普通高中通用技術課程標準解讀(編輯修改稿)
2025-11-22 16:43 本頁面
【文章內容簡介】 經歷觀察、設想、安裝、測試、調試、測量等簡單的技術試驗過程，學會簡單的技術試驗方法，理解技術試驗在技術發(fā)明、技術革新中的作用，形成初步的技術試驗能力 . 32 ５．經歷將結構、流程、系統(tǒng)與控制的基本知識應用于技術實踐的過程，初步掌握結構、流程、系統(tǒng)與控制的基本思想和方法，并能綜合運用所學知識和技能解決一些實際問題，發(fā)展創(chuàng)新精神和理論運用于實踐的能力。 33 6．經歷典型的技術設計、制作和評價的活動過程，初步掌握基本的技術學習方法和技術探究方法，具有初步的參與技術活動的能力和使用技術及其產品的能力，發(fā)展技術的決策能力、創(chuàng)新能力和終身學習能力。 34 （三）情感、態(tài)度、價值觀目標 1．形成和保持對技術問題的敏感性和探究欲望，領略技術世界的奧秘與神奇，關注技術的新發(fā)展，具有對待技術的積極態(tài)度和正確使用技術的意識。 35 2．熟悉從事技術活動必須具備的品質，能夠安全而又負責任地參加技術活動，具有良好的合作和交流的態(tài)度，養(yǎng)成嚴謹、守信、負責、勤儉、進取等良好品質。 36 3．體驗技術問題解決過程的艱辛與曲折，具有克服困難的勇氣和決心，培養(yǎng)不怕困難、不屈不撓的意志，感受解決技術難題和獲得勞動成果所帶來的喜悅。 37 4．認識技術的創(chuàng)造性特征，形成實事求是、精益求精的態(tài)度，培養(yǎng)富于想象、善于批判、敢于表現個性、勇于創(chuàng)新的個性品質。 38 5．理解技術的文化特性和藝術特性，具有認識技術問題的國際視野和全球意識，以及一定的對技術文化的理解和選擇能力。 39 6．理解科學、技術與社會的相互關系，增強勞動觀念，具有敬業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)意識，形成與技術相聯系的經濟意識、質量意識、環(huán)保意識、倫理意識，以及主動參與當地經濟建設的意識。 40 第三部分 通用技術教學設計 教學設計是教師運用教學理論、根據課程標準、教材內容、教學條件和教學對象特點，確立教學目標，合理組織和安排各種教學要素，為優(yōu)化教學效果而制定實施方案的系統(tǒng)的計劃過程。 41 進行教學設計時需要注意的幾點： 一是立足課程目標，避免方向性的錯誤。通用技術課程以提高學生的技術素養(yǎng)為根本目標，不能把通用技術課上成單純的技能課或單調的理論課或單一的創(chuàng)造發(fā)明課。 二是立足課程內容，避免科學性錯誤。對教學內容的內涵和外延、深度和廣度的把握還沒有經驗，要以課程標準為基礎多學習課程標準內容和教材內容，多學習相關知識，結合培訓教材把握教學內容的深度和廣度。 42 三是立足教學實際，避免方法性錯誤。“教學有法，教無定法”，要考慮通用技術的課程特性和教學特征，不斷探索和完善通用技術獨有的教學方法。要體現以設計學習、操作學習為主要學習形式的課程特性。 四是立足學習與研究，避免經驗性錯誤。要建立個人專業(yè)發(fā)展學習計劃，要積極參與通用技術各類教學研究活動。避免以過去學科教學經驗為背景，帶有明顯的原有學科教學特色。 43 教學設計的主要內容 教學設計包括教學目標設計、教學策略設計和教學評價設計 教學目標設計就是根據課程目標、教材內容和學生特點而編制的教學目標體系，也是制定教學策略、指導教學行為和進行教學評價的主要依據。 44 教學策略設計是為了完成相關的各項教學目標而對教學的組織形式、教學方式方法以及教學資源等的一種總體籌劃。 教學評價設計包括診斷性評價設計、形成性評價設計和總結性評價設計，分別對教學過程不同階段的教學目標達成度或教學效果進行檢測。 45 通用技術主要的教學方法有：
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