【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。創(chuàng)作草圖、制作版面學(xué)生創(chuàng)作草圖，教師巡堂指導(dǎo)學(xué)生制作版面。作業(yè)展示，小結(jié)評(píng)價(jià)。學(xué)生展示版畫(huà)，師生互相欣賞評(píng)。教師課堂小結(jié)三、組織教學(xué)教師檢查學(xué)生工具、材料準(zhǔn)備情況，導(dǎo)入教學(xué)。講授新課教師介紹漏印紙版畫(huà)的印刷方法，調(diào)制顏色的方法。印刷方法：拓印——刷印——噴印調(diào)色方法：印刷最好選用水粉顏色，調(diào)色時(shí)要少加水，若水多顏色會(huì)跑形。板書(shū)：漏印紙版畫(huà)趣味多黑白版畫(huà)、水印版畫(huà)、套色版畫(huà)版畫(huà)版種：凸印版畫(huà)、凹印版畫(huà)、平板版畫(huà)和孔板版畫(huà)。漏印的材料、工具 鏤刻技法漏印紙版畫(huà)的印刷方法 調(diào)制顏色的方法學(xué)生作業(yè)。教室布置學(xué)生做作業(yè)，講述作品要求，師生互動(dòng)印刷作品。展示評(píng)價(jià)。學(xué)生展示印刷完成的作品，師生共同評(píng)價(jià)。教師課堂小結(jié)。第12課 蔬果雕刻（一）教學(xué)內(nèi)容：蔬果雕刻 教學(xué)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生的好奇心，導(dǎo)入新課。開(kāi)闊視野，初步了解用蔬果雕刻小動(dòng)物的方法。教會(huì)學(xué)生雕刻方法，為獨(dú)立創(chuàng)作作準(zhǔn)備。明確作業(yè)要求。在創(chuàng)作中體會(huì)方法，學(xué)會(huì)雕刻小動(dòng)物。欣賞、評(píng)述、體會(huì)創(chuàng)作的樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程：出示范樣。問(wèn)：（1）是什么動(dòng)物？（2）是用什么材料制作的？（3）是怎樣作出來(lái)的？歸納小結(jié)，同時(shí)板書(shū)：動(dòng)物蔬果雕刻。與學(xué)生一起欣賞分析。問(wèn)：（1）各是什么動(dòng)物？（2）是用什么材料雕刻的？（3）為什么？教師歸納小結(jié)。邊講解邊演示，同時(shí)簡(jiǎn)單書(shū)寫(xiě)步驟：（1）觀察、分析、聯(lián)想。（2）雕刻：①割；②切；③挖；④刻。（3）組合?？陬^提出要求：特別強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題。第12課 蔬果雕刻（二）教學(xué)內(nèi)容：蔬果雕刻 教學(xué)目標(biāo)：、塑造的基本方法。、敏銳的觀察能力和奇妙、獨(dú)特的想像能力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。大膽實(shí)踐果蔬雕刻，體驗(yàn)雕刻樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)果蔬雕刻作品，發(fā)現(xiàn)果皮雕刻的技巧方法 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用雕刻方法實(shí)踐操作，設(shè)計(jì)雕刻內(nèi)容。學(xué)生準(zhǔn)備：各種適合雕刻的瓜果和蔬菜。如西瓜、冬瓜、茄子等等。雕刻工具每人一套，改錐或硬筆一個(gè)。教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)二、導(dǎo)課今天為你們請(qǐng)來(lái)特殊的朋友？請(qǐng)你仔細(xì)觀察，看看它是用什么方法和材料做成的？ 出示一只蝴蝶雕刻和花兒雕刻作品。同學(xué)們觀察的很仔細(xì)。利用身邊可得的瓜果皮做成的果蔬雕刻作品，也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。三、新授果蔬雕刻就是在瓜果、蔬菜等物品上，通過(guò)特殊的刀法，加工成形狀美觀且有觀賞價(jià)值的工藝品。除了剛才用茄子皮、香瓜皮雕刻形象外，還有哪種果蔬適合雕刻？ 可選用一些顏色較深的軟硬適中的果皮進(jìn)行雕刻，并且可以利用果蔬原來(lái)的顏色恰當(dāng)?shù)剡x擇雕刻形象。我這還有一只蝴蝶造型的雕刻，同樣是蝴蝶造型。與前一個(gè)相比在雕刻方法上有什么不同？前者雕刻方法叫陰刻，后者雕刻方法叫陽(yáng)刻。這是雕刻作品中常見(jiàn)的刻法，也叫凹刻法、凸刻法?？梢愿鶕?jù)你的需要選擇不同的刻法雕刻作品。像這樣的雕刻、還有一些你能自己辨別出它們當(dāng)中哪個(gè)是用凸刻法，哪個(gè)是用凹刻法雕成的嗎？師出示：花、魚(yú)、鳥(niǎo)、虎、字等。生辨別你可以任意選擇凹凸刻法進(jìn)行雕刻，且雕刻的范圍很廣。用這種方法還可以刻出天上飛的鳥(niǎo)、蝶、昆蟲(chóng)；地上跑的獸；水里游的魚(yú)；人物、漢字、圖案等造型。只要你能想到的東西都可以用這種獨(dú)特的方法留出形象。一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們近距離觀察這些作品，仔細(xì)琢磨要完成這樣一件雕刻作品，需幾步完成呢？小組討論：首先畫(huà)線，用硬筆或一字改錐在果皮上畫(huà)出設(shè)計(jì)好的形象；然后選擇刻法(凸凹)雕刻形象的各部細(xì)節(jié)；最后用切刀沿線直切出形象輪廓。(學(xué)生看多媒體步驟操作)第13課 有動(dòng)感的雕刻教學(xué)目標(biāo)：有動(dòng)感的雕刻 教學(xué)目標(biāo)：，受到一次環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育。，進(jìn)行記憶與想象的訓(xùn)練，創(chuàng)作出一幅有趣味的有動(dòng)感的雕塑。，豐富表現(xiàn)手段，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)進(jìn)行記憶與想象的訓(xùn)練，創(chuàng)作出一幅有趣味的有動(dòng)感的雕塑。教學(xué)難點(diǎn)：雕塑構(gòu)圖與構(gòu)成。教學(xué)設(shè)計(jì)： 一：觀察課本圖畫(huà)。（一）、激趣導(dǎo)入師：“方老師在紙上畫(huà)了一個(gè)圓，它讓你聯(lián)想到了什么？”“你們的想象力真豐富，請(qǐng)用你神奇的畫(huà)筆把這個(gè)圓變一變好嗎？”以美、新、趣為開(kāi)端激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。引導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)想。邊聽(tīng)、邊看、邊思考，（二）、揭示課題師:“誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，有動(dòng)感的雕塑是怎樣變大的？”了解有趣的有動(dòng)感的雕塑的圖畫(huà)方式。引導(dǎo)思考，啟發(fā)想象。學(xué)生聯(lián)想添畫(huà)。二：知識(shí)的活化兒歌激趣，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。學(xué)生聯(lián)想，教師隨機(jī)抽樣作畫(huà)。讓學(xué)生進(jìn)一步了解有動(dòng)感的雕塑小變大的過(guò)程，激發(fā)對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣。引導(dǎo)學(xué)生想象，認(rèn)識(shí)理解畫(huà)有動(dòng)感的雕塑的表現(xiàn)形式。學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想。自主式探究學(xué)習(xí)。有動(dòng)感的雕塑的接力游戲：師生合作。學(xué)生分組討論。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，學(xué)會(huì)與人合作。教師引導(dǎo)聯(lián)想，師生交往共同合作。學(xué)生積極參與，學(xué)會(huì)與人合作。三：學(xué)生作業(yè)（一）、個(gè)人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作相結(jié)合。學(xué)生分組討論。個(gè)人創(chuàng)作合作式創(chuàng)作把知識(shí)技能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造的動(dòng)力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神。組織學(xué)生動(dòng)手操作，寓教于樂(lè)。學(xué)生討論，分組活動(dòng)：合作式動(dòng)手操作。(二)、舉辦畫(huà)展 運(yùn)用新知再次實(shí)踐。師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)第14課 熱鬧的集市教學(xué)內(nèi)容：熱鬧的集市 教學(xué)目標(biāo)：了解人物與環(huán)境的關(guān)系是相互依存、密不可分的。通過(guò)欣賞課本中攝影與范畫(huà)，領(lǐng)略繪畫(huà)記憶想象力的豐富多姿。讓學(xué)生通過(guò)分析怎樣根據(jù)人物造型合理地 添加與形象相配的環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)回憶創(chuàng)作一幅以集市為主題的作品。教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)面構(gòu)圖與構(gòu)成。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入人類(lèi)由于勞動(dòng)創(chuàng)造自己和自己生存的環(huán)境，人類(lèi)能離開(kāi)環(huán)境單獨(dú)存在嗎？生：不可能！小結(jié)：我們?cè)诩?、在大自然、在學(xué)校、在任何地方，這些地方就是我們身邊的環(huán)境。人物與衣食住行環(huán)境相互依存、密不可分的，如菜市就是。二、新課講授在生活中，有一個(gè)地方充滿了人和食物，同學(xué)們猜看都有哪些地方呢？生發(fā)揮：有餐廳、農(nóng)場(chǎng)、菜市 引入課題：菜市通過(guò)了解有關(guān)菜市的文化、習(xí)俗，加深對(duì)自己身邊居住環(huán)境的了解，喚起學(xué)生美好生活的向往，也順便回憶菜市的各種事物、人物形象。引導(dǎo)構(gòu)圖、示范講授下多人物和背景如何構(gòu)圖，取舍需要等，但不必過(guò)細(xì)指導(dǎo)。三、學(xué)生作業(yè)、教師指導(dǎo)。四、評(píng)價(jià)，學(xué)生介紹自己各個(gè)方面的構(gòu)思。第15課 精美的青銅器紋樣教學(xué)內(nèi)容：精美的青銅器紋樣 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)青銅器有所了解，有所認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，增長(zhǎng)他們的知識(shí)、陶冶情操。培養(yǎng)欣賞古代工藝美術(shù)的能力，提高藝術(shù)欣賞水平。樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。讓學(xué)生了解河南省的文化，感受青銅的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。教學(xué)重點(diǎn) ：不同時(shí)期青銅的藝術(shù)特征，青銅的制作方法以及造型紋樣的奇特與美感。教學(xué)難點(diǎn)：分析不同時(shí)期青銅的藝術(shù)特色，以及一些專(zhuān)業(yè)名詞和有關(guān)的歷史知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入提問(wèn)：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？ 學(xué)生：喜歡老師：好，今天老師帶大家去河南博物館去欣賞一下青銅藝術(shù)，河南地處中原地區(qū)，是古代文明的發(fā)源地，有20多個(gè)朝代在這里建都，留下了很多大量珍貴的文化遺產(chǎn)。其中青銅器更是河南文物中耀眼的奇葩，安陽(yáng)、鄭州出土了司母毋大方鼎、蓮鶴方壺等國(guó)寶級(jí)的精品。青銅藝術(shù)閃耀著我國(guó)傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，他的鑄造工藝、造型、精美的裝飾紋樣所形成的藝術(shù)特色，它作為離奇的文化象征意義，作為日常生活用品的使用價(jià)值和陳設(shè)欣賞價(jià)值。現(xiàn)在我們走進(jìn)博物館，近距離欣賞一下青銅藝術(shù)。二、講授新課欣賞蓮鶴方壺,提問(wèn)：這件精美的藝術(shù)品是青銅器,為什么是青銅? 學(xué)生回答：它是銅和錫的合金，因?yàn)轭伾仪?，所以叫青銅。欣賞青銅器，猜一猜它的用途，并進(jìn)行分類(lèi)。播放青銅編鐘演奏的音樂(lè)，了解古人演奏的方法，感受青銅藝術(shù)的魅力。欣賞青銅器，分析比較不同時(shí)期的藝術(shù)特色 商周 司母毋大方鼎 春秋時(shí)期 蓮鶴方壺 秦漢時(shí)期 長(zhǎng)信宮燈、銅馬車(chē)總結(jié)：商周青銅器 特別是禮器，形體厚重華麗，充滿了神秘、威懾的色彩春秋青銅器 青銅器不再是主要作為禮器，逐漸變成了貴族享用的生活用品。器形趨向輕靈、奇巧，裝飾手法寫(xiě)實(shí)，紋飾也易于理解。秦漢青銅器 青銅器向輕便、精巧、使用的生活用品和觀賞器方向發(fā)展，他們往往以使用和美觀（主要體現(xiàn)在造型美）的高度統(tǒng)一而引人注目。三、欣賞青銅器紋樣，了解所包含的象征意義幾何紋樣 —— 卷云紋樣，由卷曲線條組成對(duì)稱(chēng)的圖案 ,卷云紋寓意高升和如意動(dòng)物紋樣—— 饕餮紋，青銅器上常見(jiàn)的裝飾紋樣之一。亦稱(chēng)“獸面紋”紋樣象征古代傳說(shuō)中一種貪食的兇獸饕餮的面形，圖案多有變化。經(jīng)常用于禮器，在大型青銅器上面，體現(xiàn)出奴隸制社會(huì)貴族的權(quán)威，充滿了神秘、威懾的色彩。認(rèn)識(shí)活動(dòng)紋—— 采桑紋、狩獵紋、戰(zhàn)斗紋，再現(xiàn)了古人生活的景象，對(duì)我們了解古代的文化和社會(huì)生活提供了生動(dòng)的資料。四、簡(jiǎn)單講解制作方法演示動(dòng)畫(huà)示范，塊范法 失臘法，讓學(xué)生明白制作方法五、學(xué)以致用，猜一猜，它們是什么時(shí)期的作品？ 讓學(xué)生分析《神獸》和《饕餮乳釘紋方鼎》六、欣賞國(guó)寶級(jí)的青銅精品，開(kāi)闊學(xué)生的眼界?！肚厥蓟柿瓯R車(chē)》、《毛公鼎》《虎食人卣》等七、課堂小結(jié)。今天我們欣賞了很多青銅藝術(shù)，青銅器在我國(guó)分部很廣，各個(gè)地區(qū)都有。但有些精美的藝術(shù)品在其他國(guó)家的博物館，藝術(shù)品是不可再生的，我們要愛(ài)護(hù)國(guó)寶，愛(ài)護(hù)這些藝術(shù)品，中學(xué)生要知道愛(ài)護(hù)文物，宣傳保護(hù)文物，讓更多的了解保護(hù)文物的重要性，從我做起。第16課 密林中教學(xué)內(nèi)容：密林中 教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)探究和發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)立體造型的興趣，增強(qiáng)自信心。認(rèn)識(shí)密林中的各種野生動(dòng)物，了解動(dòng)物的習(xí)性和外形特征，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的美；感受泥材的特性，探討用泥表現(xiàn)有創(chuàng)意的動(dòng)物形象的方法。了解泥、陶泥等材料的特性，掌握用泥捏制動(dòng)物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力、合作能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用泥制作野生動(dòng)物形象，理解動(dòng)物的形態(tài)、動(dòng)態(tài)之美。教學(xué)難點(diǎn)：巧妙運(yùn)用材料表現(xiàn)有趣的野生動(dòng)物形象。教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入階段：向?qū)W生展示用樹(shù)葉、花、草組成的“森林”，然后讓學(xué)生上臺(tái)觀察。揭示課示：《密林中》（二）新授：看一看：賞析投影圖片或掛圖，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析野生動(dòng)物的特征，鼓勵(lì)學(xué)生大膽描述它們的特征。說(shuō)一說(shuō)，想一想：教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己創(chuàng)作的設(shè)想，幫助學(xué)生的設(shè)想具體化、清晰化。（三）強(qiáng)化階段：學(xué)一學(xué)：教師演示野生動(dòng)物的制作過(guò)程，學(xué)生觀看制作步驟。試一試：教師布置學(xué)生作業(yè)，用手捏出野生動(dòng)物，看哪個(gè)小組的野生動(dòng)物制作得好而多。（四）制作階段： １、學(xué)生制作 ２、教師巡堂指導(dǎo)（五）作業(yè)展示：第17課 賽龍舟（一）教學(xué)內(nèi)容：賽龍舟 教學(xué)目標(biāo)：了解端午文化，培養(yǎng)熱愛(ài)龍舟運(yùn)動(dòng)、珍愛(ài)祖國(guó)文化遺產(chǎn)習(xí)慣意識(shí)。學(xué)習(xí)用橡皮泥捏塑龍舟和動(dòng)態(tài)人物形象，培養(yǎng)學(xué)生想象和創(chuàng)造力。激發(fā)愛(ài)國(guó)情感，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，提高協(xié)作精神。教學(xué)重點(diǎn)：探索用橡皮泥或卡紙等材料捏造劃龍舟人物動(dòng)態(tài)造型。教學(xué)難點(diǎn)：龍舟的造型和劃船人員的運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)的造型。教學(xué)過(guò)程：一、欣賞感知：欣賞劃龍舟圖片，了解端午文化。二、探究實(shí)踐a、如果你是龍舟手你會(huì)怎樣表現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生回憶想象并說(shuō)出自想法。b、欣賞攝影圖片，學(xué)習(xí)欣賞并感受情境。c、回憶并講一講與端午和龍舟比賽相關(guān)的故事。d、師分析兒童作品的方法：①根據(jù)構(gòu)圖來(lái)決定表現(xiàn)劃龍舟場(chǎng)面的大小，可局部描畫(huà)，也可全局構(gòu)圖。②分析人物的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，以及色彩搭配來(lái)決定整個(gè)人物立體效果。組織學(xué)生構(gòu)圖，教師巡回制導(dǎo)。三、展示評(píng)價(jià)四、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。第17課 賽龍舟（二）教學(xué)內(nèi)容：賽龍舟 教學(xué)目的:讓學(xué)生了解賽龍舟的來(lái)歷，簡(jiǎn)略了解偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。也通過(guò)畫(huà)賽龍舟，讓學(xué)生懂得集體團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，是一種民族凝聚力的象征，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想感情，知道湖南的一些風(fēng)土人情。鞏固和練習(xí)畫(huà)人物動(dòng)態(tài)的繪畫(huà)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力和想象力。通過(guò)畫(huà)賽龍舟這種熱烈場(chǎng)面，迸一步學(xué)習(xí)和鞏固構(gòu)圖布局能力，提高審美能力。教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生畫(huà)出賽龍舟的熱烈場(chǎng)面。教學(xué)難點(diǎn):劃船的隊(duì)員和打鼓的隊(duì)員的動(dòng)態(tài)描繪。教學(xué)準(zhǔn)備: 教具:電視機(jī)、錄放機(jī)、投影儀、錄音機(jī)、錄像帶、槳、劃槳的木偶人、活動(dòng)燈片、水彩筆、藍(lán)色的卡片紙、學(xué)生作業(yè)用紙。學(xué)具:水彩筆 教學(xué)過(guò)程:一、聽(tīng)故事，了解賽龍舟的歷史由來(lái)。小朋友們特別喜歡聽(tīng)故事，下面請(qǐng)大家聽(tīng)一個(gè)真實(shí)的歷史故事。(打開(kāi)錄音機(jī))“歷史上有一位偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人叫屈原，(貼出詩(shī)人屈原的畫(huà)像)??大家上中學(xué)時(shí)將會(huì)學(xué)到詩(shī)人那千古吟唱的詩(shī)篇《離騷》。為了紀(jì)念這位偉大的詩(shī)人??每年的五月初五在全國(guó)各地都要舉行非常隆重的龍舟賽。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)：命題畫(huà)賽龍舟(板書(shū)課題)。二、說(shuō)龍舟賽，啟發(fā)學(xué)生回憶、想象龍舟賽的熱鬧情景。在我們湖南省很多地方，每年的端午節(jié)前后幾天，都要舉行熱鬧非凡的龍舟賽(板書(shū))。小朋友們見(jiàn)過(guò)嗎?是一幅怎樣的情景? 學(xué)生餳談，教師綜合性地板書(shū): 人山人海、競(jìng)爭(zhēng)激烈 鼓聲、加油聲響徹云霄” 1991年5月，在我們湖南汨羅江舉行了“國(guó)際龍舟賽”(出示有關(guān)的圖片資料)，全世界許多國(guó)家的代表隊(duì)在那里歡聚一堂。別具一格的主席臺(tái)和觀望臺(tái)扎在江中。江的兩岸裝滿了彩燈，掛滿了彩旗，緊張激烈的比賽場(chǎng)面真是世人罕見(jiàn)，振奮人心。打開(kāi)教材第32頁(yè)，指導(dǎo)學(xué)生看教材上介紹的賽龍舟時(shí)熱鬧情景的照片，加深學(xué)生的印象，充實(shí)學(xué)生的想象。三、學(xué)畫(huà)法，嘗試畫(huà)出龍舟賽。教師講授畫(huà)法。無(wú)論哪次龍舟賽，都離不開(kāi)隊(duì)員、龍舟等。那么每條龍舟上都有些什么成員呢?(讓學(xué)生回億、發(fā)言，教師板書(shū):旗手、鼓手、隊(duì)員)既然是賽龍舟，那么龍舟的模樣便可以畫(huà)得形象些、夸張些(教師板畫(huà)幾種不同形式的龍舟模樣，啟發(fā)學(xué)生大膽想象、放手作畫(huà)。同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的自信，減少了學(xué)生作業(yè)的難度)。要在畫(huà)面上表現(xiàn)出比賽的激烈，就要在畫(huà)面的構(gòu)圖，尤其是龍舟的位置安排上動(dòng)點(diǎn)腦筋(教師用自