最新倍的認(rèn)識教案人教版認(rèn)識人民幣人教版教案設(shè)計(匯總10篇)(編輯修改稿)
2025-08-08 20:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 兒說說自己是如何擺的。然后再兌換一次，兌換的方法要和前面兌換的不同。三、幼兒操作活動——買水果。小朋友看看老師這里有些什么水果?它們分別賣多少錢呢?讓幼兒看水果的價格，出示相應(yīng)的錢幣，有幾種拿法?(讓幼兒自由探索)四、評價幼兒的操作結(jié)果。五、收拾用具后結(jié)束本次活動。倍的認(rèn)識教案人教版篇五教學(xué)目標(biāo)：，知道角各部分的名稱；會初步比較角的大?。粫贸咦赢嫿?。、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。并對學(xué)生進(jìn)行事物的運動發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)。重點難點：，知道角各部分的名稱；會初步比較角的大?。粫贸咦赢嫿?。、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。并對學(xué)生進(jìn)行事物的運動發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。教學(xué)工具：ppt課件教學(xué)過程：一、激趣引入教師：小朋友們仔細(xì)想一想，我們學(xué)過了哪些平面圖形？學(xué)生：長方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形。教師：說得真好！老師這里還有一種平面圖形，你知道他的名字嗎？（電腦出示）學(xué)生：五角星。教師：為什么定的名字叫五角星呢？學(xué)生：因為它有五個角。教師：你太聰明了！我們一起來找一找它的五個角好嗎？學(xué)生：好！教師邊播放課件邊總結(jié)。因為五角星上有5個角所以它的名字叫五角星。角也是我們數(shù)學(xué)王國里的一個好朋友，今天就讓我們一起走進(jìn)角的世界，來認(rèn)識一種新的圖形——角。板書課題：角的初步認(rèn)識二、走進(jìn)生活——認(rèn)識角教師：有一位小朋友明明，他在自己的教室里尋找角，咱們趕緊去看看吧！仔細(xì)觀察，這間教室里哪里有角？比一比誰的眼睛最亮！學(xué)生：逐一匯報。教師：電腦揭示角，并評價。學(xué)生：這些角，都有一些尖尖的點。教師：你是一個特別會觀察的孩子，這些角除了都有一個尖尖的點以外，還有什么？學(xué)生：還有兩條直直的線。教師：你更了不起！發(fā)現(xiàn)了角除了有一個尖尖的點，還有兩條直直的線。學(xué)生：頂點。教師：你真棒！那兩條線呢？學(xué)生：邊。教師：太棒了，你能指出這個角的頂點和邊嗎？學(xué)生上臺指出，教師電腦出示。（1）指平面圖形上的角學(xué)生：長方形、正方形、三角形。教師：你們同意嗎？（同意）看來圓形上沒有角，咱們先把它請下來好嗎？（好）你們很會觀察，都認(rèn)為長方形、正方形和三角形上有角，那你能指出這三個圖形上的角在哪里嗎？（能）這三個圖形老師都把它們放在你桌子上的小信封里，選擇你最喜歡的一個圖形，指一指它的角吧！開始行動！教師：誰愿意到前面指給大家看？學(xué)生上臺指出。教師：他指的這里是角嗎？學(xué)生：是。教師：老師把他指到的地方搬到黑板上，再看看是角嗎？教師板書教師：它是角嗎？學(xué)生：不是，它只是角的頂點。教師：我很贊同你的觀點。那究竟該怎樣指角呢？誰愿意再來試一試。學(xué)生上臺指出教師：快把掌聲送給他，指的多好呀！所以我們在指角的時候應(yīng)該先指角的頂點，再指角的兩條邊，拿出你手中的平面圖形和老師一起指一指。師生共同指角。（2）指出身邊的角教師；多好呀！剛才我們找到了這么多角，你再仔細(xì)看看，你的身邊有角嗎？（有）誰愿意指給大家看看一看學(xué)生爭相指出。（3）欣賞生活中的角教師：你們真是一群特能干的孩子，我們不僅在平面圖形中找到了角，還在身邊發(fā)現(xiàn)了角，其實我們的生活中角是無時無處不在的，現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞生活中的角吧！電腦播放圖片。教師：說一說，下面的圖形是不是角，用手勢告訴我們。三、動手畫角教師：你們很棒，都認(rèn)識了角。你能不能用你手中的筆畫出美麗的角呢？（能）教師：你想畫一個角吧？（想）那就畫在作業(yè)紙上吧！學(xué)生動手畫，教師展示。四、創(chuàng)造各種各樣的角教師：咱們班的小朋友太厲害了，不僅認(rèn)識了角，還學(xué)會了畫角，你能創(chuàng)造一個角嗎？（能）老師為你們準(zhǔn)備了一些學(xué)具放在課桌上的信封里，現(xiàn)在咱們就兩人一組來創(chuàng)造角。學(xué)生合作創(chuàng)作角。教師：誰愿意把你們小組創(chuàng)造的角展示給大家看？學(xué)生上臺展示，其他小組補充。電腦播放故事。教師：他們?yōu)槭裁闯称饋砹四?？學(xué)生：因為他們倆爭大小。教師：紅角為什么認(rèn)為自己大呢？學(xué)生：因為紅角的邊長。教師：你真是一位會傾聽的孩子，那結(jié)果怎樣呢？他們誰打誰??？學(xué)生：他倆一樣大。教師：通過這個故事你知道了什么？學(xué)生：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。教師：你們簡直是一群天才兒童，在聽故事中還學(xué)會了這么重要的知識：通過藍(lán)角和紅角的比較，我們知道了他倆一樣大，也就是說角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。教師：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系，那究竟和什么有關(guān)系呢？現(xiàn)在請小朋友們拿出老師為你們準(zhǔn)備的活動角，我們來做個好玩的游戲吧！這個角可是一個調(diào)皮的角，我們用它來玩變變變的游戲，聽要求。教師提要求，學(xué)生具體做。教師：通過剛才的游戲你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生：兩邊叉開的大角就大，兩邊叉開的角小就小。教師：我們快把掌聲送給這位會思考的孩子?。ㄕn件演示）通過我們玩活動角，我們知道了，角可以變大，角還可以變得更大，角的大小和兩邊叉開的距離有關(guān)。五、練習(xí)六、全課小結(jié)教師：小朋友們，這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識？學(xué)生：認(rèn)識了角。教師：最后，咱們都來聽一聽角是怎樣介紹自己的吧?。úシ耪n件）倍的認(rèn)識教案人教版篇六教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第七單元《認(rèn)識圖形》中的第一課時《認(rèn)識角》設(shè)計理念:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?！罢J(rèn)識角”一課意在讓學(xué)生主動地參與數(shù)學(xué)活動，整節(jié)課將觀察、操作、演示、討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等實踐活動積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗、掌握知識、形成技能。教學(xué)目標(biāo)
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