【文章內容簡介】 　D、看到展翅起飛的燕子你們心情怎樣，你們想對他們說些什么？感情朗讀?！　。ㄋ模┌l(fā)揮想象，繼續(xù)探究?！　≡谘嘧娱L達幾千幾萬里的飛行中，這一路都是風平浪靜的嗎？它還會碰到哪些艱難險阻呢？　　想象?！　≌n件“狂風巨浪中的燕子”。選擇寫話或畫圖?！　。ㄎ澹┰賱?chuàng)情景，升華情感?！　⌒∨笥?，看著這些燕子越飛越遠，此時此刻，你在想些什么，你想為他們祝福些什么？　　學生向著銀幕，為遠去的燕子高聲祝福。　　是的，看者這些呀燕子，我們心中充滿感動，那些親眼目睹燕子飛行的水手們，他們心中又會充滿怎樣的感情呢？他們又會怎樣表達他們心中的感情呢？我們下節(jié)課再學?！　?設計意圖：將說話練習自然地融進情境中，將祟敬這個比較抽象的詞匯的理解與熟悉的生活現(xiàn)象結合，說話、解詞融成一體，語言訓練就會變得生動自然。)《燕子過海》教案6　　一、教學目標：　　學習課文，理解燕子過海不怕艱辛的句子?！　∧軓木渥又姓页鱿鄳姆戳x詞?！　∧苷_、流利地朗讀課文。　　了解燕子的生活習性，體會燕子過海的艱辛；學習燕子不畏艱難的精神?！　《?、教學重難點：　　理解描寫燕子過海的艱辛的句子，能通過朗讀表現(xiàn)出來；學習燕子不怕困難的精神?！　∪?、教學準備：　　自制CAI課件　　四、教學過程：　　（一）復習導入　　同學們，第一課時我們學習了第十七課的生字詞，現(xiàn)在老師出個題目考考大家，敢不敢迎接挑戰(zhàn)？請看大屏幕。（出示復習題）請根據(jù)意思說出詞語：　　不分白天和黑夜。　　表示疲勞、勞累的意思?！　”硎尽暗健钡囊馑肌！　≌归_翅膀?！　”硎咀鹁础⒕磁宓囊馑??！　∧膫€勇敢的孩子先來試一試？（學生一一回答出來后）同學們真是又勇敢又能干，都答對了。請大家一起把這些詞語一個讀兩次。你覺得這些生字詞中，哪些字最難寫、最容易寫錯，請馬上翻開課本，在生字欄里描它一次。　?。ǘ┳x文質疑，自主學習　　上一節(jié)課我們初讀了課文，知道這篇文章是一位水手在親眼目睹了燕子過海的艱辛之后寫下來的，那么水手到底有什么話想告訴我們呢？請看大屏幕。（出示課文最后一段話）自由讀讀這段話，想想你讀了這段話，還想知道些什么？（引導學生提出兩個問題：　　燕子過海是怎樣的辛苦、艱難？　　為什么不要傷害燕子？水手們對燕子有怎樣的感情？）　　我們在知識的海洋里遨游時，總會遇上大大小小的風浪，只要我們不怕困難，勇敢地向問題和困難挑戰(zhàn)，就一定能獲得成功。這節(jié)課，就讓我們一起來解決這些問題，有沒有信心？請同學們帶著這兩個問題，分成學習小組來讀讀、劃劃、想想、議議，自己先來學習課文。時間是五分鐘?！　。ㄈ┓答伆l(fā)現(xiàn)，學習課文　　剛才同學們自學得很認真，討論得也很熱烈，現(xiàn)在來把你們討論和學習的結果向老師匯報一下。你從課文的什么地方讀懂了燕子過海的辛苦和艱難？（學生代表說，教師隨機點撥并指導朗讀）　　“海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊?！薄　∵@句話明寫大海的遼闊，實際上是反襯出燕子過海的艱辛?？纱┎搴５膱D片和燕子作對比來增加理解的深度。　　看圖，同學們想讀嗎？一起來讀。　?。?）“一個風平浪靜的日子，我們的船，在藍色的太平洋上航行?！薄　∵@句話交代了水手看見燕子過海的時間、地點，太平洋是世界　　第一大洋，要飛越是很難的。日子是風平浪靜的，可依然有燕子累死，想想在狂風暴雨的日子，燕子過海就更艱難了?！　∮型瑯痈惺艿耐瑢W一起來讀。　?。?）“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛?！　】梢砸龑W生找出其中三對反義詞：“寒冷——溫暖、北方——南方、晝——夜”來體會燕子飛行的距離之遠、時間之久?！　±蠋熛胂嚷犅犈瑢W是怎么讀的。再來聽聽男孩子是怎樣表達的。　?。?）“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一樣的落下來，伏在甲板上休息。”　　讓學生抓住“太”、“就像雨點一樣”、“落”、“伏”等詞語體會燕子的勞累和疲倦?？磩赢嬻w會、出示圖片對比，讓生體會燕子的疲倦?！　∧銖倪@一句的哪些地方特別能看出？能理解嗎？不會說就用朗讀表示。（看“落”和“伏”的對比圖片）　　請生讀、加動作→看動畫體會→自由讀→齊讀。　?。?）“過了一會兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了?！薄　倪@句話的什么地方特別能看出？你感受到什么？還有問題嗎？如：展翅起飛的燕子不累嗎？為什么不多休息一會兒？燕子死了為什么不直接說？（此問題留在后面課文中探討。）　　燕子們展翅起飛了，越飛越遠，這時，你想對他們說些什么？　　小結：是啊，我們要在學習的海洋里乘風破浪，最終到達理想的彼岸，要的就是燕子這種不怕艱難的精神！　　過渡：我們僅僅是從課文的字里行間體會到燕子的不畏艱辛，但我們已經被深深地感動了，那么親眼目睹那個動人場景的水手們對燕子又懷有怎樣的感情呢？你是從哪里讀懂的？　?。?）“水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。”　　你體會到了什么感情？從哪里特別能體會？有不同的理解嗎？請你試一試？（其余生看圖片體會情感。）體會到了的同學一起來試?！　。?）從“停止了呼吸，再也飛不起來了”和“大海的懷里”等語言的婉轉及最后兩句話的感嘆號中體會水手的感情?！　τ谶@樣不畏艱難、意志堅定的燕子，水手們實在不忍心說它們死了。誰能讀出不忍心？　　大海的胸懷是多么廣闊、多么令人欽佩，只有意志和精神也同樣令人崇敬的燕子才配得上安息在她的懷中。我們一起來表達這種情感吧！　　我們學習了課文，也和水手們一樣，充滿了對燕子的崇敬和珍惜之情。讓我們再次借水手的話來表達我們的心情吧?。ㄓ懈星榈刈x最后一段）　　（四）總結激情，朗讀全文　　學習了課文，我們都被燕子的這種精神深深地感動了。讓我們再次來感受燕子過海的壯觀場景吧?。úシ叛嘧舆^海的壯觀動畫）同學們，這燕子雖然小，卻有勇氣飛越浩瀚無邊的大海。他們就是這樣勇敢而堅強地在大海上飛行，飛過風平浪靜的海洋，飛過波濤洶涌的海洋，從寒冷的北方飛向溫暖的南方，從旭日東升的早晨飛到夕陽西下的黃昏，不分晝夜，不達目的誓不罷休，這是多么令人崇敬的一種精神哪！就讓我們用有感情的朗讀來表達對燕子的崇敬吧?。ㄅ錁防首x課文。）　?。ㄎ澹┥A情感，明理導行　　學了課文，你將怎樣對待燕子？　　是啊，我們不能傷害燕子，因為燕子是一種益鳥，因為燕子過海非常的辛苦、艱難，更因為我們崇敬燕子那種不畏艱辛的精神。愿燕子的這種精神能激勵我們在知識的海洋里乘風破浪、勇往直前！《燕子過海》教案7　　師：同學們，你們見過燕于嗎?請你向大家介紹一下燕子，好嗎?　　生：燕子是益鳥。　　生：燕子是候鳥?！　∩貉嘧拥挠鹈呛谏?，燕子的尾巴像剪刀。　　師：你們說得真不錯，能告訴我，燕子大概有多大?(孩子們用手比劃著)那么，誰見過海?海有多大?　　生：海很大，天連水，水連天，望也望不到邊?！　煟耗阏婺芨桑颜n文的第一句都背下來了，那么，誰能用一個詞說說“天連水，水連天”的意思?(生說一望無邊、一望無際、無邊無際)誰能用手比劃一下海有多大?　　生：(笑，使勁拉開手，說：“怎么比得出呀！”)　　師：確實比不出，這么小的燕子，要過天連水，水連天，一望無際的大海可真了不起?還可以說過怎么樣的海?　　生：還可以說過無邊無際的海。　　生：還可以說過水天相連的海?！　?設計意圖：將詞語的積累、運用和課文內容的理解有機地結合在一起。)　　師：哦，你們說得真不錯。你們看見過燕子過海嗎?(孩子們搖頭)　　師：那是一個很感人的情景。有一艘軍艦上的海軍戰(zhàn)士看見了過海的燕子，于是他們給我們寫下了這篇文章《燕子過?！??！　∧銈兟犖易x，好嗎?請同學們認真聽，然后評一評，我讀得怎么樣?希望你們超過我。(老師范讀)　　(設計意圖：這是一篇很有情的朗讀教材，教師有機地進行范讀，激起學生學習的情感，讓孩子進入學習情境。)　　(同學們評價老師后，再請同學們自己試著讀，特別注意帶拼音的字詞)　　師：請同學們完成作業(yè)紙上的看拼音寫詞。(同學們作業(yè)做完后，老師請學生校對。)　　師：讀了這篇課文你有什么問題呢?　　生：燕子為什么要過海?　　為什么它要不分晝夜地飛?　　為什么像雨點一樣落下來?　　(設計意圖：讓學生發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題學習，這才能真正地調動其學習的積極性。安排這一環(huán)節(jié)的意圖就在于此。)　　師：燕子為什么要過海?課文的第二段有一句話已經回答了，請你找出來?！　≌垖W生把找到的語句讀出來?！　　鼈円獜暮涞谋狈交氐綔嘏哪戏健！　煟簩α?大家一起讀。這句話中有三組反義詞，你能圈下來嗎?最先圈好的同學上來寫。　　生：(上下一起寫，再集體校對。)(溫暖——寒冷、南方——北方、晝——夜)　　師：那么，燕子是怎么過海的呢?(學生們說“燕子是不分晝夜地飛呀飛”，老師請學生們學著燕子飛呀飛，學生飛了好久，老師也沒讓停，問學生們：“手酸嗎?累嗎?”學生們笑著說：“累了?！崩蠋熣f：“你們才飛了一分鐘，可燕子是不分晝夜地飛，所以他們是很疲倦了?！?　　“疲倦”是什么意思?　　生：是累的意思?！　煟耗銈兛纯聪旅孢@句話是一樣的嗎?　　燕子不分晝夜地飛，一定是疲倦了?！　⊙嘧硬环謺円沟仫w，一定是太疲倦了?！　〉诙浜偷谝痪溆惺裁床煌牡胤?　　生：第二句加了個“太”字，說明已經是非常非常疲倦了?！　煟号?，請你讀讀第二句，讀出非常疲倦的樣子。　　師：那么，你讀讀第三段，你覺得哪些詞句寫燕子太疲倦了。　　先讀第一句、第二句，把這些詞句找出來，劃下?！　∩?學生認真的讀第三段的一、二句)　　師：像雨點一樣落下來是寫燕子的疲倦。燕子為什么像雨點一樣落下來?　　生：雨點是比喻燕子的多?！　煟耗敲?，怎么說“落”下來呢?雨點是應該“飄”下來的，這樣吧，你們試試看，燕子像雨點一樣落下來了，應該是怎么樣一種聲音。(讓學生模仿像雨點一樣落下來的聲音)　　師：老師聽到了聲音，一種是“嗒，嗒，嗒……”另一種是“嗒嗒嗒嗒……”你們說是第一種還是第二種。(孩子們很興奮，紛紛地說第二種，第二種)是呀，燕子太累了，所以是又急又快地“落下來”?！　?設計意圖：動靜搭配，在理解的基礎上讓孩子模擬動作、模擬聲音，讓孩子自覺地進入課文情境；學習語言文字，體驗語言文字所帶的情感。)　　師：請同學們接著往下看，有一個動作是寫“燕子太疲倦”了，你能把這個動作做出來嗎?(大多數(shù)孩于們伏在桌子上)對了，燕子“伏”在甲板上休息?！　煟?有意問)可憐的小燕子，你們?yōu)槭裁捶?　　生：因為我們太累了?！　煟耗銈冊趺磿敲蠢垩?　　生：因為我們要從寒冷的北方回到溫暖的南方?！　煟耗蔷蛣e飛了，跟我們的船回去吧?！　∩?有的說)好的!(更多的人說)不好!　　師：燕子有沒有乘著船前進?　　生：沒有。它們只休息了一會兒，又展翅起飛了。　　師：還有寫燕子疲倦的句子嗎?　　生：“停止了呼吸”……“累死了！”　　師：那么“展翅起飛”的燕子一點兒也不累哦?　　生：也很累。它們是憑著毅力和意志起飛的?！　煟簩?，那我們該怎么讀?　　(請學生朗讀，讀出展翅起飛的燕子的堅強。)　　師：水手們對燕子是怎么一種感情呢?我們接著讀下面兩句——“水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里?！薄　∩撼缇?、沉重?！　煟撼缇吹哪抗狻趺礃拥哪抗馐浅缇吹哪抗?。　　(請學生表演)　　師：你們曾經用崇敬的目光注視著什么?　　生：升旗時我用祟敬的目光注視著國旗?！　∩簰吣箷r，我用崇敬的目光注視著先烈的墓碑。　　師：為什么戰(zhàn)士們用崇敬的目光去看一只小燕子呢?　　生：因為它們太了不起了。不怕辛苦、不伯艱難，不達目的不罷休?！　煟耗阆雽Α罢钩崞痫w”的小燕子說句什么話?　　師：請你們討論一下，然后再說?！　∩貉嘧?，你一路保重?！　∩貉嘧幼Ｄ阋宦讽橈L?！　∩貉嘧?，希望明年還能看見你?！　∩貉嘧樱阕吆?。　　(設計意圖：將說話練習自然地融進情境中，將祟敬這個比較抽象的詞匯的理解與熟悉的生活現(xiàn)象結合，說話、解詞融成一體，語言訓練就會變得生動自然。)　　師：水手們懷著沉重的心情，把這些燕子輕輕地放到大海的懷里。(請學生邊讀邊做動作，然后大家進行評價)　　師：水手們不僅自己愛燕子，還向大家提出了請求。讓我們一起來讀讀。讀出課文中嘆號的含義。當你看見燕子飛來的時候，請不要傷害它們吧2你可知道，在到達目的地以前，它們飛過大海，是多么辛苦、艱難!　　第一個嘆號是什么意思呀?是請求。我們讀出請求?！　〉诙@號呢?是贊嘆，是敬佩?！　∩?練習，表演，評價。)　　師：讀得真不錯，老師聽了也很感動。下面我們完成作業(yè)：　　聽寫最后一段話。(聽寫后校對)　　師：(出示一幅畫)這是老師畫的插圖，請同學們和課文中的插圖作一個比較，說誰畫得更正確?　　(設計意圖：這是優(yōu)生作業(yè)，書上的插圖上有軍艦，遠處有小島，這些景物與“燕子不分晝夜地飛，看見我們的船像雨點一樣的落下來”不符。因為，只有天連水，水連天，燕子才無處歇腳，所以教師再畫一幅唯有艘軍艦的插圖，讓孩子進行分析，辯解，將思維訓練和語言訓練結合在一起。)《燕子過海》教案8　　教學目標：　　 “晴、朗、航、疲、倦、伏、板、休、益、堅”10個生字，正確書寫并記憶“晴、朗、航、伏、休”5個漢字?！　。龅讲患幼帧⒉宦┳?、不改字，按標點停頓。能在理解的基礎上　　讀好文中帶有省略號的兩句句子，初步體會省略號的用途?！　?，試著背誦課文3節(jié)?！　?、理解，感受燕子不怕困難、堅強執(zhí)著的精神?！　〗虒W重點、難點：　　，運用多種方法自主識記10個生字，并適時鞏固漢語拼音?！　。爩懢渥?，讀好重點句，背誦3節(jié)課文?！　　⒖谡Z訓練，幫助學生感受燕子的好品質。　　教學過程　　一談話引入,揭示課題　?。哼@是小朋友們熟悉的鳥——燕子