江蘇省普通高中語文課程標準教學要求(必修五)-(編輯修改稿)
2025-04-14 01:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 說明對象有全面、透徹的了解，熟悉與它相關(guān)的知識背景；能確定說明的順序，選用恰當?shù)恼f明方法；能抓住說明對象的特征；語言力求精煉、準確又形象生動。 。要能夠從自己的感受出發(fā)，精心提煉，形成表達中心，或托物言志，或直抒胸臆，或運用豐富的材料，加以闡發(fā)。能做到內(nèi)容充實，感情真實健康，能有一點思辨色彩，把自己的感悟有個性、有創(chuàng)意地表達出來。 三、教學建議 1．說明文文本的研習，要讓學生對說明文的閱讀和寫作進行梳理。如說明對象有對于事物說明和對于事理說明，有對于單個對象的說明和對于一類對象的說明；語言風格有平實的典范的，也有文藝性強的；風格上既有傳統(tǒng)的說明文，也有現(xiàn)代風格的、兼具散文隨筆和科學小品特點的說明文。可以通過教科書的“科學之光”專題中的相關(guān)文本，讓學生以比較的方式全面了說明文。如可以通過比較《南州六月荔枝丹》和《斑紋》，了解經(jīng)典的文藝性說明文和兼具散文隨筆和科學小品的特點的現(xiàn)代說明文的不同的風格特點。還也可以比較兩文說明對象的不同：以單個的事物、事理與現(xiàn)象作為說明對象的，和以一馭多，對于一類對象的說明的。在教學時還應(yīng)注意說明文的實用性特點，將教學與學生的日常生活、課外研究性學習結(jié)合起來，調(diào)動學生的知識積累，開拓相關(guān)課外知識。 2．詩歌、散文和戲劇作品的研習，應(yīng)在把握作品的特點的基礎(chǔ)上，根據(jù)文本的個性，選擇教學素材，組織教學單元，抓住專題的核心，突出重點，在聽說讀寫的過程中，激活文中情感，陶冶學生的心靈。應(yīng)強調(diào)對語言表達的關(guān)鍵處、細微處的品評、咀嚼和揣摩，真正教出語文味，提高對古代散文、中外戲劇和詩歌的鑒賞能力。通過教科書“此情可待成追憶”專題的教學，讓學生體驗優(yōu)美真摯的感情，珍視親情、友情，理解愛情。在表現(xiàn)形式上，可以引導學生體會細節(jié)、白描、烘托、渲染等表現(xiàn)手法在散文中的作用；也可以引導學生了解戲劇中戲劇沖突、時空安排等表現(xiàn)手段的特點和表情達意的作用；還可以引導學生詩歌或借助意象，或融思于詩等多樣的感情表達的手段，以讓學生
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