最新教學設計方案格式(四篇)(編輯修改稿)
2025-07-31 12:58 本頁面
【文章內容簡介】 ，烏鴉看見了一個什么？（齊答）烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里怎么樣？愿意把第1句讀給王老師聽的小朋友一起來讀第1句話。②用“看見”說話。烏鴉看見了一個瓶子，那么你看見了什么？（指名每一組4——6號的小朋友說。）你看見了，怎么樣？（指名1——3號說）誰也愿意向他學習說一說。⑷①課文里的`烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里有水，它可高興了，可是（出示多媒體圖象）瓶子很高，瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不著。（學習第2句）②現(xiàn)在請每組的小朋友在3號組長的帶領下讀讀第2句句子，并討論一下，找找詞兒說說烏鴉怎么會喝不著水的？開始。③小組自學——討論交流：老師這里有四個瓶子，找找哪個是烏鴉找的瓶子？（因為，模擬多媒體點出高、小、不多。）請小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉，是不是因為這樣而喝不到水？小組觀察，請哪個小組愿意派個代表來說說烏鴉為什么喝不到水？（指名2人）④如果瓶子怎么樣了，烏鴉就能喝到水了？請小朋友在小組里說說看。δ 如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。δ 如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。δ 如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。⑤可是，現(xiàn)在（出示多媒體圖）（指名說）（瓶子……、瓶口……、里邊的水……，它喝不著。）烏鴉遇到的困難可真（多），請小朋友在小組里讀一讀。（指名每組派1個代表來讀。2對）大家一起來試試，讀讀第2句。（齊讀）（看圖）⑸可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多，烏鴉喝不著，它心情怎么樣？（很著急）對呀，可著急了，請小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀，讀出烏鴉很著急。①自由找伙伴②指名2對③齊讀現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來讀一讀。（齊讀）d、學習第3節(jié)和第4節(jié)。⑴是呀，怎么辦呢？小朋友，你們愿不愿意替小烏鴉出個主意？怎樣才能讓烏鴉喝到水？（指名說，邊說邊出示方法）大家想的辦法真多，我們的小烏鴉也想出了辦法，讓我們一起來看看。⑵播放多媒體，師讀課文第4節(jié)。⑶老師這里有道填空題，請小朋友在3號小組長的帶領下讀讀課文第4節(jié)。想想烏鴉的辦法是什么，怎么填？出示：“烏鴉看見_____，于是，它把_____”①小組自學。②哪個小組愿意來讀一讀讀讀課文第4節(jié)？③請一組派代表來說——齊說。⑷點出：“一個一個地”，烏鴉為什么要一個一個地銜石子？在你們的桌子上有2個瓶子和一些小石子，請你們在1號組長的帶領下，動手試一試烏鴉的辦法，邊做邊觀察邊想。①烏鴉一個一個地把小石子銜來放到瓶子里，會怎么樣呢？（水會慢慢升高）②烏鴉喝到水了嗎？動手做——交流小結：是呀，烏鴉把小石子一個一個地銜來放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣？（很高興）請小朋友和王師來合作讀課文第4節(jié)。師生合作讀（注意一個一個地、慢慢地，讀得又輕又慢）——學生連起來一起讀課文第4節(jié)。⑸剛才你們也為烏鴉出了許多主意，我們來比一比，誰的主意更好？小結：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力，還能喝到瓶子里全部的水。所以，你覺得這只烏鴉怎么樣？總結全文：a、是呀，這是一只聰明的、愛動腦筋的小烏鴉。讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情地朗讀全文。b、朗讀全文c、總結：這是一只愛動腦筋、聰明的小烏鴉，通過自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學習，遇到困難多動腦筋，解決困難，好嗎？這節(jié)課我們就上到這兒。教學設計方案格式篇三，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。，理解環(huán)繞、飄蕩、涼爽、盡情等詞義、并區(qū)別運用映與應、漂與飄等字的形義。，理解課文內容，知道課文中的紅領巾誰指什么。練習有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。理解“誰給我們安排下幸福的生活”？感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。；生字詞卡。倒映環(huán)繞（欣賞）自然迎、灑、望、聽（歌唱）熱愛黨問誰安排（感情）祖國課內讀一讀，再抄寫。推開 波浪 輕輕 飄蕩 盡情倒映 伙伴 悄悄 環(huán)繞 涼爽在括號里填上合適的詞。美麗的（ ） 愉快的（ ）涼爽的（ ） 盡情的（ ）課外背誦課文。初讀課文，學會課后生字詞。同學們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學習的一首詩，寫的是北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。它是電影《祖國的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》，這首歌不但有優(yōu)美的旋律，更有著詩一般的歌詞。它的詞作者，就是人稱“詞壇泰斗”的著名詞作家喬羽。1955年，喬羽為電影《祖國的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》創(chuàng)作了不足200字的歌詞，從此，這首歌廣為流傳，打動了幾代兒童的心。（媒體播放歌曲）：（出示北海公園圖片）在北京
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