普通高中通用技術(shù)課程標準介紹(編輯修改稿)
2025-03-13 12:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 對理性的選擇，并熟練使用 了解一些技術(shù)誤區(qū)，形成一些對待技術(shù)的良好習慣 技術(shù)行為能力及其表現(xiàn) 技術(shù)行為能力是指人們使用技術(shù)和運用技術(shù)原理解決技術(shù)問題的能力。它是技術(shù)素養(yǎng)的核心。 要 素 具 體 表 現(xiàn) 技術(shù)思想 和 方法 能夠運用技術(shù)的思想和方法分析、思考生活 中的一些現(xiàn)象 能夠運用技術(shù)的思想和方法解決生活中的一 些實際問題 技術(shù)思想和方法及其表現(xiàn) 技術(shù)思想和方法是指凝結(jié)在技術(shù)中為技術(shù)所固有的理念、觀念，以及分析問題、解決問題的方式和方法。它是技術(shù)素養(yǎng)的靈魂。 技術(shù)態(tài)度和情感及其表現(xiàn) 技術(shù)態(tài)度和情感是指人們對技術(shù)所持有的主觀體驗和評價性持久反應(yīng)傾向。它是技術(shù)素養(yǎng)的 導向 。 要 素 具 體 表 現(xiàn) 技術(shù)態(tài)度和情感 形成主動學習、運用技術(shù)的意識 能夠?qū)夹g(shù)的利弊問題、對一些常見的技術(shù) 事件有清醒的認識 能夠積極參與一些技術(shù)活動 從 內(nèi)容 來看，技術(shù)素養(yǎng)指的是 理解、使用、管理技術(shù)和參與技術(shù)活動的能力。 理解技術(shù) 使用技術(shù) 管理技術(shù) 參與技術(shù)活動 理解技術(shù) 理解技術(shù)語言 理解技術(shù)規(guī)范 理解技術(shù)倫理 理解技術(shù)價值 正確地使用 高效地使用 負責任地使用 具道德地使用 使用技術(shù) 技術(shù)產(chǎn)品的選擇及決策 技術(shù)產(chǎn)品的保養(yǎng)及維護 管理技術(shù) 積極的姿態(tài) 技術(shù)的敏感 積極的探究 主動的學習 參 與 技 術(shù) 活 動 課標中關(guān)于技術(shù)素養(yǎng)的要求 正確的技術(shù)觀；積極、負責、安全地使用技術(shù)的行為習慣；對技術(shù)使用、評價、選擇、改進及決策能力 技術(shù)文化的理解，技術(shù)及技術(shù)設(shè)計的一般思想和方法 技術(shù)的基本知識和基本技能，技術(shù)的方法；對技術(shù)的興趣和學習愿望和終身進行技術(shù)學習的能力 技術(shù)設(shè)計的過程與方法，技術(shù)探究、運用技術(shù)原理解決實際問題的能力 技術(shù)創(chuàng)新精神；技術(shù)創(chuàng)新的思想方法及個性心理品質(zhì)，合作精神與團隊精神 初步的技術(shù)能力和一定的職業(yè)規(guī)劃能力，為迎接未來社會挑戰(zhàn)、提高生活質(zhì)量、實現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ) 具有技術(shù)素養(yǎng)的人具有如下特征 日常生活中具有技術(shù)的意識，具有技術(shù)的好奇心，關(guān)心技術(shù)的最新發(fā)展，能積極地參加技術(shù)活動 知道技術(shù)及其相關(guān)的常見概念，有能力把科學、數(shù)學、社會研究以及人文等概念作為工具來理解和操縱技術(shù)系統(tǒng)。 熟悉常見的工具、材料和設(shè)備，具有使用技術(shù)工具、從事技術(shù)活動的快樂，有較強的動手能力，善于運用技術(shù)來改變和改善生活狀態(tài)和生活質(zhì)量，形成一些良好的技術(shù)工具、技術(shù)產(chǎn)品的使用習慣 能進行問題解決，在解決技術(shù)問題的過程中考慮到不同的觀點以及不同背景之間的關(guān)系，能確定適合的解決、評價、預測完成所選擇的解決方案的結(jié)果。 具備工程師、藝術(shù)家、設(shè)計者、手工藝者、技術(shù)人員、機械師、和社會學家等諸多特征，是一個有品位的產(chǎn)品消費者和技術(shù)應(yīng)用者 以技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)為目標的技術(shù)課程特征 課程性質(zhì)屬于通識教育，具有基礎(chǔ)性和通用性。 課程實施方式豐富多彩，不再僅僅是動手實踐。 技術(shù)課程基于動手實踐，但不完全囿于動手實踐，同時也不能沒有動手實踐。高中尤其如此。 課程內(nèi)容更多來源日常生活，同時體現(xiàn)科技發(fā)展動向。 并不以技術(shù)的先進性為絕對的追求，同時也不追求某技術(shù)的系統(tǒng)性和專業(yè)性 課程評價不再局限于結(jié)果性評價，應(yīng)當是過程與結(jié)果的統(tǒng)一。既不能是單純的結(jié)果性評價，也不能沒有結(jié)果性評價。 課程價值不僅局限于技術(shù)領(lǐng)域本身，對學生的一般發(fā)展和終身發(fā)展也具有重大的貢獻率。 （四）內(nèi)容標準 內(nèi)容標準是從課程理念和目標出發(fā)，依據(jù)通用技術(shù)的特點和我國的教育現(xiàn)狀提出的學生學習內(nèi)容及其要求的基準。通用技術(shù)課程內(nèi)容標準以模塊中的每一個主題為陳述的基本單元，每個主題的內(nèi)容標準由若干個具體條目組成。每個標準條目除明確應(yīng)學習的內(nèi)容及應(yīng)達到的要求外，還根據(jù)需要進行了舉例。這些例子是從技術(shù)的特性出發(fā)，對標準內(nèi)容的解釋或說明，以使讀者更好地理解標準的內(nèi)容。每個主題除列出內(nèi)容標準外，還提出了實現(xiàn)標準的一些活動建議。對這些建議，教師和學生可以根據(jù)實際選擇使用，也可自主設(shè)計其他各類活動。 通用技術(shù)課程的內(nèi)容要求 必修課程 必修課程是全體高中學生必須修學的課程內(nèi)容，它為后續(xù)的選修課程提供了必要的基礎(chǔ)。其內(nèi)容標準規(guī)定了高中畢業(yè)生必須達到的最低技術(shù)素養(yǎng)水平。 通用技術(shù)課程的必修內(nèi)容為技術(shù)與設(shè)計。它包括 2個模塊： “技術(shù)與設(shè)計 1”和“技術(shù)與設(shè)計 2
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