【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 代至近代西方政治體制各主要類型的產(chǎn)生和演變過(guò)程，以及共和制在中國(guó)建立的曲折過(guò)程。了解中國(guó)古代官員選拔方式的更迭過(guò)程和不同階段的特征，知道中央集權(quán)體制下古代中國(guó)的官員考核和監(jiān)察制度；知道西方近代文官制度的特點(diǎn)，及其對(duì)近現(xiàn)代中國(guó)公務(wù)員制度的影響。知道中國(guó)先秦時(shí)期成文法的產(chǎn)生過(guò)程，以及這一時(shí)期思想家對(duì)于德治、法治關(guān)系的討論；知道西漢以下歷代王朝法律、禮教并用的統(tǒng)治手段；了解近代西方法律制度的淵源和基本特征，知道宗教倫理在西方社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中的作用；了解新中國(guó)的法制建設(shè)和精神文明建設(shè)成就。了解中國(guó)古代的民族政策和邊疆管理制度，認(rèn)識(shí)中國(guó)作為多民族統(tǒng)一國(guó)家的發(fā)展歷程，以及中國(guó)古代處理對(duì)外關(guān)系的體制；了解近代西方民族國(guó)家的形成情況，以及外交制度和國(guó)際法的發(fā)展；了解新中國(guó)民族區(qū)域自治制度的歷史意義，以及獨(dú)立自主和平外交政策的主要成就。了解中國(guó)古代以賦役征發(fā)為首要目的的戶籍制度，以及有代表性的基層管理組織；知道中國(guó)古代王朝在社會(huì)救濟(jì)和優(yōu)撫方面的重要措施；知道西方主要國(guó)家基層治理的特點(diǎn)及其由來(lái)；知道社會(huì)保險(xiǎn)制度的產(chǎn)生及其在中國(guó)的實(shí)行情況；了解新中國(guó)的基層管理制度。知道世界早期文明中貨幣的產(chǎn)生，了解中國(guó)和西方歷史上金屬鑄幣和紙幣的使用情況，以及現(xiàn)代世界貨幣體系的形成；了解中國(guó)古代農(nóng)業(yè)稅征收標(biāo)準(zhǔn)的變化，及其與役的結(jié)合過(guò)程；知道中國(guó)古代針對(duì)工商業(yè)的稅收和專賣制度，及其與西方近代相關(guān)制度的異同；了解關(guān)稅、個(gè)人所得稅制度的產(chǎn)生及其在中國(guó)的實(shí)行。2. 教學(xué)提示（1）本模塊的教學(xué)內(nèi)容主要涉及歷史上的國(guó)家制度，教師在教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生探明某一制度產(chǎn)生歷史的背景，以及與該制度有關(guān)的歷史淵源；在了解該制度基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析這一制度的特點(diǎn)及作用，并認(rèn)識(shí)該制度對(duì)當(dāng)時(shí)及以后的影響。（2）教師要從歷史發(fā)展的角度引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史上的國(guó)家制度和社會(huì)治理的措施，一是要從歷史的角度考慮到具體的國(guó)情和當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，明了某一制度創(chuàng)立所要解決的社會(huì)問(wèn)題；二是要對(duì)某一制度的創(chuàng)新之處和存在的缺陷進(jìn)行辯證的分析；三是要注意到某一制度是否在以后有不斷完善或問(wèn)題暴露、積累、激化的情況等；四是對(duì)國(guó)家制度進(jìn)行橫向的比較時(shí)，要避免簡(jiǎn)單的類比和抽象的優(yōu)劣評(píng)判，而是通過(guò)比較更清楚地認(rèn)識(shí)各自的特點(diǎn)，以及相互間的異同。（3）在本模塊各學(xué)習(xí)主題的教學(xué)中，教師可通過(guò)“情景—問(wèn)題”的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)層面進(jìn)行探討，如國(guó)家層面、社會(huì)層面、民眾層面等，以深入認(rèn)識(shí)某一制度的作用及影響；或從中央與地方、法律、經(jīng)濟(jì)、民族、教育、外交等多個(gè)層面進(jìn)行綜合考察。（4）在本模塊的教學(xué)過(guò)程中，教師要從培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，注重引導(dǎo)學(xué)生在時(shí)空框架下進(jìn)行認(rèn)識(shí)，通過(guò)對(duì)相關(guān)材料的研判，形成學(xué)生自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，建構(gòu)自己對(duì)歷史上政治文明演進(jìn)的正確解釋，形成對(duì)當(dāng)今中國(guó)制度建設(shè)與發(fā)展的自信心和責(zé)任感。（5） 為了便于圍繞核心素養(yǎng)開展教學(xué)，我們?cè)O(shè)計(jì)了如下教學(xué)活動(dòng)示例：例1 政治體制活動(dòng)主題探討中國(guó)古代歷史上中央與地方的關(guān)系活動(dòng)目標(biāo)，分析并理解這一關(guān)系的特征。，以典型的史事作為例證，從正反兩個(gè)方面說(shuō)明中央王朝對(duì)地方治理的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)會(huì)從歷史中汲取智慧。，學(xué)會(huì)通過(guò)歷史加深認(rèn)識(shí)中國(guó)的國(guó)情?；顒?dòng)過(guò)程，確定各組的研究主題（如按歷史時(shí)期分組，分別探討各時(shí)期中央與地方之間各方面的情況；或按地方行政級(jí)層、財(cái)政稅收、軍隊(duì)編制與部署等專題分組），分別梳理中國(guó)古代史上中央與地方的關(guān)系。，明確分工；分別搜集和研讀有關(guān)材料，如閱讀與研究主題有關(guān)的論著，利用現(xiàn)有的學(xué)術(shù)研究成果等。，通過(guò)組內(nèi)的討論交流，在形成共識(shí)的基礎(chǔ)上，撰寫本組的研究報(bào)告。，各組代表介紹本組的研究成果，并解答其他組同學(xué)提出的質(zhì)疑。，對(duì)本組的研究報(bào)告做進(jìn)一步的修改和補(bǔ)充，使之更為完善。，編成文集，作為本模塊學(xué)習(xí)的階段性成果?；顒?dòng)說(shuō)明 本活動(dòng)是以小組合作的方式進(jìn)行專題探究，對(duì)中國(guó)古代歷史上中央與地方關(guān)系的演變進(jìn)行梳理，從而加深對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，總結(jié)歷史的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)生可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到中央與地方的關(guān)系是國(guó)家政治制度和行政管理中的一個(gè)重要問(wèn)題，與歷代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的演變有著密切的關(guān)聯(lián)。學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)分工與合作，以及對(duì)研究成果的不斷打磨，提高理解歷史、解釋歷史的素養(yǎng)及合作、交流的能力。例2民族關(guān)系與國(guó)家關(guān)系活動(dòng)主題近代西方民族國(guó)家的形成：以德意志統(tǒng)一為例活動(dòng)目標(biāo)，探討德意志民族國(guó)家形成的歷史因素，認(rèn)識(shí)德意志統(tǒng)一的過(guò)程及影響。2. 在認(rèn)識(shí)德意志統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，分析近代西方民族國(guó)家形成的利弊。3. 嘗試通過(guò)重點(diǎn)分析，以點(diǎn)帶面，加強(qiáng)對(duì)史事認(rèn)識(shí)的深度與廣度?；顒?dòng)過(guò)程1. 以“統(tǒng)一前德意志人生存狀狀及社會(huì)心態(tài)”為探究主題進(jìn)行資料收集和整理，從地理位置、政治格局、經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)構(gòu)成、文化與宗教等方面，對(duì)德意志統(tǒng)一的因素進(jìn)行多維認(rèn)識(shí)。，辨證分析以俾斯麥為代表的普魯士貴族和大地主在德意志歷史發(fā)展進(jìn)程中的作用。，比較近代西方民族國(guó)家形成過(guò)程的異同；討論西方民族國(guó)家的發(fā)展對(duì)世界歷史的影響?；顒?dòng)說(shuō)明本活動(dòng)通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)、探索普魯士民族國(guó)家形成這樣一個(gè)案例，讓學(xué)生進(jìn)一步提高時(shí)空觀念、史料實(shí)證能力；通過(guò)以點(diǎn)帶面、比較西方民族國(guó)家形成異同，通過(guò)認(rèn)識(shí)重要人物在歷史發(fā)展中的作用，提高學(xué)生的歷史理解與歷史解釋能力。3. 學(xué)業(yè)要求通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)χ袊?guó)古代國(guó)家制度和社會(huì)治理措施的主要發(fā)展線索具有大致的認(rèn)識(shí)，同時(shí)能夠?qū)W美國(guó)家在制度建設(shè)和社會(huì)治理方面的重要成就及其歷史淵源獲得簡(jiǎn)單了解，并且初步掌握當(dāng)代中國(guó)國(guó)家制度和社會(huì)治理措施的由來(lái)和概況。（素養(yǎng)3）學(xué)生將認(rèn)識(shí)到，制度會(huì)隨著社會(huì)變遷而變化，任何一種制度都不是十全十美的；不同國(guó)家和地區(qū)的制度，應(yīng)當(dāng)從自身社會(huì)實(shí)際狀況出發(fā)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，力求在相對(duì)的范圍內(nèi)臻于完善。（素養(yǎng)5）模塊2：經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活的變遷本課程從經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活的角度，揭示人類社會(huì)的發(fā)展。本課程由7個(gè)專題組成，是在必修課基礎(chǔ)之上的遞進(jìn)與拓展。在人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，勞作與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是人們賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。了解自古以來(lái)中外不同人群的生產(chǎn)活動(dòng)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和日常生活方式的變遷，將有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)與生活的互動(dòng)關(guān)系，深化學(xué)生對(duì)人類社會(huì)發(fā)展歷程的認(rèn)識(shí)。知道人類由食物采集者向食物生產(chǎn)者演進(jìn)的過(guò)程及意義；知道古代的主要食物生產(chǎn)，以及建立其上的社會(huì)組織；了解新航路開辟后食物物種交流及其歷史影響；了解工業(yè)革命后隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，人類在食物生產(chǎn)、儲(chǔ)備等方面的改進(jìn)；理解食物安全生產(chǎn)與人類生存之間的關(guān)系。了解歷史上勞動(dòng)工具的變化和主要?jiǎng)谧鞣绞剑徽J(rèn)識(shí)近代以來(lái)機(jī)械動(dòng)力、智能技術(shù)等的出現(xiàn)對(duì)改變?nèi)藗儎谧鞣绞降囊饬x。了解商業(yè)貿(mào)易的起源和古代的商貿(mào)活動(dòng)與貿(mào)易通道；知道貨幣、信貸、商業(yè)契約等在日常生活中的角色；認(rèn)識(shí)世界市場(chǎng)的形成對(duì)商業(yè)貿(mào)易的意義；知道股市、電商等，認(rèn)識(shí)20世紀(jì)以來(lái)貿(mào)易、金融的變化對(duì)人類生活的影響。了解古代亞歐地區(qū)主要人口遷徙及區(qū)域開發(fā)活動(dòng)；了解近代以來(lái)人口遷徙的主要原因，分析人口遷移對(duì)遷入地和遷出地產(chǎn)生的影響；探討在經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)下的區(qū)域開發(fā)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。、城鎮(zhèn)與居住環(huán)境了解人類居住條件的變遷及各地民居的差異及其特征；了解古代的村落、集鎮(zhèn)和城市形成的原因及影響；概述近代以來(lái)城市化進(jìn)程中人們居住條件和生活環(huán)境的改善及問(wèn)題。了解古代的路、橋建設(shè)及主要交通工具；認(rèn)識(shí)新航路開辟和工業(yè)革命對(duì)促進(jìn)交通進(jìn)步的作用；認(rèn)識(shí)20世紀(jì)交通運(yùn)輸上的新變化對(duì)民眾生活及社會(huì)變遷的意義。、醫(yī)療與公共衛(wèi)生知道歷史上流行病的傳播與防疫；了解中醫(yī)中藥的主要成就和西醫(yī)在中國(guó)傳播和發(fā)展的過(guò)程；概述世界衛(wèi)生組織的產(chǎn)生和醫(yī)療衛(wèi)生體系的建立、發(fā)展及影響。（1）教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要明確本模塊的教學(xué)是從歷史發(fā)展的多個(gè)角度對(duì)人類經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)生活變遷進(jìn)行考察，以一個(gè)特殊的領(lǐng)域作為考察的視角，以引領(lǐng)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活是怎樣不斷發(fā)展變化的。（2）教師在進(jìn)行本模塊的教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活是一個(gè)逐步發(fā)展、不斷進(jìn)步的過(guò)程。這一發(fā)展過(guò)程中，具有多元性和復(fù)雜性、延續(xù)與變遷、偶然與必然、局部與全局的互動(dòng)作用，使學(xué)生嘗試從宏觀、中觀、微觀的不同角度認(rèn)識(shí)歷史的問(wèn)題。 （3）本模塊的教學(xué)內(nèi)容，與地理?xiàng)l件、人們的社會(huì)活動(dòng)與實(shí)際生活等有著緊密的聯(lián)系，亦具有鮮明的時(shí)代感與現(xiàn)實(shí)性，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)感受及生活經(jīng)驗(yàn)緊密相連。因此，在本模塊的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生充分利用自身已有的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)，開展自主探究與合作學(xué)習(xí)，形成自己的歷史理解與歷史解釋。（4）本模塊的教學(xué)內(nèi)容突出體現(xiàn)了人類歷史的多元化的特點(diǎn)與全球化的發(fā)展趨勢(shì)。各地區(qū)的物質(zhì)文明的發(fā)展并不是同步的和統(tǒng)一的，在不同國(guó)家和地區(qū)，由于地理?xiàng)l件、歷史因素、社會(huì)環(huán)境等方面的差異，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和社會(huì)生活各具特色。另一方面，伴隨著科技進(jìn)步和交流的加強(qiáng)，逐步呈現(xiàn)經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)，并對(duì)世界各地的社會(huì)生活產(chǎn)生巨大的影響。因此，在本模塊的教學(xué)過(guò)程中既要客觀反映差異，幫助學(xué)生感受和理解物質(zhì)文明的多元性，同時(shí)更要以世界視野看待人類歷史的發(fā)展。（5）本模塊的教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出多學(xué)科綜合性的特點(diǎn)，涉及到歷史學(xué)與地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)、建筑學(xué)、醫(yī)學(xué)等諸多學(xué)科的知識(shí)。在本模塊的教學(xué)過(guò)程中，教師可與其他學(xué)科的教師開展合作，并指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已學(xué)的各學(xué)科知識(shí)。（6） 為了便于圍繞核心素養(yǎng)開展教學(xué)，我們?cè)O(shè)計(jì)了如下教學(xué)活動(dòng)示例:例1 食物生產(chǎn)與社會(huì)生活活動(dòng)主題考察中國(guó)歷史上的外來(lái)農(nóng)作物活動(dòng)目標(biāo) 1．考察今天在中國(guó)的外來(lái)農(nóng)作物的來(lái)源，了解它們是在何時(shí)、通過(guò)何種渠道傳入中國(guó)的，以及這些物種引入中國(guó)后的情況。 2．以考察的外來(lái)農(nóng)作物為例，認(rèn)識(shí)外來(lái)物種的傳入對(duì)中國(guó)的影響（如糧食生產(chǎn)、飲食習(xí)慣、生態(tài)環(huán)境等），進(jìn)而探討物種交流對(duì)人類社會(huì)生活的影響?；顒?dòng)過(guò)程。2. 學(xué)生根據(jù)自己的興趣，選擇某種外來(lái)農(nóng)作物（如胡蘿卜、馬鈴薯、甘薯、玉米、西紅柿、西瓜、南瓜、辣椒等）作為研究對(duì)象，進(jìn)行材料搜集和整理，考察其來(lái)源及引入中國(guó)的情況。，梳理外來(lái)農(nóng)作物傳入中國(guó)后對(duì)糧食生產(chǎn)、民眾生活、生態(tài)環(huán)境等方面的影響，并在此基礎(chǔ)上探討物種交流與社會(huì)生活的關(guān)系。，展示自己的研究成果；將同學(xué)們的成果匯集整理，出一期專題板報(bào)。活動(dòng)說(shuō)明 本活動(dòng)的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)對(duì)某一外來(lái)農(nóng)作物傳入中國(guó)情況的探討，培養(yǎng)學(xué)生自主選擇研究對(duì)象并進(jìn)行史料實(shí)證的能力。傳入中國(guó)的外來(lái)農(nóng)作物很多，學(xué)生選擇何種農(nóng)作物作為研究對(duì)象，既要根據(jù)自己的興趣，更要根據(jù)所掌握的史料情況而定。對(duì)于一些外來(lái)農(nóng)作物的傳入的時(shí)間及對(duì)傳入地的影響，學(xué)界有不同的認(rèn)知。學(xué)生應(yīng)對(duì)自己所收集的資料進(jìn)行辨析，并能運(yùn)用史料作為證據(jù)來(lái)論證自己的觀點(diǎn)。例2 村落、城鎮(zhèn)與居住環(huán)境活動(dòng)主題探討歷史上不同地域民居的特征及成因活動(dòng)目標(biāo)，包括建筑形態(tài)、居室設(shè)計(jì)、住宅選址及其與環(huán)境的關(guān)系等。 ，考察影響民居變化諸因素。 活動(dòng)過(guò)程，選擇某一區(qū)域的民居進(jìn)行探究。，梳理材料中所反映的民居演變歷史、特點(diǎn)和風(fēng)格，分析其形成的因素及對(duì)生活的影響。，在班上匯報(bào)演示。，探討怎樣的居住方式更美好?；顒?dòng)說(shuō)明本活動(dòng)的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)對(duì)某一地域民居特征及其成因的考察，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。在歷史上，由于經(jīng)濟(jì)、氣候、環(huán)境等因素，不同地域的民居形成了不同的風(fēng)格和特點(diǎn)。在活動(dòng)中，學(xué)生如能根據(jù)自己的探究，較具體地揭示各地民居的特征，并能論述其成因。這不僅是培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)，更是培養(yǎng)學(xué)生歷史理解的能力，以及能自己構(gòu)建歷史敘述的能力。 3. 學(xué)業(yè)要求通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解與人類生活息息相關(guān)的食物生產(chǎn)、勞作方式、居住環(huán)境、交通進(jìn)步的變遷歷程，以及為改善生活而展開的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、科技發(fā)明、醫(yī)療防疫等方面的努力。（素養(yǎng)3）能夠進(jìn)一步理解經(jīng)濟(jì)活動(dòng)與社會(huì)、科技與生活等之間的關(guān)系，深化人與自然、人與社會(huì)等應(yīng)和諧發(fā)展的認(rèn)識(shí)，自覺養(yǎng)成熱愛自然、熱愛勞動(dòng)、熱愛生活和珍愛生命的優(yōu)良品質(zhì)。（素養(yǎng)4）模塊3：文化交流與傳承的歷程本課程從文化的視角，反映人類社會(huì)發(fā)展的歷史軌跡和文化血脈。本課程由7個(gè)專題組成，是在必修課基礎(chǔ)之上的遞進(jìn)與拓展。本課程通過(guò)人類不同地域、國(guó)家、民族間文化交流與傳承過(guò)程中的重大事件、重要人物和現(xiàn)象建構(gòu)內(nèi)容框架。著重從文化交流和傳承的基本內(nèi)容、方式、途徑、渠道、方法、手段等，陳述和闡釋不同歷史時(shí)期世界不同文化間傳播交流和傳承的具體歷史背景、主要內(nèi)容及社會(huì)影響。旨在幫助學(xué)生理解文化是人類在發(fā)展過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財(cái)富的總和，不同地域、國(guó)家、民族之間文化的交流傳承、互鑒共進(jìn)是推動(dòng)歷史發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，養(yǎng)成開闊的國(guó)際視野，涵養(yǎng)兼容并蓄的博大胸懷，提高人文素養(yǎng)，培育正確對(duì)待不同文化的情感態(tài)度價(jià)值觀，確立傳承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)及全人類優(yōu)秀文化的歷史責(zé)任感和關(guān)懷人類命運(yùn)的社會(huì)使命感。通過(guò)了解世界各主要區(qū)域文化，理解世界文化的多樣性；認(rèn)識(shí)世界各國(guó)、各地區(qū)、各民族對(duì)人類文化的發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)。通過(guò)了解歷史上跨洲、跨國(guó)家、跨地區(qū)不同規(guī)模的人口遷徙，以及移民所面對(duì)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，認(rèn)識(shí)在遷徙與融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)過(guò)程中出現(xiàn)的文化認(rèn)同。 、貿(mào)易與文化交流了解不同時(shí)代、不同類型的商路的開辟；通過(guò)了解商品所體現(xiàn)的特色文化，理解貿(mào)易活動(dòng)在文化交流中所扮演的重要角色。通過(guò)了解歷史上的著名戰(zhàn)爭(zhēng)，理解戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類文化的破壞，以及造成的文化斷裂；認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)在客觀上又為不同文化的碰撞提供了契機(jī)，推動(dòng)了文化的交流。通過(guò)了解歷史上主要宗教對(duì)文化景觀的影響，認(rèn)識(shí)宗教傳播給不同地方帶來(lái)的文化差異，感受文化的多樣性。. 文化的傳承與保護(hù) 了解歷史上學(xué)校教育、留學(xué)、書刊出版、翻譯事業(yè)以及圖書館、博物館在文化傳承與傳播中的作用；認(rèn)識(shí)文化遺產(chǎn)保護(hù)對(duì)保持民族文化的傳承、維護(hù)世界文化多樣性和創(chuàng)造性的重要意義。. 信息革命與人類文化的共享了解現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)文化傳播方式、內(nèi)容、規(guī)模、效果等方面的巨大影響，認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)人類文化共享起到了前所未有的作用，對(duì)人類文化的發(fā)展提出了新課題。（1）