【文章內(nèi)容簡介】 的感情波瀾，引發(fā)學生的情感震蕩，就有了王啟流聲淚俱下傾訴：“老人僅有的一點工資，連五角錢的公交車多舍不得做，可愿意用大部分錢來給海鷗買四元五角一斤的餅干吃，而自己卻只喝一碗稀飯，吃一個饅頭，就點咸菜，我難以想象，老人能否吃飽肚子，他的身體會怎樣，他不是用餅干喂海鷗，而是用自己的生命來喂海鷗。”學生與作者就產(chǎn)生情感的共鳴，進而發(fā)展了學生的情感空間，升華了人物的形象。四、動情，體會震撼情感情感教學中，教師的主要任務(wù)是引領(lǐng)學生正確體悟文本情感，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。課文的后部分，老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，我充分引導(dǎo)學生感悟、體驗和交流，讓學生抓住重點詞句去意會、感悟、體驗、產(chǎn)生同感，讓學生盡可能的進入海鷗那浩瀚無邊的情感世界，去領(lǐng)略、品味海鷗對老人那份震撼的情感，和文本最大限度地互相融合，達到人文合一的境界。五、瀉情，思念祝福老人教學過程中，當學生在教師的引領(lǐng)下較準確地領(lǐng)會文章中的情感，被人物精神所感染隨著情感蓄積加深情勢加劇，會產(chǎn)生急于噴發(fā)的動機，即出現(xiàn)了“情滿而溢發(fā)”的現(xiàn)象。教師要把握好學生急于瀉情的需要，為學生創(chuàng)設(shè)表達情意的途徑和佳機，培養(yǎng)學生豐富的移情能力。所以分析完課文第二部分后，當學生們深深地進入文本的情感世界時，我設(shè)計了一個在海鷗形狀的紙上寫話的環(huán)節(jié)：假如你就是公主、是老沙、是獨角、是灰頭，是鷗群中的一員，面對遺像中的老人，你會說些什么呢？這時學生的情感找到了宣泄點，完全迸發(fā)出來了。“父親，我親愛的父親，你為什么站在那里一動不動？是累了嗎？累了你就歇歇吧，我們等著你?！薄鞍职?，你別走，我再也不調(diào)皮了，我一定好好吃，吃得飽飽的，飛得高高的，下次飛行比賽我一定得第一，你回來呀，我的爸爸?！睂W生的情感在書寫中表達得淋漓盡致，在站起來訴說的時候哭得泣不成聲，讓聽著為之動容。在課結(jié)束時，學生已經(jīng)被老人對海鷗的愛以及海鷗對老人的情深深感動了，我出示了海鷗老人的塑像，動情地說：同學們，這就是那位老人，讓我們用最神圣的隊禮向這位平凡而又偉大的老人表達出少先隊員們最崇高的敬意！學生們“嘩”的一下全體起立，深情的注視著慈祥的老人，端端正正地敬了一個隊禮，緊繃的小手那么有力度，腮邊的淚水不住地滾落，這莊嚴的隊禮中，包含了對老人無限的感動，對老人深深的敬意，更表達了同學們秉承老人精神的志向。那情那景，使學生情感積蓄的一種爆發(fā)，這環(huán)節(jié)，使學生宣泄情感的支點。這根據(jù)學生的認知水平、智力發(fā)展情況進行的教學設(shè)計，在最大程度上滿足了學生心理和情感的需求。六、悟情，朗讀內(nèi)化情感。語文教學要“讀占熬頭”，特別是閱讀教學中，如果離開了聲情并茂的朗讀，只是老師串講，那這樣的閱讀教學是殘缺的。要以讀代講，以讀悟情。在理解喂海鷗的環(huán)節(jié)時，我利用音樂、語言等各種手段創(chuàng)設(shè)情景進行閱讀教學，引導(dǎo)學生進行充分地閱讀。如學第二段“他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色?！边@句話時，我聲情并茂的配樂朗讀了老人節(jié)衣縮食喂養(yǎng)海鷗的資料，同學們一下子就被深深地打動了，再讀時，異常深情，別樣感動流露在閱讀中。又如在讀第三段“老人順著欄桿邊走邊放，海鷗以他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。”時，我這樣引讀：十年來，每逢冬季來臨，老人風雨無阻，像趕赴約會似的，與海鷗相依相隨，在翠湖邊就會看到這幅靈動的畫面—學生讀：“老人順著欄桿邊走邊放，海鷗以他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜?！笔陙?，每逢冬季來臨，老人風雨無阻，像照顧兒女一樣，與海鷗相依相隨，共同譜寫著這首美妙的歌—學生讀（我變換成的詩，配以《致愛麗絲》音樂）“老人順著欄桿 邊走邊放海鷗依他的節(jié)奏 起起落落 排成一片 翻飛的白色 飛成一篇有聲有色的樂譜?！庇秩缱x文章第二部分時，我把描寫海鷗動作的句子摘出來，放在一起配樂讀，比較讀，在“放進去理解，拿出來運用”理念的指導(dǎo)下進行閱讀教學，收到了很好的效果。此外，本節(jié)課的教學我還對板書進行了大膽的改觀，使依次補充完整的板書，變成靈動、變幻的畫面，先出示課題：“老人與海鷗”，依據(jù)課堂教學的發(fā)展去掉“與”字，寫上“愛”字，最后把學生寫在海鷗形狀的紙上的話貼在黑板上，蓋住了“海鷗”兩字，貼上老人的圖蓋住了“老人”倆字，完成后的黑板就是一副“老人愛海鷗，海鷗愛老人”的靈動的畫面，這樣，不僅使以往一成不變的只有文字填充的黑板活潑起來，而且也使文章的主題和教學的宗旨顯得一目了然。這僅僅是我的大膽嘗試，成功與否有待考證。當然，這節(jié)課也有許多不足的地方，比如：教學時，我既想面面俱到，竭力追求完美，又想有所創(chuàng)新，突出亮點，所以導(dǎo)致時間不足，課文的容量很大，短短的四十分鐘是難以成下的，為把握時間而去進行的教學，多少有些意猶未盡的感覺，有些詞句學生體會的不夠到位，理解的不夠深刻，給課堂留下了些許的遺憾。課堂教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)，但我會不斷學習，不斷思考，不斷超越自我。第四篇：老人與海鷗教案及反思老人與海鷗教案教學目標：會寫“塑、餅”等8個生字，正確讀寫并理解“塑料、