燕子?jì)寢屝α私贪?編輯修改稿)
2024-10-20 07:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 由大聲地讀課文，你可以讀一遍，也可以讀兩遍、三遍，直到把課文讀正確、讀流利了再停下來。生：自由練讀課文。師：小朋友看老師這兒，（出示掛圖，邊指圖邊讀一、二自然段）菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。屋檐下，燕子?jì)寢寙栃⊙嘧樱骸澳隳懿荒茱w到菜園里去，看看冬瓜和茄子長得一樣不一樣？”誰能接下去讀。指名讀第3自然段生：讀3自然段。師：讀的還可以，如果聲音再響亮點(diǎn)就更好了。誰來挑戰(zhàn)他，大聲地讀這個(gè)自然段？再指名一生讀生：讀3自然段。師：挑戰(zhàn)成功啦！祝賀你?。ㄈw鼓掌）師：哪個(gè)小朋友接著往下讀？那你來讀讀第4自然段生：讀4自然段。師：很好，正確、流利。你也想讀？那你也來讀讀生：讀4自然段。師：真不錯(cuò)。（指冬瓜、茄子圖)小朋友看，冬瓜身上的顏色是青的，茄子身上的顏色是紫的。還有最后兩個(gè)自然段，誰想讀??？生：紛紛舉手。師：想讀的小朋友站起來，我們一起來讀。生：齊讀最后兩個(gè)自然段。師：茄子的柄在哪兒？誰到前面來指給大家看看。生：（指茄子的柄）這就是茄了的柄。師：摸摸的什么感覺？生：有點(diǎn)戳手，上面有小刺。再讀，讀懂課文師：小朋友再連起來把課文讀讀，老師相信這次你一定能讀得更好。找個(gè)學(xué)習(xí)伙伴你讀給我聽，我讀給你聽，讀得好就夸夸他，讀錯(cuò)了就幫他改過來。開始讀吧！生：學(xué)習(xí)伙伴互相讀課文。師：課文讀了這么多遍了，你讀懂了什么？讀明白了什么？生：我知道了冬瓜大，茄子小。冬瓜的顏色是青的，茄子的顏色是紫的。冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺。生：我知道了，小燕子看了三次，每次看到的都不一樣。師：還有誰明白的跟他們不一樣。生：我明白了小燕子第三次看得非常認(rèn)真，非常仔細(xì)。師：真了不起，想得和別人不一樣，老師最喜歡這樣的小朋友。生：老師，我明白只有像小燕子這樣認(rèn)真看，才能有收獲。生：我知道了以后做什么事都要認(rèn)真，不能馬虎。師：說的太好了！老師相信以后你一定能認(rèn)真地做每一件事！小朋友們看，燕子?jì)寢屧趺凑f呢？（小黑板出示）師：很好！不錯(cuò)！從媽媽的話中你知道什么呢？生：我知道燕子?jì)寢屧诳湫⊙嘧幽兀∩何疫€知道燕子?jì)寢尶吹叫⊙嘧釉絹碓秸J(rèn)真了，才滿意地笑了！生：老師，我發(fā)現(xiàn)我們就像小燕子，我們不斷地讀書，有新發(fā)現(xiàn)，老師看我們這么認(rèn)真，就笑了！師：對啊，你們每讀一遍書，自己就有新發(fā)現(xiàn)，說明只有認(rèn)真，才能把事情做好，多好的“小燕子”??！〖評析：初讀課文，學(xué)生通過一遍遍有目的的聽讀、練讀，能真正地把課文讀正確、讀流利，語文課中學(xué)生的讀落到了實(shí)處。為學(xué)生形成良好的語感及語言能力的發(fā)展夯實(shí)了基礎(chǔ)?！饺⑺季S擴(kuò)展師：小燕子觀察冬瓜和茄子時(shí)可認(rèn)真了，你們愿意和它比一比誰更認(rèn)真嗎？師：下面請你扮演你自己喜歡的一種小動(dòng)物，觀察以下我出示的兩樣?xùn)|西。出示：橙香蕉師：你們看這是什么？誰來說說他們的不同。指名說例如：生：我是小猴子。師：那我就是猴子?jì)寢專隳懿荒芸纯闯群拖憬队惺裁床灰粯?。生：媽媽，媽媽，橙是橙色的，香蕉是黃色的。生：我是小蜜蜂。師：那就我是蜜蜂媽媽，你能不能再看看，還有什么不一樣。生：媽媽，媽媽，橙是圓的，香蕉是彎的。師：你們真是愛學(xué)習(xí)、會(huì)觀察的孩子！媽媽還要告訴你們，觀察事物的方法很多，很多，除了用眼睛看，還可以用手摸，用耳朵聽，鼻子聞等等，不僅可以看到外面，還可以看里面，你們回去可以試試，把橙和香蕉切開，一定還能發(fā)現(xiàn)很多很多！四、指導(dǎo)朗讀，讀好課文師：小朋友已經(jīng)把課文讀正確了，而且也讀懂了，下面我們就來練習(xí)把課文讀好，讀出感情來，好不好？生：好！師：現(xiàn)在老師就是燕子?jì)寢尷?！你們都是小燕了啦！你們到菜園里看了三次，每次都有新的發(fā)現(xiàn)，多開心，多高興?。⌒⊙嘧觽?，趕快把這三句話讀讀（小黑板出示三句話）看怎么讀才能把你們高興的心情讀出來？你可以自己一個(gè)人練讀，也可以和同桌一塊兒商量商量。生：自由分組練習(xí)朗讀。師：哪只小燕子來讀這句話。生：讀小燕子第一次說的話。師：有點(diǎn)兒高興，這兩個(gè)媽媽要讀得快點(diǎn)，聽老師讀。（師范讀）你再試試，笑瞇瞇的，開心一點(diǎn)。生：再讀第一小燕子說的話。師：真高興，還有哪只小燕子像他這樣高興地讀這句話（再指名讀）生：開心地讀。師：第二次發(fā)現(xiàn)誰來讀？你們四只小燕子一起讀。生：四人齊讀小燕子第二次說的話。師：你們真聰明！“媽媽，媽媽”讀得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，聲音往上揚(yáng)一點(diǎn)，高一點(diǎn)就更好了。誰再來試試。（指名一生讀）生：再讀小燕子第二次說的話。師：小燕子，媽媽聽出來了，你更高興啦！很好，你們再去認(rèn)真地看看，它們還有什么不一樣？師：誰來告訴媽媽呀！生：邊飛邊說：“媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺呢！”師：孩子們要注意了，現(xiàn)在小燕子不僅高興，還很驚奇呢！再一起來讀讀。生：齊讀。〖評析：教師創(chuàng)設(shè)感情朗讀的情境，學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中悟讀。學(xué)生間合作探究，自讀自悟，加上教師適時(shí)地點(diǎn)拔、指導(dǎo)，學(xué)生通過自身的努力，讀好了小燕子說的話，獲得了成功的體驗(yàn)。〗五、口語交際，延伸課文師：咦，孩子們，為什么你們第一次、第二次沒發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺，這次卻發(fā)現(xiàn)了呢？生：（紛紛舉手）。師：你來告訴媽媽！生：這次我看得非常認(rèn)真。生：這回我特別認(rèn)真仔細(xì)地看了，所以我才發(fā)現(xiàn)的。師：是嗎？那你怎么認(rèn)真地、仔細(xì)地看的？能告訴媽媽嗎？生：這次我看的時(shí)間很長，一會(huì)兒飛到冬瓜那兒看看，一會(huì)兒飛到茄子那兒瞧瞧。師：真是個(gè)耐心的孩子。生：前兩次我是飛在天上看的，這次我停在冬瓜上看才發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛。師：靠近了，看得更清楚
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