【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 就是“斟酌文字”的意思了呢?這里面還有一個(gè)有趣的故事呢，讓我們一起走進(jìn)課文，穿越時(shí)空，去一千多年前的唐朝看一看吧。出示圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意。師：寧?kù)o的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來(lái)到友人家門(mén)前，輕輕叩響了朋友家的門(mén)，敲門(mén)聲驚醒了正在樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)。這景色多美啊!讀讀課文，看看哪句話(huà)是描寫(xiě)這幅圖的。(用“—”畫(huà)出來(lái))出示：這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門(mén)聲驚醒了樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)。師范讀：這兒的環(huán)境給你留下了怎樣的感覺(jué)?(寧?kù)o、美好)你能讀出這樣的感覺(jué)來(lái)嗎?指導(dǎo)朗讀這句話(huà)。齊讀。這么美好的環(huán)境是誰(shuí)住的?賈島為什么要來(lái)這兒呢?輕聲讀第二小節(jié)。思考。從“沿著山路、找了好久、才”等這些地方可以看出，賈島費(fèi)了那么大的周折也要去看他，說(shuō)明他們的友情非常深厚。指導(dǎo)感情朗讀。師：可是賈島月夜訪友，卻沒(méi)有見(jiàn)著。而美好的情境卻激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，他即興寫(xiě)了一首詩(shī)《題李凝幽居》，并把它留了下來(lái)。(指名讀)小結(jié)：賈島深夜訪友，留詩(shī)相贈(zèng)。這是故事的發(fā)生。出示圖片：圖上畫(huà)了誰(shuí)，正在干什么?出示：“賈島騎著毛驢進(jìn)了長(zhǎng)安城?！?“賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門(mén)、推門(mén)的動(dòng)作，不知不覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城?！?1)比較這兩句話(huà)有什么不同，哪句話(huà)好，好在哪里。 (第2句比第1句多了“一邊...一邊...”和“不知不覺(jué)”，把賈島斟酌字句時(shí)的那種認(rèn)真、專(zhuān)注、投入的樣子形象地寫(xiě)出來(lái)了)賈島如此專(zhuān)注，我們還能用那些詞來(lái)形容?(全神貫注、專(zhuān)心致志、聚精會(huì)神)(2)指導(dǎo)朗讀第2句。(要把賈島此時(shí)那樣如癡如醉的樣子讀出來(lái))可配上動(dòng)作。如果你是長(zhǎng)安街上的行人，看到他騎在毛驢上“一邊吟哦，一邊做著敲門(mén)、推門(mén)的動(dòng)作”你會(huì)怎樣想?怎樣說(shuō)?指名學(xué)生暢說(shuō)。(神經(jīng)病，真奇怪、瘋子)師：賈島騎著毛驢到底想什么呢這么入神?請(qǐng)讀一讀描寫(xiě)賈島所想的句子，可以看出賈島的創(chuàng)作態(tài)度怎樣?(賈島創(chuàng)作態(tài)度認(rèn)真嚴(yán)肅、鍥而不舍) (講解：即興)文中賈島寫(xiě)詩(shī)就是即景生情、由感而發(fā)的。齊讀。師：這一自然段主要講賈島反復(fù)斟酌“推敲“二字，難以定奪。這是故事的發(fā)展。 (板書(shū)：斟酌“推敲”，難以定奪)過(guò)渡：賈島騎在毛驢上比比劃劃，十分投入，已經(jīng)到了如癡如醉的程度。以致韓愈的儀仗隊(duì)“迎面而來(lái)”時(shí)，行人在紛紛避讓?zhuān)Z島卻渾然不知，最終闖進(jìn)了儀仗隊(duì)。師：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道韓愈是唐代的監(jiān)察御史(相當(dāng)于現(xiàn)代紀(jì)檢部專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)反貪污的)，是個(gè)很大的官，而賈島是個(gè)因家境貧寒而出家的和尚，身份懸殊如此之大!因此韓愈會(huì)怎樣?賈島的態(tài)度又怎樣?自讀課文46，揣摩人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。出示對(duì)話(huà)。(1)指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對(duì)話(huà)。韓愈的話(huà)用責(zé)問(wèn)、生氣的語(yǔ)氣，賈島的話(huà)用誠(chéng)懇的39。、請(qǐng)求原諒的語(yǔ)氣讀。(2)自由練讀，分角色表演朗讀。師：賈島誤闖儀仗，懇請(qǐng)寬恕。這是故事的xx。(2)師：同學(xué)們，韓大人正在思考呢，那我們也來(lái)幫幫賈島，到底用哪個(gè)字好?為什么?(我們的韓大人跟你想得一樣。)呵呵，你跟韓愈想得一樣，看來(lái)你一點(diǎn)也不比我們的大詩(shī)人韓愈差啊!(3)出示：“月夜訪友，即使友人家門(mén)沒(méi)有閂，也不能莽撞推門(mén)，敲門(mén)表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。再說(shuō)，用‘敲’字更能襯托出月夜的寧?kù)o，讀起來(lái)也響亮些?！?(講解：寧?kù)o)看到這句話(huà)，大家有沒(méi)有想起前文哪句話(huà)? (齊讀：“這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門(mén)聲驚醒了樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)?！?“寧?kù)o“一詞正好符合那樣的意境!!賈島聽(tīng)了韓愈的話(huà)，心中的疑問(wèn)解答了。(板書(shū)：韓愈解疑)賈島有什么反應(yīng)?(賈島點(diǎn)頭)小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。后來(lái)，這首詩(shī)中的“推”就改成了“敲”。(師點(diǎn)擊“推”，改成“敲”。)當(dāng)然，賈島嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲的創(chuàng)作態(tài)度也給人們留下了極為深刻的印象，他的故事也隨著“推敲”流傳至今。齊讀與“推敲”有關(guān)的這首詩(shī)吧!學(xué)生自由練講。(1)可看圖想象練講。(2)可根據(jù)板書(shū)提示練講。(3)可通讀課文整體感知后練講。指名講。師：講故事不同于復(fù)述課文，它不僅需要流利的表達(dá)，還需要有豐富的表情、夸張的動(dòng)作和抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，希望你們?cè)谶@方面能朝這個(gè)方向爭(zhēng)取進(jìn)步!!有一位同學(xué)正在推敲自己作文中的字眼兒，讓我們給他提些意見(jiàn)好嗎? (出示：一陣風(fēng)吹來(lái)，湖面(蕩、漾)起了綠色的波紋)朗讀背誦《題李凝幽居》這首詩(shī)。課后把這個(gè)千古流傳的故事講給家長(zhǎng)或者朋友聽(tīng)。搜集有關(guān)古人寫(xiě)詩(shī)、作文時(shí)推敲文字的故事。小練筆：過(guò)了一段時(shí)間后，賈島遇到了他的朋友李凝，把這次的奇遇告訴李凝。附板書(shū)設(shè)計(jì)：池上教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八能夠針對(duì)問(wèn)題展開(kāi)討論，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。體會(huì)“……可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)?！彼磉_(dá)的意思和情感。了解課文內(nèi)容，體會(huì)老麻雀的愛(ài)子之情。有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)老麻雀的愛(ài)子之情。能夠針對(duì)問(wèn)題展開(kāi)討論，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。體會(huì)“……可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。”所表達(dá)的意思和情感。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邊讀邊想邊思，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)。貼畫(huà)：獵狗、 老麻雀、小麻雀。一、故事引入：引言 ： 同學(xué)們，常言說(shuō)：一回生兩回熟，三回見(jiàn)面是朋友。咱們雖然是第一次見(jiàn)面，可我能不能把朋友二字提前呢？從同學(xué)們的眼睛里我看到了對(duì)朋友的笑意。既然是朋友了，我就先給大家講述一個(gè)故事。配樂(lè)講故事——《地震中的母子》師：故事是感人的，聽(tīng)完故事，你想對(duì)這位母親說(shuō)些什么？導(dǎo)入：人類(lèi)的母愛(ài)是偉大的，讓人感動(dòng)的，那么在動(dòng)物之間是否是也存在著這樣強(qiáng)烈的母愛(ài)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文——《麻雀》。板書(shū)課題，齊讀課題。二、默讀課文、思考：故事發(fā)生在哪些動(dòng)物之間？這三種動(dòng)物之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？根據(jù)課后62頁(yè)第二題的提示，把課文分成三個(gè)部分。三、講解課文，理解重點(diǎn)詞句：（一）、學(xué)習(xí)第一部分故事的起因是什么呢？你看到了一只怎樣的小麻雀？在文中找到相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)并讀一讀。（出示小麻雀圖片）這是一只十分可憐的小麻雀，我們要怎樣讀，才能表示小麻雀的孤單和無(wú)助。（指導(dǎo)多種形式讀出可愛(ài)又可憐的感情，并配上小麻雀圖片。）齊讀第一部分。（二）、學(xué)習(xí)第二部分（出示獵狗圖片）看到這樣一只可憐的無(wú)助的小麻雀，獵狗是怎樣做的？獵狗想干什么？結(jié)果呢?（板書(shū)：吃）老麻雀是怎樣保護(hù)它的孩子（小麻雀）的，請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文5自然段，用波浪線(xiàn)劃出描寫(xiě)老麻雀動(dòng)作的語(yǔ)句。這是一句什么句？把什么比作什么？老麻雀飛下來(lái)時(shí)像石頭落地，那說(shuō)明老麻雀飛下來(lái)時(shí)份量重，（速度十分快，果斷，毫不猶豫）這是一個(gè)怎樣的動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)演示一下。（我們體會(huì)一下老麻雀此刻的心情（十分焦急）因此，讀時(shí)應(yīng)該稍快，語(yǔ)氣加重。找一生讀這句話(huà)，再全班齊讀這句話(huà)，要求讀出老麻雀的急切之情）引導(dǎo)理解：“扎煞“是什么意思？老麻雀落在了兇猛的獵狗面前，它害怕嗎？麻雀既然這么害怕，又是那么的弱小，可它還是飛了下來(lái)，為什么？（板書(shū)：救）從哪里可以看出來(lái)？在文中找到相關(guān)句子讀出來(lái)。老麻雀緊張得發(fā)抖，它真的不害怕嗎？此刻它在想些什么呢？假如這場(chǎng)搏斗進(jìn)行下去？結(jié)果怎樣？老麻雀沒(méi)想到嗎？是什么力量驅(qū)使它這樣做的呢？這種強(qiáng)大的力量是什么？愛(ài)的力量是巨大的，結(jié)果怎么樣呢？齊讀第六自然段，思考：獵狗為什么愣住了，又慢慢地往后退？老麻雀為什么會(huì)有這樣大的勇氣？（母愛(ài)的力量）（三）、學(xué)習(xí)第三部分我見(jiàn)到了這動(dòng)人的一幕，又是怎么做的？四、小結(jié)：池上教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九聯(lián)系自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷和父母的呵護(hù)關(guān)愛(ài)，理解課文的思想感情。抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟走好人生之路，遠(yuǎn)比學(xué)步艱難，需要付出勇氣和毅力。學(xué)習(xí)生字，掌握新詞。理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。1課時(shí)初讀課文，了解大意：通過(guò)記敘作者看著自己的孩子學(xué)會(huì)走路時(shí)搖晃、踉蹌和摔倒的情景，表達(dá)了一位父親對(duì)孩子走好人生道路的囑咐和期望。了解作者：趙麗宏：趙麗宏，上海市崇明縣人。1951年生于上海市區(qū)。1968年高中畢業(yè)后到故鄉(xiāng)崇明島插隊(duì)落戶(hù)，種過(guò)田，學(xué)過(guò)木匠、當(dāng)過(guò)鄉(xiāng)村郵遞員。在插隊(duì)期間開(kāi)始創(chuàng)作詩(shī)歌和散文。1977年考入華東師范大學(xué)中文系。大學(xué)畢業(yè)后在《萌芽》雜志任編輯，后聘為上海作家協(xié)會(huì)專(zhuān)業(yè)作家?，F(xiàn)為上海作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，《上海文學(xué)》雜志社社長(zhǎng)，華東師大兼職教授，全國(guó)政協(xié)委員。再讀課文，然后交流詞語(yǔ)意思，提出不理解的詞語(yǔ)。開(kāi)展自主學(xué)習(xí)：（1）自由朗讀課文，圈畫(huà)出感受最深的句子或含義深刻的句子，作好旁注。（2）小組交流，相互啟發(fā)。（3）匯報(bào)交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)：重點(diǎn)討論以下句子含義：（尊重學(xué)生多元感悟）（1）只要不摔倒，你總是樂(lè)此不疲。（2）在你未來(lái)的人生旅途上，必然會(huì)遇到無(wú)數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你