我）默讀課文，請(qǐng)?jiān)跁姓页鲇嘘P(guān)句子。c、“小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。她用心靈去傾聽我的心聲，使我快樂幸福，而她自己也收獲了快樂幸福，從中你有何啟示？同學(xué)們讓我們?nèi)プ鰝€(gè)傾聽者，去傾聽這人世間的真情冷暖用愛心去對(duì)待這絢爛多姿的明天，讓我們?cè)俅巫x響課題：用心靈去傾聽。自制課件。我們通過老舍先生的筆觸感受到了貓的可愛。n)渦塑(s249。練習(xí)正確、流利地朗讀課文一遍，注意將本課的生字和新詞讀準(zhǔn)確。聯(lián)系上下文想象重點(diǎn)句描寫的畫面，感受到作者的比喻是恰當(dāng)、形象的。十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖邊喂海鷗，風(fēng)雨無(wú)阻。由于這篇課文語(yǔ)言明白曉暢，學(xué)生容易理解。在這一單元，我們將走進(jìn)動(dòng)物豐富的情感世界，然后去感受它們與人之間真摯的情感。小組交流。集體交流：抓住重要段落，進(jìn)行理解：⑴ “老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。側(cè)耳細(xì)聽，原來(lái)是親呢得變了調(diào)的地方話──“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……（通過朗讀，我們可以感知老人對(duì)海鷗的親呢，對(duì)海鷗的愛。）再讀課文，在書的空白地方寫出自己的體會(huì)和感受，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后在全班交流：⑴ “海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。五、拓展訓(xùn)練交流收集的有關(guān)海鷗老人吳慶恒的資料，深化對(duì)本單元主題的認(rèn)識(shí)：人類愛護(hù)動(dòng)物，動(dòng)物回報(bào)以愛。然而有一天，老人去世了。，感受老人與海鷗之間深厚的感情。)板書：老人 海鷗 海鷗 老人師：老人去世了，在安放老人遺像的地方，發(fā)生了什么意想不到的事情,發(fā)生了什么意想不到的事情呢?自由讀14～19自然段，圈劃重點(diǎn)詞句體會(huì)。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。恨不得把老人的遺像帶走。質(zhì)疑：這一連串發(fā)生在眼前的海鷗訣別老人的場(chǎng)景實(shí)在太令人意想不到了，這哪里是人與動(dòng)物的永別啊，分明是兒女為老父親舉行的追悼會(huì)啊!讓人不由得悲從心生，疑從心起。就在他去世后，人們