【文章內(nèi)容簡介】 念。增加實踐活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決實際問題的能力。加強能力的培養(yǎng)。主要培養(yǎng)學生的分析、比較和綜合能力。抽象概括能力。判斷、推理能力。遷移類推能力。揭示知識間的聯(lián)系，探索規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。培養(yǎng)學生思維的靈活性和敏捷性。小學六年級數(shù)學教案人教版分數(shù)除法篇六課件再次出示本課信息窗情境圖。談話：現(xiàn)在你能自己解決“我國的世界文化遺產(chǎn)比自然遺產(chǎn)多多少處？”嗎？現(xiàn)在讓我們走進民族文化遺產(chǎn)——青藏高原，檢驗一下這節(jié)課你的學習情況。課本76頁第9題。學生讀題，指生列式。[設(shè)計意圖]引導學生回歸課題情景，聯(lián)系生活實際，學以致用，靈活掌握解題方法。小學六年級數(shù)學教案人教版分數(shù)除法篇七說了這么多圓，看了這么多圓，你想不想親自動手畫一個圓?先動腦筋想一想，再用你手頭的的。(問題就只工具動手畫一畫。(學生動手畫圓)引導學生交流所畫的圓，并讓學生說說是怎樣畫要停留在借助什么來畫的，不要作過深的追問)比較：看看你所畫的圓，和以前學過的平面圖形有什么不同?交流：以前所學的圖形都是由線段圍成的，而圓是由曲線圍成的。(二)、用圓規(guī)畫圓剛才有同學用圓規(guī)畫出了一個圓，其他同學會畫嗎?請拿出準備的圓規(guī)，在白紙上畫一個圓。交流：誰來說說用圓規(guī)是怎樣畫圓的?或者說在畫的過程中要注意些什么?(指名交流，引導學生說出圓規(guī)的使用方法。)要點：針尖要戳在紙上，另一只腳是筆，兩腳隨意叉開。全班畫一個直徑是4厘米的圓：我們把兩腳叉開4厘米來畫一個圓。(畫好的同學拿出剪刀，把畫的圓剪下來。)(三)、圓各部分名稱圓和其它圖形一樣也有它各部分的名稱，請同學們打開書，把例2的一段話認真地讀一讀。反饋交流：你知道了關(guān)于圓的哪些知識?(圓心、半徑、直徑，分別用字母o、r、d表示。)根據(jù)學生回答，教師在黑板上板書。并要求學生在自己的圓上將個部分標一標、畫一畫。完成“練一練”第1題。出示3個圓，分別判斷，說說是怎樣想的。(四)、圓心、半徑、直徑的關(guān)系學到現(xiàn)在，關(guān)于圓，該有的知識我們也探討地查差不多了。那你們覺得還有沒有什么值得我們深入地去研究?其實不說別的，就圓心、直徑、半徑，還藏著許多豐富的規(guī)律呢，同學們想不想自己動手研究研究?大家手頭都有圓片、直尺、圓規(guī)等等，這就是咱們的研究工具。待會兒就請大家動手折一折、量一量、比一比、畫一畫，相信大家一定會有不小的收獲。另外，我還有兩點小小的建議：第一，研究過程中，別忘了把你們組的結(jié)論，哪怕是任何細小的發(fā)現(xiàn)都記錄在自備本上，到時候一起來交流。第二，實在沒啥研究了，老師還為每個小組準備了一份研究提示，到時候打開看看，或許會對大家有所幫助。學生小組活動。反饋交流：要點：(1)、在同一個圓里可以畫無數(shù)條半徑，無數(shù)條直徑。(強調(diào)在同一個圓里)(2)、在同一個圓里，半徑的長度都相等，直徑的長度也都相等。(強調(diào)在同一個圓里)(3)、同一個圓里半徑是直徑的一半，r=2/d。直徑是半徑的2倍，d=2r。(4)、圓是軸對稱圖形，有無數(shù)條對稱軸，這些對稱軸就是圓的直徑。還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎?學生可以自由說。完成練習十七第1題。學生自由填表，反饋交流。小學六年級數(shù)學教案人教版分數(shù)除法篇八，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。“數(shù)對”確定物體的位置。，初步體會到數(shù)形結(jié)合的思想。，提高運用知識解決實際問題的能力?！窘虒W重點】使學生經(jīng)歷確定位置的全過程，從而掌握用數(shù)對確定位置的方法?！窘虒W難點】在方格紙上用“數(shù)對”確定位置?！窘谭ā壳榫辰虒W法，創(chuàng)設(shè)找圖書管理員的情境，激發(fā)學習興趣，感知確定位置的方法?！緦W法】積極參與法，在學習過程中積極思考，理解用數(shù)對確定位置的方法，并積極參與動手操作活動，提高看圖能力?！窘虒W準備】多媒體課件【教學過程】一、談話導入。這位同學的座位是在第3排，大家知道這位同學是誰嗎?。今天這節(jié)課，我們就一起來學習確定位置的方法。板書課題：用數(shù)對確定位置二、探索新知。(1)出示例題1教學圖。讓學生觀察圖，說說張亮同學坐在第幾列?第幾行。(豎排叫做列，橫排叫做行)(2)張亮同學坐在第2列，第3行。用數(shù)對來表示(2，3)。(3)讓學生用數(shù)對表示王艷和趙強的位置。王艷(3，4)趙強(4，3)(4)小結(jié)。確定一個同學在教室的位置，要考慮兩個要素：第幾列和第幾行?！白鲆蛔觥?。課件出示電影院和電影票的圖片。出示題目：舉出生活中確定位置的例子，并說一說確定位置的方法。(電影院用電影票來確定位置，電影票一般都寫著“幾排幾號”，“排”表示行，“號”表示列。比如“3排7號”用數(shù)對表示是(7，3)。(1)認識方格圖。出示動物園示意圖。指導學生觀察圖。這幅動物園示意圖與以前見過的示意圖有以下幾點不同：一是動物園的各場館都畫成一個點，只反映各場館的位置，不反映其他內(nèi)容。二是表示各場館位置的那些點都分散在方格紙豎線和橫線的交點上。三是方格紙的豎線從左到右依次標注了0，1，2，…，6。橫線從下往上依次標注了0，1，2，…，6，其中的“0”既是列的起始，也是行的起始。(2)用數(shù)對表示圖中各場館的位置。提問1：我用了數(shù)對(3，0)來表示大門的位置，你們知道我是怎樣想的嗎?【大門在示意圖中處于“豎線3，橫線0”的位置上，所以可以用數(shù)對(3，0)來表示】你們能用數(shù)對表示其他場館所在的位置嗎?【熊貓館(3，5)大象館(1，4)猴山(2，2)海洋館(6，4)】(3)根據(jù)數(shù)對標位置在圖上標出下面場館的位置：飛禽館(1，1)、猩猩館(0，3)、獅虎山(4，3)。三、鞏固運用：看誰反應(yīng)最快。老師說出一組數(shù)對，相應(yīng)的同學要在3秒內(nèi)起立。(課件出示)四、課堂總結(jié)這節(jié)課我們學習如何用數(shù)對來確定位置，用數(shù)對確定位置時，數(shù)對中的前一個數(shù)表示第幾列，后一個數(shù)是表示第幾行。五、板書設(shè)計用數(shù)對確定位置豎排叫做列從左往右橫排叫做行從前到后張亮坐在第2列第3行(2，3)(列，行)小學六年級數(shù)學教案人教版分數(shù)除法篇九理解比的意義，學會比的讀寫法，掌握比的各部分名稱及求比值的方法。弄清比與除法、分數(shù)的聯(lián)系，明確比的后項不能為0的道理，同時懂得事物之間是相互聯(lián)系的。通過主動發(fā)現(xiàn)的討論式學習，激發(fā)合作意識，培養(yǎng)比較、分析、抽象、概括和自主學習的能力，培養(yǎng)愛國主義情感。比的意義。多媒體課件、三支紅粉筆、五支白粉筆。師：同學們，我們剛剛過完國慶節(jié)，你知道今年10月1日是祖國幾周歲的生日嗎？xx年前的10月1日，五星紅旗第一次在天安門廣場上冉冉升起，讓每一位中國人為之自豪。但你們知道嗎，我們的國旗中還隱藏著很多有趣的數(shù)學問題呢！出示出一面國旗：判斷：小強身高1米，他的爸爸身高173厘米，小強和爸爸身高比是1∶173。明確：同類量相比單位名稱要相同。強調(diào)：這里的3∶0是表示兩個隊各贏了幾局，不是相除關(guān)系，而今天學的比是指兩個數(shù)的相除關(guān)系。通過今天的學習，你有什么收獲？你知道嗎？公元4世紀希臘數(shù)學家歐多克斯，利用線段找到了世界上最美麗的幾何比——黃金分割，比大約為2∶3。介紹：黃金割應(yīng)用非常廣泛，國旗的寬與長的比是2比3，接近黃金分割，現(xiàn)在你們知道五星紅旗為什么這么美觀了吧！生活中還有很多地方用到黃金分割：t型臺上選模特也要求模特的身長與腿長的比符合黃金分割。理發(fā)師也將黃金分割運用到發(fā)型設(shè)計中去?！n后同學們還可以去調(diào)查。小學六年級數(shù)學教案人教版分數(shù)除法篇十教學目標：、除法的意義、倒數(shù)的意義，分數(shù)乘除法的關(guān)系，掌握分數(shù)乘、除的計算方法，能正確地進行分數(shù)乘除法的計算。，理解比與分數(shù)、除法的關(guān)系，比的基本性質(zhì)，會求比值和化簡比。，能熟練地分析數(shù)量關(guān)系，正確地解決分數(shù)除法問題。教學重點：概念和計算方法。教學難點：掌握解決分數(shù)乘，除法問題的思路和方法。教學過程：一、分步復習活動準備將學生課前就本節(jié)復習內(nèi)容提出的知識性問題和難點問題分類整理，制成問題卡，交由3位學生主持復習。師：同學們，經(jīng)歷了將近一個學期的學習，大家都有不同程度的收獲，為了幫大家更好地復習整理本節(jié)知識，我們請3位同學分別主持復習。現(xiàn)在請第一位主持人出場。二、復習分數(shù)乘除法的知識，分別指名回答。分數(shù)乘法的意義是什么?與整數(shù)乘法相同嗎?分數(shù)除法的意義是什么?與整數(shù)除法相同嗎?分數(shù)乘法的計算法則是怎樣的?什么叫倒數(shù)?怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)?分數(shù)除法的計算方法是怎樣的?，指名回答。分數(shù)乘、除法的關(guān)系是怎樣的?