最新二年級排列教學設計一一間隔排列教學設計(四篇)(編輯修改稿)
2025-08-08 20:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 喜歡的兩件衣服和兩條褲子，搭配來，搭配去，最后，我穿了這套衣服來。（出示課件）兩件衣服、兩條褲子，有幾種不同的穿法呢？你是怎么搭配的？他的方法好嗎？揭題：今天我們就來學習有關搭配中的知識，出示課題《排列與組合》二、自主合作探索新知（1）、數(shù)字問題師：老師不只穿得漂漂亮亮來，還給你們帶來了老朋友，看看是誰？自己拿出來看看。（數(shù)字2，3）師：用數(shù)字2，3三個數(shù)中的兩個數(shù)字組成兩位數(shù)，一共可以組成出幾個兩位數(shù)？同桌合作，一個小朋友擺，一個小朋友用水彩筆記，看看可以組成及格兩位數(shù)？并且想一想，怎么樣擺，才不會漏掉也不會重復？（男同學分女同學記）（1）（學生操作）當發(fā)現(xiàn)有人舉手時說（已經(jīng)擺完的同學兩個人輕輕的把擺出來的兩位數(shù)念一念，看看有沒有漏掉或重復）當發(fā)現(xiàn)同桌念好了（已經(jīng)念好的同學等一下選一個小朋友介紹給全班同學聽，并且想一想怎么介紹才能讓大家聽的又清楚又明白？）（3）學生自主研究，尋找規(guī)律。教師巡視：找出寫的少的兩位數(shù)的同學？關注交換擺的同學。重點關注有序的排列的同學。然后把這些小朋友的紙條收下（3）全班反饋a、整體了解學生的自主研究情況。（師：哪一組來介紹，請介紹的小朋友邊擺邊介紹。并且想一想怎樣介紹才能讓大家聽的又清楚又明白？）b、指名上臺介紹發(fā)現(xiàn)的方法（按順序請介紹的小朋友邊擺邊介紹。）學生評價（他們的擺法好不好，為什么？）（從有順序的擺加以突破）（師：也就是說他們是按順序擺的，是嗎？你聽懂了嗎？課件演示……那你們把他們擺的兩位數(shù)念出來嗎，老師來記？）（根據(jù)學生念的老師板書）c、師：還有別的方法嗎？（交換的……請介紹的小朋友邊擺邊介紹。）學生評價（他們的擺法好不好，師：也很好簡單說）d、觀看板書，總結提升?？磥砦覀冊谒伎歼@種排列數(shù)字問題的時候可以先固定一個數(shù)，然后再按一定的順序去組合，再確定一個數(shù)……這樣既不會漏掉也不會重復，也比較容易）三、拓展應用搭配早餐（課件連線）師：看，老師這里有許多可口的點心和飲料，你能幫忙設計一下共有多少種不同的搭配方法。（課件出示2種飲料、3種點心），請你設計一下共有多少種不同的搭配方法。交流想法。組詞問題師：呵，語文里也有我們今天學到的排列組合知識。拍照（課件演示要有名字）師：秋天到了，小朋友想公園里拍幾張照片？三個同學，每兩個人站在一起拍，一共可以拍幾張不同位置的照片？開鎖（課件演示）師：這是一把密碼鎖，可是老師把密碼忘記了，只記得密碼是用４、５、６組成的一個兩位數(shù)。還記得是把４、５、６組成的兩位數(shù)從小到大排起來，第４個就是他的密碼，這個秘密是幾呢？開鎖的密碼是用6組成的一個兩位數(shù)，把6組成的兩位數(shù)從小到大排起來第四個數(shù)就是這把鎖的密碼，這把鎖的密碼是幾？握手問題（一）課件上出示三個小朋友師：今天小朋友表現(xiàn)的真棒，老師跟你們握握手吧。師：三個小朋友，每兩個人只能握一次手，一共要握幾次手呢？（師：先不要著急自己想想看？師：有幾次？生說）（二）嘗試握手師：到底有幾次？我們來試試看？（請三個小朋友試著握握手，先確定誰，從誰先開始？和誰先握？握好了一次。然后誰和誰握？看好了握好了，兩次。還有誰和誰握？看好了三次還有嗎？沒有了。）（三）交流師：三個小朋友，每兩個人只能握一次手，一共要握幾次手呢？能列出一個算式來嗎？2+1=3師：三個小朋友，每兩個人只能握一次手，一共要握幾次手呢？（3次）而用3個數(shù)字排出兩位數(shù)卻有6種，這是為什么？（同桌討論一下）師：（小結）看來，兩個人相互握手，只能算一次，和順序無關。是嗎？所以我們在解決實際問題的時
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