普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)(編輯修改稿)
2024-09-01 07:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 使學(xué)生逐步形成對(duì)有關(guān)的社會(huì)問題做出判斷決策的能力,將化學(xué)科學(xué)價(jià)值觀具體化,全面達(dá)成課程目標(biāo)。 4. 內(nèi)容目標(biāo)的可操作性課程的內(nèi)容目標(biāo)是按“課程模塊—主題—內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)—活動(dòng)與探究建議”的程式來呈現(xiàn)的。內(nèi)容目標(biāo)在 “課程模塊”的說明中以“學(xué)生應(yīng)主要在以下幾個(gè)方面得到發(fā)展……”的方式給出,在“主題”中就是其“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”。內(nèi)容目標(biāo)是指學(xué)生通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后,所應(yīng)產(chǎn)生的行為變化的最低表現(xiàn)水準(zhǔn),用以評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度。其表述中的主體都是學(xué)生。課程在闡述具體的內(nèi)容目標(biāo)時(shí),一般都包含行為動(dòng)詞和表現(xiàn)程度這兩個(gè)要素,并且選用盡可能清晰的行為動(dòng)詞。在陳述方式上大致可分為兩類:一是采用結(jié)果性目標(biāo)的方式,即使用可測量、可評(píng)價(jià)的行為動(dòng)詞來明確告訴人們學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是什么,對(duì)認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平和技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平基本用這種方式表述。如“知道酸、堿、鹽在溶液中能發(fā)生電離,通過實(shí)驗(yàn)事實(shí)認(rèn)識(shí)離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件,了解常見離子的檢驗(yàn)方法”。二是采用體驗(yàn)性目標(biāo)的方式,即使用體驗(yàn)性、過程性的行為動(dòng)詞來描述學(xué)生自己的心理感受、體驗(yàn)或明確安排學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),對(duì)體驗(yàn)性(無需結(jié)果化、難以結(jié)果化) 學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平基本用這種方式表述。如“認(rèn)識(shí)并欣賞化學(xué)科學(xué)對(duì)提高人類生活質(zhì)量和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要作用”。不同的內(nèi)容其學(xué)習(xí)目標(biāo)的差別,可從行為動(dòng)詞的用詞上區(qū)分開來。如“初步學(xué)習(xí)和初步學(xué)會(huì)”,后者的要求比前者高,它要求學(xué)生達(dá)到“會(huì)”的程度,而前者只要求學(xué)生學(xué)習(xí),不一定要“會(huì)”。課程中各內(nèi)容目標(biāo)的這些明確的規(guī)定,使得課程實(shí)施時(shí)具有較強(qiáng)的可操作性和易實(shí)現(xiàn)性,將科學(xué)性和實(shí)踐性統(tǒng)一起來。 “活動(dòng)與探究建議”是為突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)、更好地達(dá)到內(nèi)容目標(biāo)而給予的教學(xué)建議,它和內(nèi)容目標(biāo)不是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。在教學(xué)時(shí),這些探究活動(dòng)應(yīng)盡可能以學(xué)生為主去完成,綜合性較強(qiáng)的活動(dòng)或探究實(shí)驗(yàn)要組織學(xué)生以小組為單位共同協(xié)作完成。當(dāng)然,如果對(duì)有些內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)有足夠的生活、學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)來理解和接受,那就不必使用,也可根據(jù)實(shí)際情況另外補(bǔ)充更適當(dāng)?shù)奶骄炕顒?dòng)。 5. 課程內(nèi)涵的人文性依據(jù)國際科學(xué)教育改革將科學(xué)教育和人文教育相融合的發(fā)展趨勢,以及我國基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)思想和化學(xué)教育的現(xiàn)狀, “標(biāo)準(zhǔn)”確定了課程的理念之一是“在人類文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系, 充分體現(xiàn)化學(xué)課程的人文內(nèi)涵,發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用”?？茖W(xué)和人文等各種文化現(xiàn)象原本共同產(chǎn)生于人類的生產(chǎn)勞動(dòng),互通互動(dòng)、互補(bǔ)創(chuàng)新,科學(xué)求“真”、人文求“善”,一起推動(dòng)人類社會(huì)的不斷進(jìn)步。教育的根本目的是育人,從某種意義上看,良好的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)就是全面發(fā)展的人的素質(zhì)。 “標(biāo)準(zhǔn)”要求要通過各種學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、化學(xué)史、美學(xué)、哲學(xué)、語言學(xué)、倫理學(xué)等的教育,提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)素養(yǎng)、智力、精神文明和審美等的水平。如在“知識(shí)與技能”方面要求:了解化學(xué)科學(xué)發(fā)展的主要線索。形成有關(guān)化學(xué)科學(xué)的基本觀念。 學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究的方法。重視化學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系等。在“過程與方法”上要求: 理解科學(xué)探究的意義,學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法。具有較強(qiáng)的問題意識(shí)
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