江蘇省普通高中語文課程標準教學要求(必修五)-(編輯修改稿)
2025-04-14 01:14 本頁面
【文章內容簡介】 說明對象有全面、透徹的了解，熟悉與它相關的知識背景；能確定說明的順序，選用恰當的說明方法；能抓住說明對象的特征；語言力求精煉、準確又形象生動。 。要能夠從自己的感受出發(fā)，精心提煉，形成表達中心，或托物言志，或直抒胸臆，或運用豐富的材料，加以闡發(fā)。能做到內容充實，感情真實健康，能有一點思辨色彩，把自己的感悟有個性、有創(chuàng)意地表達出來。 三、教學建議 1．說明文文本的研習，要讓學生對說明文的閱讀和寫作進行梳理。如說明對象有對于事物說明和對于事理說明，有對于單個對象的說明和對于一類對象的說明；語言風格有平實的典范的，也有文藝性強的；風格上既有傳統(tǒng)的說明文，也有現代風格的、兼具散文隨筆和科學小品特點的說明文。可以通過教科書的“科學之光”專題中的相關文本，讓學生以比較的方式全面了說明文。如可以通過比較《南州六月荔枝丹》和《斑紋》，了解經典的文藝性說明文和兼具散文隨筆和科學小品的特點的現代說明文的不同的風格特點。還也可以比較兩文說明對象的不同：以單個的事物、事理與現象作為說明對象的，和以一馭多，對于一類對象的說明的。在教學時還應注意說明文的實用性特點，將教學與學生的日常生活、課外研究性學習結合起來，調動學生的知識積累，開拓相關課外知識。 2．詩歌、散文和戲劇作品的研習，應在把握作品的特點的基礎上，根據文本的個性，選擇教學素材，組織教學單元，抓住專題的核心，突出重點，在聽說讀寫的過程中，激活文中情感，陶冶學生的心靈。應強調對語言表達的關鍵處、細微處的品評、咀嚼和揣摩，真正教出語文味，提高對古代散文、中外戲劇和詩歌的鑒賞能力。通過教科書“此情可待成追憶”專題的教學，讓學生體驗優(yōu)美真摯的感情，珍視親情、友情，理解愛情。在表現形式上，可以引導學生體會細節(jié)、白描、烘托、渲染等表現手法在散文中的作用；也可以引導學生了解戲劇中戲劇沖突、時空安排等表現手段的特點和表情達意的作用；還可以引導學生詩歌或借助意象，或融思于詩等多樣的感情表達的手段，以讓學生
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