【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。(2)使學(xué)生會(huì)畫圓錐的平面圖形及掌握測(cè)量圓錐的高的方法。(3)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 ：經(jīng)歷圓錐的認(rèn)識(shí)過(guò)程，體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 ：感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與，自主學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)掌握?qǐng)A錐的特征，認(rèn)識(shí)圓錐的高。 教學(xué)難點(diǎn)掌握?qǐng)A錐高的測(cè)量方法。教學(xué)工具多媒體課件，圓柱形鉛筆,圓錐實(shí)物及模型，直尺，直角三角形硬紙教學(xué)過(guò)程一、回顧強(qiáng)化老師啊先給大家準(zhǔn)備了個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能快速的猜出謎底來(lái)，請(qǐng)看屏幕。出示謎語(yǔ)“身體長(zhǎng)得細(xì)又長(zhǎng)，天生美麗黑心腸，上平下尖紙上爬，越爬越短越傷心”(猜一學(xué)習(xí)用具)師：不錯(cuò)。謎底就是老師手上拿的鉛筆。課件出示一支圓柱形鉛筆。師：同學(xué)們這支鉛筆是什么形狀的?生：是圓柱體。師：你能說(shuō)說(shuō)它具有什么特征嗎?預(yù)設(shè)生1：圓柱有三個(gè)面，有上下兩個(gè)底面，是完全相同的兩個(gè)圓。生2：圓柱有一個(gè)側(cè)面是曲面。生3：兩個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高，有無(wú)數(shù)條高。生4：圓柱側(cè)面展開是長(zhǎng)方形。二、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入師：圓柱的特征同學(xué)們掌握得非常好，今天我們學(xué)習(xí)一種新的幾何形體，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的看老師的操作(師拿出一支圓柱形鉛筆用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆)師：想想被削的這一端會(huì)發(fā)生什么變化?(生：越來(lái)越細(xì)，越來(lái)越尖。師：老師如果把削成的筆尖部分切下來(lái)，會(huì)是什么形狀叫呢?同學(xué)們請(qǐng)看屏幕。課件：把削成的筆尖部分(圓錐體)垂直切下來(lái)。師：同學(xué)們知道被切下來(lái)的是什么幾何形體嗎?生：是圓錐體。師揭示課題：師：不錯(cuò)，我們把象這樣的幾何形體叫做圓錐體，簡(jiǎn)稱圓錐，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《圓錐的認(rèn)識(shí)》。板書課題《圓錐的認(rèn)識(shí)》。三、探究體驗(yàn)。列舉，提出問(wèn)題。同桌同學(xué)互相討論。(出示一組生活中圓錐的例子，豐富學(xué)生的感知)師：剛才我們共同找出了一些生活中的圓錐，接下來(lái)再讓我們共同欣賞課本帶給我們的精彩畫面(教材23面圖)，請(qǐng)同學(xué)們按照老師的樣子用鉛筆沿著實(shí)物的輪廓把你找到的圓錐體描畫出來(lái)。學(xué)生描畫課本中圓錐的輪廓。師：在日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)中，同學(xué)們還知道哪些物體的形狀是圓錐體的?生1：陀螺的下半部分生2：蓋房子用的鉛錘的形狀是圓錐體的。生3：……?！瓗煟嚎磥?lái)圓錐形的物體給我們生活的帶來(lái)了不少的便利，我們只有對(duì)它了解的更多，才能更好的得用它。引導(dǎo)觀察圓錐的特征師：下面請(qǐng)同學(xué)們拿出圓錐體模型，看一看、摸一摸、同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)你的感覺。學(xué)生手拿圓錐體模型觀察、想。同桌交流、討論。教師深入小組和學(xué)生一起進(jìn)行探討。師：誰(shuí)愿把你們的研究成果告訴給大家。生匯報(bào)師板書：(預(yù)設(shè)展示過(guò)程)圓錐的特征。生1:我們發(fā)現(xiàn)圓錐上面細(xì)，下面粗。生2:圓錐有一個(gè)尖尖的部分，摸起來(lái)很扎手。師：我們把它叫做頂點(diǎn)。(學(xué)生講到此點(diǎn)時(shí)，配合圖片在圖上標(biāo)出，再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)指出黑板上老師畫的圓錐的頂點(diǎn)并標(biāo)出來(lái)，其他同學(xué)在答題紙上標(biāo)出圓錐的頂點(diǎn))生3:圓錐有一個(gè)彎曲光滑的面。師：我們可以把它叫做側(cè)面。這個(gè)面是曲面。(學(xué)生講到此點(diǎn)時(shí)，配合圖片在圖上標(biāo)出)師：同學(xué)們回顧下圓柱的側(cè)面展開是什么圖形?生：長(zhǎng)方形。師：那么圓錐的側(cè)面如果把它展開來(lái)會(huì)是個(gè)什么形狀呢?師展開一個(gè)圓柱的側(cè)面，讓學(xué)生觀察。生：圓錐的側(cè)面展開是個(gè)扇形。生4：圓錐有一個(gè)圓形的面，我們可以把他叫做底面。(學(xué)生講到此點(diǎn)時(shí)，配合圖片在圖上標(biāo)出，再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)指出黑板上老師畫的圓錐的底面并標(biāo)出來(lái)，其他同學(xué)在答題紙上標(biāo)出圓錐的底面)師引導(dǎo)觀察圓錐的高探究測(cè)量圓錐高的方法a﹑認(rèn)識(shí)高請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題閱讀課本第24頁(yè)例1的前半部分。師：連接這兩個(gè)點(diǎn)所得到的線段我們也可說(shuō)成是從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離。下面我們把書翻到24頁(yè)找到圓錐高的定義，把這一句話齊讀一遍。師：通過(guò)我們對(duì)圓錐的高的了解，想一想圓錐的高有幾條?(生：一條。師：為什么只有一條?生：因?yàn)閳A錐只有一個(gè)頂點(diǎn)和底面只有一個(gè)圓心。b﹑測(cè)量高師：由于圓錐的高在它的內(nèi)部，那么我們?cè)鯓訙y(cè)量圓錐的高呢?引導(dǎo)學(xué)生先想一想，然后利用老師給大家準(zhǔn)備好的圓錐，同桌同學(xué)共同探究圓錐的高的測(cè)量方法。(以同桌為單位進(jìn)行操作。教師適當(dāng)引導(dǎo)指正。)學(xué)生匯報(bào)，師通過(guò)幻燈小結(jié).生1：測(cè)量時(shí)，圓錐的底面要水平地放。生2：上面的平板要水平放在圓錐的頂點(diǎn)上面。師：通過(guò)剛剛的測(cè)量，所以我們今后在表示圓錐高的時(shí)候，高還可以表示在圓錐的外面。(師演示)虛擬的圓錐(1)先讓學(xué)生猜測(cè)：一個(gè)長(zhǎng)方形通過(guò)旋轉(zhuǎn)，可以形成一個(gè)圓柱。那么將一個(gè)直角三角形繞著一條直角邊旋轉(zhuǎn)，會(huì)形成什么形狀?(2)通過(guò)操作，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)出來(lái)的是圓錐。并說(shuō)一說(shuō)圓錐的頂點(diǎn)、高和底面圓心及底面半徑。四、應(yīng)用反饋教材第32頁(yè)“做一做”。組織小組內(nèi)同學(xué)相互指出各個(gè)圓錐的底面、側(cè)面和高，教師巡視指導(dǎo)。然后集中進(jìn)行講解。教材第35頁(yè)練習(xí)六第2題。組織學(xué)生獨(dú)立思考后指名匯報(bào)。課外練習(xí)(1)、幻燈出示練習(xí)題：將下面圖形分類，說(shuō)說(shuō)每類圖形的名稱和特征。學(xué)生同桌交流，進(jìn)行分類。(2)、聯(lián)系前面所學(xué)的圓柱，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诖痤}紙上寫寫圓柱和圓錐的聯(lián)系和區(qū)別。(學(xué)生匯報(bào)結(jié)果)預(yù)設(shè)：生1：圓柱是由兩個(gè)底面和一個(gè)側(cè)面三部分組成。圓柱的底面都是圓，并且大小一樣。圓柱的側(cè)面是曲面。一個(gè)圓柱有無(wú)數(shù)條高。生2：圓錐有一個(gè)頂點(diǎn)，圓錐的底面是個(gè)圓，側(cè)面是個(gè)曲面。從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。圓錐有一條高。幻燈出示生活中的數(shù)學(xué)。課后小結(jié)同學(xué)們，通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)圓錐有了個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，知道了圓錐的一些特征?？偨Y(jié)圓錐的特征：圓錐有一個(gè)頂點(diǎn)，圓錐的底面是個(gè)圓，側(cè)面是個(gè)曲面。從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。圓錐有一條高。六年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇八教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)第96～97頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量和總量之間的關(guān)系。2．能看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，并能從圖中獲取所需要的信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，感受統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征，并能從統(tǒng)計(jì)圖中讀出必要的信息。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。教學(xué)準(zhǔn)