【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 視覺(jué)感受。（出示畫(huà)面）學(xué)生憑著歌詞大意講解畫(huà)面，教師復(fù)述畫(huà)面小故事并與學(xué)生用神態(tài)和語(yǔ)言互相交流,字里行間要滲透做人要誠(chéng)實(shí)，犯錯(cuò)就要敢于承認(rèn)的道理。學(xué)習(xí)歌詞。（打出字幕）隨老師有節(jié)奏的讀歌詞；拍手齊讀歌詞； 分組、分角色朗讀歌詞。在學(xué)的過(guò)程中多變化形式，語(yǔ)言中加點(diǎn)花樣，把學(xué)歌詞當(dāng)成一種游戲，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)就不會(huì)枯燥，而且很愿意學(xué)，很有興趣。學(xué)習(xí)歌曲。①隨琴哼唱歌曲。②聽(tīng)錄音范唱。③師生同唱。④跟伴奏，有感情地演唱歌曲。四、小結(jié)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：一、通過(guò)介紹鼓的家族，能以看、聽(tīng)、摸得形式了解打擊樂(lè)器鼓，并感受鼓的不同的音色。二、通過(guò)學(xué)唱歌曲，能感受歌曲不同的情緒和力度變化。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用活潑,親切,風(fēng)趣的情緒演唱歌曲《小鼓響咚咚》,并且提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)中強(qiáng)弱變化的感受和反應(yīng)能力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和表演能力教學(xué)難點(diǎn)：用打擊樂(lè)器進(jìn)行簡(jiǎn)單的即興演奏。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)（1）師生問(wèn)好（2）發(fā)生練習(xí)二、音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng) 學(xué)唱歌曲方法步驟：（一）創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)唱歌曲導(dǎo)語(yǔ)：剛才小朋友跳得真好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友回到自己的座位上，靜靜地坐好。因?yàn)槔蠋熛虢o你們聽(tīng)一首歌曲。歌曲里也給大家介紹了一面特殊的鼓，請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)歌詞，聽(tīng)聽(tīng)我的這面鼓是怎樣的呢？歌詞里面都唱了什么？（播放歌曲范唱。）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我的這面鼓是怎樣的鼓？這首小鼓響咚咚啊，它有一個(gè)特點(diǎn)，歌曲總共有四個(gè)樂(lè)句，而每個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏都是一樣的，就是剛才小鼓和我們打招呼的那個(gè)節(jié)奏，讓我們?cè)賮?lái)打打看?。?）小朋友們仔細(xì)看，每一個(gè)樂(lè)句后面都有一個(gè)長(zhǎng)音，他們分別是135.（2）一邊做手勢(shì)一邊唱。（3）我們還可以用身體來(lái)表示這三個(gè)音的音高：（1）蹲、（3）半蹲、（5）站。復(fù)聽(tīng)歌曲，并為歌曲打拍子。（注：強(qiáng)弱弱）有節(jié)奏的朗讀歌詞。（要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，老師讀的強(qiáng)，學(xué)生也要讀的強(qiáng)，老師讀的弱，學(xué)生也要讀的弱。）采用聽(tīng)唱法教唱歌曲。學(xué)生如果能力有限，教師適當(dāng)帶領(lǐng)他們唱。第十六課 看畫(huà)聽(tīng)歌―――司馬光砸缸救人故事教學(xué)內(nèi)容：《司馬光砸缸》 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)音樂(lè)中小故事培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同樂(lè)器其音樂(lè)色的感受。從直觀上增添了孩子們對(duì)音樂(lè)的感受與識(shí)別。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)音樂(lè)中小故事培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同樂(lè)器其音樂(lè)色的感受。從直觀上增添了孩子們對(duì)音樂(lè)的感受與識(shí)別。模擬故事內(nèi)容，進(jìn)行音樂(lè)表演活動(dòng)的。教學(xué)過(guò)程：一、故事引入。播放樂(lè)曲《司馬光砸缸》，教師隨著音樂(lè)情緒講述司馬光砸缸救人故事。二、看看，講講。播放課件《司馬光砸缸》，從音色上感受角色。三、表演音樂(lè)劇。請(qǐng)出兩個(gè)學(xué)生分別扮演司馬光和小朋友，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。然后以小組為單位，進(jìn)行表演。每組派出代表匯報(bào)各自的表演方案。四、評(píng)價(jià)。教師發(fā)給每組學(xué)生一面紅旗，請(qǐng)他們把紅旗放到自己認(rèn)為表演最好的一組，評(píng)出最佳表演組。學(xué)習(xí)目標(biāo) “ ”記號(hào)，了解其在音樂(lè)中的意義。《火車跑得快》時(shí)，能在音樂(lè)中出現(xiàn)漸強(qiáng)和漸弱記號(hào)的地方做出正確的演唱。，表現(xiàn)強(qiáng)弱。教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入聲勢(shì)游戲（1）老師用強(qiáng)弱變化的拍掌，學(xué)生模仿。（2）老師畫(huà)出圖譜，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)強(qiáng)弱變化拍掌。（3）學(xué)生畫(huà)圖譜，學(xué)生根據(jù)圖譜強(qiáng)弱變化拍掌。（4）展示漸強(qiáng)漸弱力度記號(hào)。二、展開(kāi)火車闖關(guān)一（1）播放全曲，讓學(xué)生注意聽(tīng)并找出漸強(qiáng)、漸弱的樂(lè)句。（2）展示歌譜，讓學(xué)生找出漸強(qiáng)、漸弱的力度記號(hào)?；疖囮J關(guān)二——旋律線（1）老師帶唱樂(lè)句并畫(huà)出旋律線，讓學(xué)生模唱并找出音最高的歌詞。（2）根據(jù)旋律線打手號(hào)帶唱。（3）帶唱全曲，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音高、強(qiáng)弱變化。三、拓展開(kāi)火車——律動(dòng)游戲（1）老師帶唱樂(lè)句并根據(jù)歌詞創(chuàng)作律動(dòng)動(dòng)作，注意根據(jù)強(qiáng)弱力度變化去設(shè)計(jì)動(dòng)作。（2）小組邊唱邊展示。開(kāi)火車——律動(dòng)創(chuàng)編游戲（1）播放火車的鳴笛聲，讓學(xué)生想象場(chǎng)景，小組創(chuàng)編動(dòng)作，注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)強(qiáng)弱力度變化去設(shè)計(jì)動(dòng)作。（2）小組邊唱邊展示創(chuàng)編成果。四、總結(jié)本課通過(guò)圖譜、律動(dòng)，讓學(xué)生感受力度記號(hào)的強(qiáng)弱變化，學(xué)習(xí)在歌曲中的運(yùn)用。過(guò)關(guān)評(píng)測(cè)能根據(jù)強(qiáng)弱畫(huà)出圖譜。能在唱游中表現(xiàn)力度記號(hào)的強(qiáng)弱變化。一年級(jí)音樂(lè)花城版課件篇二第一課 童謠新唱教學(xué)內(nèi)容：、學(xué)唱與欣賞歌曲《落雨大》學(xué)唱《海娃變油娃》觀看《第十六屆亞運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式音像視頻》教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)欣賞、學(xué)唱《落雨天》《海娃變油娃》，讓學(xué)生熟悉廣東客家山歌的風(fēng)格特色，感悟鄉(xiāng)音之美，并了解人民的生活帶有濃郁的地方風(fēng)情并啟發(fā)學(xué)生愛(ài)南海、愛(ài)祖國(guó)的情懷。觀看《十六屆亞運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式音像視頻》，感受時(shí)代賦予《落雨大》的獨(dú)特魅力。教學(xué)重點(diǎn)：歌曲情緒的掌握，二拍子和三拍子節(jié)拍感的復(fù)習(xí)，后十六音符節(jié)奏型的演唱。教學(xué)難點(diǎn)：廣東童謠與客家山歌韻味的演唱課時(shí)安排：三課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體音樂(lè)軟件、鋼琴 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、總結(jié)上學(xué)期學(xué)習(xí)的情況。二、提出新學(xué)期新要求： 課前準(zhǔn)備，課堂上的要求三、欣賞《落雨大》欣賞《落雨大》，談?wù)劼?tīng)的感受？在哪聽(tīng)過(guò)？說(shuō)了什么？老師簡(jiǎn)介在舊社會(huì)，廣東的一些習(xí)俗并學(xué)說(shuō)廣東話比如：穿花鞋，水浸街，上街賣??看視頻《十六屆亞運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式音像視頻》，說(shuō)說(shuō)感想。老師介紹這首歌曲是十六屆亞運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上的一首歌曲，代表了廣東的地方特色。四、有時(shí)間學(xué)讀《落雨大》歌詞，各種形式的朗讀。五、小結(jié)、下課。第二課時(shí)一、練聲。二、玩一下手號(hào)，唱一唱短旋律：121353161三、學(xué)唱歌曲《落雨大》聽(tīng)范唱，拍節(jié)拍，感受情緒。lu哼唱讀詞。唱詞。加律動(dòng)，邊做邊唱。分組演唱，各種形式的表演唱。四、總結(jié)、下課。第三課時(shí)一、練聲。二、復(fù)習(xí)歌曲《落雨大》三、學(xué)唱歌曲《海娃變油娃》聽(tīng)范唱：說(shuō)說(shuō)感受。復(fù)習(xí)2拍子的節(jié)拍感，再聽(tīng)范唱，這首是2拍子嗎？有何不同？學(xué)習(xí)三拍子的節(jié)拍感，再聽(tīng)范唱，邊聽(tīng)邊拍。用lu哼唱讀詞，唱詞 注意后十六分音符的演唱。模仿石油工人的勞動(dòng)動(dòng)作來(lái)邊唱邊表演。四、總結(jié)、下課。第二課 感知音的高低（三）教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《小鈴鐺》 復(fù)習(xí)音樂(lè)手勢(shì) do re mi la學(xué)唱歌曲《瑤家兒童愛(ài)唱歌》 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在不同活動(dòng)、游戲中感受和體驗(yàn)“do、mi、sol、la”音高。通過(guò)學(xué)唱歌曲復(fù)習(xí)鞏固音高，并參與歌舞表演。能用“do、mi、sol、la” 三個(gè)音隨意的組合成自己的歌。教學(xué)重難點(diǎn)：能用“do、mi、sol、la”隨意的組合成自己的歌。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體音樂(lè)軟件、鋼琴課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景。教師穿上瑤族服裝邊唱邊跳。帶同學(xué)走進(jìn)瑤寨。二、節(jié)奏語(yǔ)言引入。教師請(qǐng)同學(xué)用這樣的步伐跟教師去瑤寨。 | 小朋 友 嘍 | 去瑤 寨 嘍（口念歌詞手拍節(jié)奏。）三、看。播放多媒體課件《瑤家兒童愛(ài)唱歌》，請(qǐng)同學(xué)觀看瑤家兒童的歌舞。四、唱。請(qǐng)同學(xué)一起來(lái)唱《瑤家兒童愛(ài)唱歌》。教師可采用接龍游戲演唱。五、動(dòng)。熟唱后，播放多媒體課件請(qǐng)同學(xué)模仿瑤族舞步跳起來(lái)。腳步動(dòng)作：左右左 跳；右左右 跳。六、憶。啟發(fā)學(xué)生在演唱中想想這首歌由哪些音組成。七、創(chuàng)。請(qǐng)同學(xué)們用do,mi,sol，la創(chuàng)編歌曲。教師播放：課件1是由鼓組成的節(jié)奏圖2/4 |—| |—| | ||—||請(qǐng)同學(xué)用鼠標(biāo)拖住do,mi,sol填入鼓節(jié)奏中，課件2是由桃子組成的節(jié)奏圖。課件3是由三角鐵組成的節(jié)奏圖。八、匯報(bào)表演。請(qǐng)同學(xué)演唱自編歌曲。第二課時(shí)一、玩玩、動(dòng)動(dòng)。玩游戲：請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)到這樣的音樂(lè)向上揮手solsol mi |solsol mi|misol soldo| mimi mi|。聽(tīng)到這樣的音樂(lè)向下?lián)]手：domi mire|dore la|lare dola|dodo la|。二、游戲。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇的特點(diǎn)，教師可從游戲感知”do、mi、sol、la”入手。教師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張卡片，卡片上可能是do，可能是mi，可能是sol或la。教師彈奏do或mi或sol、la，聽(tīng)到彈奏的同學(xué)出示相應(yīng)的卡片并打出手號(hào)唱出唱名。游戲后，請(qǐng)比較誰(shuí)高誰(shuí)低？三、學(xué)唱《小鈴鐺》。播放課件《小鈴鐺》請(qǐng)同學(xué)跟教師一起唱《小鈴鐺》并輕輕敲擊自制的簡(jiǎn)易鈴鐺。原來(lái)”do、mi、sol”三個(gè)音可以那么好聽(tīng)的歌曲。四、鞏固知識(shí)請(qǐng)同學(xué)熟唱《小鈴鐺》后，教師可以像教唱歌詞一樣教唱唱名，使學(xué)生在有一定音樂(lè)感受的基礎(chǔ)上唱唱名。最后教師可做如下活動(dòng)讓一組同學(xué)邊敲鈴鐺演唱，一組同學(xué)唱唱名，一組同學(xué)打手號(hào)。五、小結(jié)。第三課 十個(gè)小印第安人(兩課時(shí))教學(xué)內(nèi)容：唱游歌曲《十個(gè)小印第安人》 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)唱游活動(dòng)，融入人文知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生了解不同的地域、不同的風(fēng)格、不同文化的生活環(huán)境。教學(xué)重難點(diǎn)：感受不同的風(fēng)格、不同文化的生活環(huán)境。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)、表演二、學(xué)唱新歌游戲引入。教師提出要求：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)音樂(lè)自報(bào)編號(hào)進(jìn)課室。講故事?？凑n件講故事，鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單語(yǔ)言描述“十個(gè)印第安小朋友在玩什么游戲”。聽(tīng)唱歌曲。請(qǐng)同學(xué)們哼唱旋律、默唱歌詞，然后跟唱歌詞、學(xué)會(huì)歌曲。背唱歌曲。請(qǐng)同學(xué)們邊做跑跳步，邊背唱歌曲。與人文知識(shí)結(jié)合。介紹印第安民族風(fēng)俗、習(xí)慣、服飾等。創(chuàng)設(shè)情景 同學(xué)們用老師準(zhǔn)備好的色彩小紙條化裝成印第安人。三、即興表演。戴頭飾的十名學(xué)生，隨著歌詞里的數(shù)字一個(gè)個(gè)出場(chǎng)，跳印第安人風(fēng)格的跑跳步，然后，再隨音樂(lè)一個(gè)個(gè)退場(chǎng)，或者一個(gè)個(gè)躲藏 起來(lái)。四、接龍游戲。讓十個(gè)扮演小印第安人的學(xué)生按順序到同學(xué)中找其他人互換頭飾和禮物，圍著篝火多跳幾遍，讓全班同學(xué)都有機(jī)會(huì)扮演小印第安人參與跳舞和活動(dòng)，達(dá)到全班體驗(yàn)音樂(lè)律動(dòng)的效果。五、小結(jié)第四課 律動(dòng)音樂(lè)《向前走》（兩課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：律動(dòng)《向前走》學(xué)唱歌曲《向前走》 教學(xué)目標(biāo)：用愉快的心情歌唱和表現(xiàn)歌曲的意境，并參與律動(dòng)。通過(guò)學(xué)唱歌曲和律動(dòng)，讓學(xué)生感知音的長(zhǎng)短。通過(guò)即興表演和自編歌詞的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力與合作精神。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)唱歌曲《向前走》感受音樂(lè)，通過(guò)綜合比較，初步感知固定的節(jié)拍、多變的節(jié)奏（長(zhǎng)、段音）。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體音樂(lè)軟件、鋼琴 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)、表演二、學(xué)唱歌曲《向前走》。聽(tīng)中動(dòng)。聽(tīng)音樂(lè)，讓學(xué)生在課室內(nèi)原地踏步，然后一個(gè)一個(gè)地排隊(duì)向前走，口念一二三四??畫(huà)畫(huà)、涂色。首先比較兩支鉛筆，把長(zhǎng)的筆涂上顏色，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)中節(jié)奏色塊，聽(tīng)音樂(lè)比較音的長(zhǎng)短。聽(tīng)中讀。聽(tīng)音樂(lè)朗讀《向前走》的歌詞。唱歌曲。學(xué)生把歌詞按節(jié)奏朗讀順暢后，也提醒學(xué)生整首曲子要以進(jìn)行曲的速度來(lái)演唱。自編動(dòng)作。請(qǐng)學(xué)生隨音樂(lè)自編律動(dòng)。游戲活動(dòng)。請(qǐng)學(xué)生扮演三個(gè)不同年齡的人物角色進(jìn)行律動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)走步時(shí)的節(jié)奏感，快步時(shí)的節(jié)奏感，跑步時(shí)的節(jié)奏感。三、小結(jié)第五課 感知音樂(lè)力度（二）(兩課時(shí))教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《火車跑得快》 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《火車跑得快》。能用自己好聽(tīng)的聲音歌唱歌曲。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)唱歌曲《火車跑得快》。教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)歌曲的各種節(jié)奏，并能以好聽(tīng)的聲音進(jìn)行歌唱。教學(xué)過(guò)程一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。二、復(fù)習(xí)、表演三、學(xué)習(xí)歌曲《火車跑得快》師：你有朋友嗎？你聽(tīng)過(guò)火車的聲音嗎？教師放歌曲多媒體課件，請(qǐng)學(xué)生欣賞。提問(wèn)？（1）歌曲的情緒是怎樣的？（2）歌曲講的是什么事？（3）你想用怎樣的心情歌唱這首歌曲？教師請(qǐng)學(xué)生在音樂(lè)的伴奏下，用動(dòng)作體會(huì)拍皮球的動(dòng)作，同時(shí)感受歌曲愉快、活潑的情緒。教師在歌曲音樂(lè)的伴奏下，以輕快的聲音，清晰的吐字朗誦歌詞。學(xué)生隨教師進(jìn)行歌詞的學(xué)習(xí)。學(xué)生在音樂(lè)的伴奏下，以清晰的吐字，愉快的情緒盡心個(gè)歌曲的歌唱。教師給予適當(dāng)?shù)膸椭簼u強(qiáng) 漸弱表現(xiàn)等。四、小結(jié)。第六課 學(xué)唱中外童謠教學(xué)內(nèi)容：《拍手謠》《唐老伯有個(gè)小農(nóng)場(chǎng)》 教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)兒歌的節(jié)奏，利用自己身體各個(gè)部位，嘗試創(chuàng)編節(jié)奏游戲。準(zhǔn)確合拍地演奏兒歌節(jié)奏，培養(yǎng)節(jié)奏感和對(duì)節(jié)奏的興趣。第一課時(shí)一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。二、復(fù)習(xí)、表演三、學(xué)習(xí)歌曲放音樂(lè)《拍手謠》，師生根據(jù)兒歌節(jié)奏，共同邊拍手邊復(fù)習(xí)兒歌《拍 手謠》。鼓勵(lì)幼兒嘗試用手進(jìn)行節(jié)奏和節(jié)拍的練習(xí)。老師提問(wèn)：除了可以用這樣的節(jié)奏來(lái)朗誦外我們還可以怎樣玩呢？ 在老師的鼓勵(lì)下，學(xué)生不滿足于只拍一個(gè)地方，而是把身體各個(gè)部分都用上了，一會(huì)兒拍手，一會(huì)兒拍肩，一會(huì)兒跺腳，玩得不亦樂(lè)乎！接下來(lái)，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地把自己創(chuàng)編的節(jié)奏游戲的玩法展示給大家，有的獨(dú)自上臺(tái)表演；有的拉著小伙伴一同上臺(tái)表演；還有的組長(zhǎng)帶領(lǐng)全組上臺(tái)一起表演；表演的氣氛空前高漲，教師和同伴的表?yè)P(yáng)，讓每一位學(xué)生都體驗(yàn)到獲得成功后的喜悅。繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生用身體的其他部位進(jìn)行嘗試。有的學(xué)生兒用手拍腿；有的幼兒雙腳交替踏；還有的學(xué)生用手打響聲。教師講評(píng)：表?yè)P(yáng)所有學(xué)生的創(chuàng)編行為，激發(fā)他們對(duì)節(jié)奏的繼續(xù)探索。教師：“孩子們今天看到你們把一個(gè)簡(jiǎn)單的兒歌變成這麼好玩的游戲，我覺(jué)得你們可真了不起！我們知道了用自己身體的不同部位可以進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編游戲，美妙的節(jié)奏就在我們身邊，希望小朋友們能更多的發(fā)現(xiàn)身邊美妙的節(jié)奏。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：有表情地演唱歌曲《唐老伯有個(gè)小農(nóng)場(chǎng)》；能模仿歌曲歌詞創(chuàng)編歌詞；邊唱邊表演，并請(qǐng)部分同學(xué)選擇合適的敲擊樂(lè)器嘗試為演唱配伴奏。能在音樂(lè)形象中聽(tīng)辨出雙簧管的音色和圓號(hào)的音色。感受音樂(lè)“快”與“慢”的對(duì)比，能用學(xué)過(guò)打擊樂(lè)器為小歌舞劇創(chuàng)編聲響。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)音樂(lè)中動(dòng)物的小故事培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同樂(lè)器其音樂(lè)色的感受從直觀上增添了孩子們對(duì)音樂(lè)的感受與識(shí)別模擬故事內(nèi)容，進(jìn)行音樂(lè)表演活動(dòng)的。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體音樂(lè)