【文章內(nèi)容簡介】 ）的合運動 ——不要孤立地講述地球的自轉(zhuǎn)或公轉(zhuǎn) 目標指向： “ 分析 ” 地球運動產(chǎn)生的現(xiàn)象（初中課標是 “ 用事實說明 ” ） ——因此，不僅要分析這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，還要分析這些現(xiàn)象對地理環(huán)境的形成和變化，以及人類活動所具有的意義 難點： 地表水平運動物體運動方向發(fā)生偏轉(zhuǎn) D. 地球的圈層結(jié)構(gòu) ——顯性的 宏觀上了解地球的結(jié)構(gòu)（內(nèi)部圈層、外部圈層） ——隱性的 了解自然環(huán)境的組成（根本要求） 目標指向： “ 說出 ” ，要求較低，注意從人地關系出發(fā)，抓住各 “ 圈層 ” 的主要特點及其與人類活動關系密切的內(nèi)容 說明： 自然環(huán)境可以從宏觀層面（地球表層系統(tǒng)）和微觀層面（自然環(huán)境要素）兩個層面理解 2）自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換 ——學會分析自然環(huán)境中物質(zhì)運動和能量交換的基本過程，說明它們對地理環(huán)境的影響 關于這部分內(nèi)容選擇的思考： ——所選的物質(zhì)運動和能量交換的基本過程應在自然環(huán)境中具有廣泛性（全球性）； ——所選的物質(zhì)運動和能量交換的基本過程對環(huán)境的形成和演變具有重要影響，對人類活動產(chǎn)生深遠影響； ——對學生的學習不會形成障礙 A. 地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程 ——關注的對象是自然環(huán)境組成要素之一的 巖石 ；重點是落在地殼內(nèi)部的物質(zhì)循環(huán)；目的是以物質(zhì)循環(huán)運動的視角認識巖石的形成和演變 目標指向： “ 運用示意圖說明 ” ，認識三大類巖石之間的轉(zhuǎn)化過程 說明： 應聯(lián)系人類對巖石（礦產(chǎn)資源）的開發(fā)利用［根據(jù)需要，可適當介紹礦物、礦產(chǎn)等知識，以及礦產(chǎn)資源的不可再生性等］ B. 地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素 ——關注的對象是自然環(huán)境組成要素之一的 地貌 ；重點是地貌的變化及其原因 宏觀形態(tài)上理解的地表，如高原、盆地等，是內(nèi)、外力綜合作用的結(jié)果；微觀成因上理解的地貌，主要是外力作用的結(jié)果，如流水地貌、風沙地貌等 地表形態(tài)變化，可從全球大地構(gòu)造、區(qū)域大地構(gòu)造及其大地構(gòu)造基礎上進一步形成的地表形態(tài)三個層面去分析 目標指向： “ 結(jié)合實例，分析 ” ，要使學生通過某些實例的分析，以運動和變化的觀點、綜合的觀點認識地表形態(tài)的形成、變化過程（趨勢） 注意： 根據(jù)需要和可能，可適當補充作為外力作用的人類活動對地表形態(tài)變化的影響 C. 大氣的受熱過程 ——關注的對象是自然環(huán)境組成要素之一的 大氣 ；目的在于認識導致大氣運動的基本原理 目標指向： “ 運用圖表說明 ” ，要引導學生通過分析諸如大氣溫室效應示意圖、大氣熱力環(huán)流成因示意圖等說明大氣的受熱過程及其所產(chǎn)生的大氣運動 注意： 本 “ 標準 ” 中所指的 “ 大氣 ” ，是指低層大氣；要了解大氣的受熱過程，必須明確大氣的熱量來源，既導致大氣運動的能量來源；大氣受熱過程實質(zhì)上是太陽輻射、地面輻射和大氣輻射之間的相互轉(zhuǎn)化過程，其中大氣的溫室效應及其作用是須重點闡述的基本原理；學習大氣受熱過程，是理解大氣運動的基礎，所以應同時闡述大氣的熱力環(huán)流，并適當提及氣壓梯度力 D. 全球氣壓帶、風帶的分布、移動及其影響 ——關注全球性的 大氣環(huán)流及其影響 目標指向： “ 繪制示意圖 ” 、 “ 說出 ” ，要引導學生通過繪制示意圖，認識氣壓帶、風帶的分布規(guī)律；并可指導學生通過讀圖，認識氣壓帶、風帶隨季節(jié)變化移動的規(guī)律；最后根據(jù)氣壓帶、風帶的分布、移動的規(guī)律，可通過適當?shù)睦樱ㄈ鐭釒в炅謿夂?、溫帶海洋性氣候、熱帶草原氣候、地中海氣候，以及南亞西南季風等），引導學生認識大氣環(huán)流對氣候的影響 注意： 為了說明氣壓帶、風帶的形成，需要引入三圈環(huán)流，對高空的氣壓、風向等，僅為說明諸如副熱帶高氣壓帶的形成，略作說明即可，不必過分細說 E. 鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點 ——關注影響天氣變化的最基本的 天氣系統(tǒng) 目標指向： “ 運用簡易天氣圖，簡要分析 ” ，換句話說，這一部分的目標要求是，使學生能根據(jù)簡易天氣圖的閱讀，作出分析，解釋常見的天氣變化現(xiàn)象 要點： 1. 本 “ 標準 ” 所要求的天氣系統(tǒng)，主要是常見的鋒面（包括冷鋒、暖鋒）、低壓（包括低壓槽）、高壓（包括高壓脊）； 2. 各種天氣系統(tǒng)的特點，可從氣溫、氣壓、濕度（包括降水）、風等方面分析，進而綜合出各天氣系統(tǒng)控制下的天氣狀況（包括其移動前后的天氣變化）； 3. 要注意聯(lián)系實際（影響我國的主要天氣系統(tǒng)，影響學校所在地區(qū)的重要天氣系統(tǒng)，如江淮準靜止鋒等） F. 水循環(huán) ——關注的對象是自然環(huán)境組成要素之一的 水 （主要是陸地水）；目的在于認識自然界的水循環(huán)及其對自然環(huán)境和人類活動的影響 目標指向： “ 運用示意圖 ” ， “ 說出 ” 、 “ 說明 ” ，引導學生通過讀 “ 水循環(huán)示意圖 ” ，說出自然界的水循環(huán)發(fā)生于三領域（海陸間、海上內(nèi)、陸上內(nèi)），通過十環(huán)節(jié)而實現(xiàn)的；其中最重要的是海陸間循環(huán)（六環(huán)節(jié)）；進而說明水循環(huán)的地理意義 要點： 本 “ 課標 ” 的關鍵點在于通過了解水循環(huán)發(fā)生的領域和過程，重點是落實在認識水循環(huán)的意義 ——維持各種水體之間的動態(tài)平衡而是淡水資源得以不斷的更新，促進自然界的物質(zhì)運動和能量交換進而對生態(tài)、氣候、地貌產(chǎn)生深刻的影響，將水圈、巖石圈、大氣圈、生物圈聯(lián)系起來 ——水是自然界最富動力作用的因子之一 G. 世界洋流分布規(guī)律及其對地理環(huán)境的影響 ——關注的對象也是自然環(huán)境組成要素之一的 水（主要是海洋水） 目標指向： “ 運用地圖 ” ， “ 歸納 ” 、 “ 說明 ” ，引導學生通過讀圖，說出世界洋流的分布的一般規(guī)律；在此基礎上，進一步通過讀 “ 世界漁場分布圖 ” 、“ 世界氣候分布圖 ” ，引導學生分析洋流對地理環(huán)境的影響 注意： 由于本 “ 課標 ” 主要關注洋流的分布及其對地理環(huán)境的影響，因此，對于洋流的成因不必多講述，只要能解釋洋流分布規(guī)律即可；關于洋流對地理環(huán)境的影響，最好能結(jié)合一些實例，通過分析予以闡明，如對洋流流經(jīng)沿岸地區(qū)氣候的影響，通過對比分析則更有效；此外，也可結(jié)合實例，闡述洋流對人類活動的影響（如航海、海洋污染等） 3）自然環(huán)境的整體性和差異性 ——認識自然環(huán)境的整體性和差異性 說明： 整體性和差異性是自然環(huán)境的兩大基本特點 ——理解自然環(huán)境各要素的相互聯(lián)系和地域分異；對人類活動的指導意義 從自然環(huán)境各要素的角度分析 ——自然環(huán)境是由氣候、水文、巖石、地貌、生物等各要素組成的，各要素的相互作用形成自然環(huán)境的整體性，各要素的地區(qū)分布差異形成自然環(huán)境的差異性 A. 自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用 ——關注 地理環(huán)境要素對地理環(huán)境的作用 目標指向： “ 舉例說明 ” ，通過某一個或幾個地理環(huán)境要素的分析，認識 地理環(huán)境要素對地理環(huán)境的作用 說明： 要結(jié)合實例予以說明，如河流（水文）對 地理環(huán)境形成和演變的作用 ［黃淮海對華北平原 形成和演變的作用 ］ ，又如植被（生物）對 地理環(huán)境形成和演變的作用 ［黃土高原植被的變化對黃土高原演變的作用］ B. 地理環(huán)境各要素的相互作用 ——關注 地理環(huán)境要素的相互作用， 理解環(huán)境的整體性 目標指向： “ 舉例說明 ” 、 “ 理解 ” ，通過實例的分析，說明