老人與海鷗課文反思通用6篇(編輯修改稿)
2025-09-17 01:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 透過配樂朗讀，感受單元主題：人與動物，動與動物的美好情感 。通過寫話練習(xí)來升華老人與海鷗之間的情感，讓學(xué)生體會 “ 人 ” 與 “ 動物 ” 的和諧相處的美好，進而深刻的了解到動物有著豐富的情感世界，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)把這種情感寫真實，寫具體的方法。說感想，讓學(xué)生的用自己語言概括能力得到提高 。認真聆聽，鍛煉學(xué)生注意力。學(xué)生在聆聽中，提高學(xué)習(xí)效率，進而鞏固已學(xué)的學(xué)習(xí)技巧和方法。 每個環(huán)節(jié)的過渡，細細打磨 教學(xué)過程中每個環(huán)節(jié)的過渡，都是體現(xiàn)知識點的銜接最好平臺，體現(xiàn)單元重難點和精講課文課后練習(xí)的教學(xué)落實。知識 點構(gòu)架由導(dǎo)學(xué) —— 揣摩 —— 感受 —— 表達，一環(huán)緊扣一環(huán)，并以螺旋階梯狀教學(xué)技巧體現(xiàn)：復(fù)習(xí) —— 提升 —— 鞏固 。如： (1)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，渲染情感 。(2)自學(xué)感悟、入情入境 。(3)配樂引讀、情感升華 。(4)寫話訓(xùn)練、體驗情感 。(5)延伸、布置作業(yè) 。由這五個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)教學(xué)重視知識結(jié)構(gòu)，很好落實廣州市各科教學(xué)質(zhì)量評估要求。 教學(xué)預(yù)設(shè)與不同班級學(xué)生學(xué)習(xí)生成，反映教師的駕馭能力 這堂課，我深有體會。在六年 (3)班進行試講中，發(fā)現(xiàn)很多的地方跟預(yù)設(shè)有著很大距離，對于時間的把握很重要 ?；氐阶约喊嗌现笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一課時，我著重指導(dǎo)學(xué)生 如何感受，怎樣感受 ?如何表達 ?作了一系列的輔導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂中訓(xùn)練。如：有關(guān)語句的批注，如何體會，抓住 “ 叫聲、動作 ” 等關(guān)鍵詞、重點詞語切入，也為下面教學(xué)難點寫話練習(xí)。 老人與海鷗課文反思篇 5 《老人與海鷗》是六年級上冊第七組的第 1 篇課文。本組課文從不同角度，描寫了在不同年代、不同國度發(fā)生的人與動物、動物與動物之間的感人故事。《老人與海鷗》講述的是一位普通老人和海鷗之間建立起來的深厚情誼。課文結(jié)構(gòu)清楚，可分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗、呼喚海鷗名字，與海鷗親切的說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛 。后一部 分則通過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人那份令人震憾的情。 本課的教學(xué)重點是練習(xí)以較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的 `感情寫具體的。 課文雖然結(jié)構(gòu)清楚，但如何通過對老人和海鷗的描寫來體會出蘊含其中的深厚感情呢 ?我剛看到這篇課文時，心里確實沒底，加上本班學(xué)生品字品句的興趣不濃，更是無從著手。有幸?guī)е蓡柕侥蠉u河小學(xué)參加了思茅六小課堂教學(xué)研究，觀摩了段衛(wèi)紅老師教學(xué)《老人 與海鷗》第二課時的公開課，主要完成以上提到的教學(xué)重點。也許是考慮到公開課要上完整課，在加上如個別老師說的此課在重點教學(xué)時不宜將二部分內(nèi)容分開教學(xué)，段老師按教學(xué)設(shè)計在一課時中完成了教學(xué)。因時間關(guān)系整節(jié)課除了指明學(xué)生把自己找到的句子讀出來外，幾乎沒有的讀。既然是教學(xué)研究，要對平常教學(xué)有可借鑒之處，要是段老師用 2 節(jié)課來完成教學(xué)就好了。帶著這份遺憾，我回
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