【文章內容簡介】 面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽?！? ②看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。 ③紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。 (2)自讀出示的三句話，請聯(lián)系上下文，談談你對三個“番茄太陽”的理解。 引導學生理解第一句話中的“番茄太陽”指明明心中的太陽，第二句話指明明的笑臉。第三句話的理解有一定難度。 ：第三句話中的“番茄太陽”似乎不明白，下節(jié)課，讓我們走近明明與作者，看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什么? 四、作業(yè) 熟讀課文。抄寫詞語。 第二課時 一、復習導入 1. 用簡潔的語言說說故事的主要內容。 2. 課文中三次出現(xiàn)過“番茄太陽”，前兩次分別是什么意思呢? 二、精讀感悟。 ，我們對第三句話中的“番茄太陽”似乎不明白，今天就讓我們走近明明與作者，看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什么? !相信通過上堂課的學習，文中的主人公明明一定給你留下了揮之不去的印象，說說她給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些詞句，感受到她的這些特點的。 ，做批注。 (1)雖然失明，卻是個漂亮的女孩。 出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：……笑起來像個天使。 (2)活潑開朗：盡管小女孩的命運坎坷，生下來就沒有看到過色彩斑斕的世界，但是她從不哀怨，依然那么愛笑。 出示：每次從菜場經過都能……特別愛笑。明明一面用手摸一面笑……太陽。明明咯咯的笑聲……追著人走?？粗男δ槨胺烟枴?。那個正午我坐……天使般的笑臉。 重點理解并體會這句比喻句的好處：明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。(明明愛笑，笑聲特別感人。) _ 讀好每一句話，感悟明明樂觀開朗，向往光明的生活態(tài)度。 (3)。 出示：有一次，……走路的嗎?明明好奇地問…… 她問我許多奇怪的問題 _ 讀好每一句話 ，感悟明明熱愛生活的態(tài)度。 (4)善良，有愛心的孩子：雖然她自己是個盲童，但是她還愿意幫助“我”，愿意把她的腳給我。 出示：我彎下腰……給你，好不好? _ 讀好這句話，感悟明明的關愛他人。 ，深深地影響著“我”，使“我”的心境發(fā)生了變化。再細讀課文，看看作者的心境發(fā)生了怎樣的變化，為什么會發(fā)生這樣的變化? 灰暗——自己是個殘疾人，生活很困難。 溫暖——盡管盲童一家生活并不富裕，而且家中還有一位殘疾的孩童，但是他們并沒有對生活失去信心，一家三口其樂融融的情景，讓我感動溫暖。 心疼——小女孩那么漂亮，那么可愛，可是命運對她卻是那么不公，雙眼什么也看不見，所以作者覺得心疼。 快樂——明明的開朗，對生活的樂觀感染著我，讓我也變得快樂起來。 _ 重點體會這句比喻句的好處：明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂。(原先我的心房是灰暗無比的，是明明的笑聲給我?guī)砹丝鞓罚刮覍ι畛錆M了信心。) 喜歡——明明的聰明、明明的可愛，讓我喜愛上了她。 感動——明明的善良深深打動了我，雖然她并不知道把腿給別人意味著什么，但她是誠心誠意的，擁有一顆真誠的愛心，她將好心人的關愛毫不做作地傳給了我，讓我感受到了人世間的溫暖，讓我覺得紅紅的“番茄太陽”掛在了我的心中。 _重點感悟細節(jié)描寫：她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。 ：讀到這兒，你知道作者的心聲嗎?請你幫她盡情地傾吐吧! 補寫：她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來 ，你覺得第三個“番茄太陽”是什么? (是明明真誠的愛心，美好的心靈。) 這顆愛心中包含著什么?(熱愛生活，關愛他人) 。 最后一句話的意思是：明明雖然離開了我，但是她對生活樂觀的態(tài)度，她那美好的心靈，就像燦爛的太陽一樣，溫暖著我的心。 ，說說課文為什么要以“番茄太陽”為題? 三、作業(yè) 讀一讀《飛吧，斷翅的小鳥》，互相談談感受。 板書設計： 明明 心境 番茄太陽 開朗 灰暗 紅紅的太陽 美麗 溫暖 姑娘的笑臉 聰明 心疼 美好的心靈 善良 喜歡 感動 四年級語文教案4 《蘋果里的五角星》 教學目標： 、流利、有感情地朗讀課文。 ，理解由生字組成的詞語，會用“清晰”、“魅力”造句。 ，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。 教學重點：理解課文內容，并從中得到啟示。 教學難點：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。 教學準備：卡片、磁帶、多媒體課件 第一課時 教學要求： 初讀課文，讀準字音，讀通語句。 學習生字新詞。 能給課文分段。 教學過程： 一、導入新課。 同學們，我們每天都要做數學題。有的數學題可以有不同的解法和做法，可以訓練我們的思維，提高我們的解題能力。今天我們要學的一篇課文講的是用不同的處理方法會產生意想不到的結果，相信大家一定會感興趣的。 。 ：看到這個課題，你想知道些什么? 二、初讀指導。 ：①讀準字音，讀順句子，讀通課文。 ②查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。 ③給課文各自然段標上序號。 。 ①生字卡片正音。 “案”是前鼻音，無聲母，不讀ngan。 “魅”讀mei，不讀mo。 “循”前鼻音，第二聲，不讀sun。 ②交流詞語意思。 ③分自然段指名讀課文，評讀。 。 邊讀邊思考：課文講了一個什么故事?“我”從中得到了什么啟示? 。 ①分段說說段落大意。 ②分段指名讀。 三、指導寫字。 “魅”字是一個半包圍結構的字，筆畫較多，不能丟里面的部分。 “循、矩”左窄右寬。 “案”上下所占比例基本一樣。 。 四、作業(yè)。 。 。 Xian hao qie 鮮好切 xian hao qie 第二課時 教學要求： 理解課文內容，懂得人的創(chuàng)造力來源