【文章內容簡介】 詳細內容參見附錄。本標準對六級和九級的語言知識不作單獨描述，六級和九級的教學可參照七級和八級的目標要求。 級別 技能 目標描述七級 語音1．在口頭表達中做到語音語調自然、流暢；2．根據(jù)語音、語調了解話語中隱含的意圖和態(tài)度；3．初步了解英語詩歌中的節(jié)奏和韻律；4．根據(jù)語音辨別和書寫不太熟悉的單詞。七級 詞匯1．理解話語中詞匯表達的不同功能、意圖和態(tài)度等；2．運用詞匯給事物命名、進行指稱、描述行為和特征、說明概念等；3．學會使用約2200個左右的單詞和300—400個習慣用語或固定搭配；4．了解英語單詞的詞義變化以及日常生活中新出現(xiàn)的詞匯。七級 語法1．掌握描述時間、地點、方位的常用表達方式；2．理解、掌握比較人、物體及事物的常用表達方式；3．使用適當?shù)恼Z言形式描述事物，簡單地表達觀點、態(tài)度、情感等；4．掌握語篇中基本的銜接和連貫手段，并根據(jù)特定目的有效地組織信息。七級 功能1．了解日常交際功能的主要語言表達形式；2．在語境中恰當理解和表達問候、告別、感謝、介紹等交際功能；3．在日常人際交往中有效地使用得體的語言進行表達，如發(fā)表意見、進行判斷等；4．運用已學過的功能項目有效地表達情感、意圖和態(tài)度。七級 話題1．熟悉個人、家庭和社會交往等方面的話題；2．進一步熟悉有關日常生活、興趣愛好、風俗習慣、科學文化方面的話題；3．熟悉我國一般社會生活的話題：職業(yè)、節(jié)日、風俗、社交禮儀等；4．了解有關英語國家日常生活習慣的話題。八級 語音1．在實際交際中逐步做到語音語調自然、得體、流暢；2．根據(jù)語音、語調了解和表達隱含的意圖和態(tài)度；3．了解詩歌中的節(jié)奏和韻律；4．根據(jù)語音辨別和書寫不太熟悉的單詞或簡單語句。八級 詞匯1．運用詞匯理解和表達不同的功能、意圖和態(tài)度等；2．在比較復雜的情況下，運用詞匯給事物命名、進行指稱、描述行為和特征、說明概念等；3．學會使用3000個左右的單詞和400—500個習慣用語或固定搭配。八級 語法1．進一步掌握描述時間、地點、方位的表達方式；2．進一步理解、掌握比較人、物體及事物的表達方式；3．使用適當?shù)恼Z言形式進行描述和表達觀點、態(tài)度、情感等；4．學習、掌握基本語篇的篇章結構和邏輯關系。八級 功能1．在更廣的語境中恰當理解和表達問候、告別、感謝、介紹等交際功能；2．在日常人際交往中有效地使用得體的語言進行表達，如發(fā)表意見、進行判斷、責備、投訴等；3．靈活運用已經(jīng)學過的常用功能項目，進一步學習并掌握新的功能項目；4．在實際生活中較熟練地實現(xiàn)信息溝通的目的。八級 話題1．熟悉個人、家庭和社會交往等方面的話題；2．熟悉有關風俗習慣、科學文化、文學藝術等方面的話題；3．熟悉我國一般社會生活的話題：職業(yè)、節(jié)目、風俗、社交禮儀等；4．了解有關英語國家日常生活習慣的話題。三、情感態(tài)度 情感態(tài)度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的學習態(tài)度是英語學習成功的關鍵。在高中階段，教師應在教學中引導學生將興趣轉化為穩(wěn)定的學習動機，以使他們樹立較強的自信心，形成克服困難的意志，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。通過英語課程，使學生增強愛國主義，拓展國際視野。表5為七級的情感態(tài)度目標描述。級別 目標 描述七級1．保持學習英語的愿望和興趣，主動參與有助于提高英語能力的活動；2．有正確的英語學習動機，明確英語學習的目的是為了溝通與表達；3．在英語學習中有較強的自信心，敢于用英語進行交流與表達；4．能夠克服英語學習中所遇到的困難，愿意主動向他人求教；5．在英語交流中能理解并尊重他人的情感；6．在學習中有較強的合作精神，愿意與他人分享各種學習資源；7．能在交流中用英語介紹祖國文化；8．能了解并尊重異國文化，體現(xiàn)國際合作精神。四、學習策略學習策略指學生為了有效地學習語言和使用語言而采取的各種行動和步驟。英語學習策略包括認知策略、調控策略、交際策略和資源策略等。認知策略是指學生為了完成具體學習任務而采取的步驟和方法；調控策略是指學生計劃、實施、評價和調整學習過程或學習結果的策略；交際策略是學生為了爭取更多的交際機會、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略；資源策略是學生合理并有效利用多種媒體進行學習和運用英語的策略。高中學生應形成適合自己學習需要的英語學習策略，并能不斷地調整自己的學習策略。 高中學生已走近成年，人際交往、社會體驗都會不斷擴展。因此，高中學生應該積極利用多種渠道使用英語，在真實交際中培養(yǎng)有效的交際策略。同時，高中學生應在義務教育階段有所培養(yǎng)的自主學習能力的基礎上，進一步掌握資源策略，學會獨立地獲取信息和資料，并能加以整理、分析、歸納和總結，從而擴展知識、開闊視野、充實生活，更自覺地規(guī)劃自己的人生道路。表6是七級學習策略的分級目標。 級別 策略 類型目標描述七級 認知策略1．借助聯(lián)想建立相關知識之間的聯(lián)系；2．利用推理、歸納等邏輯手段分析和解決問題；3．善于總結所接觸語言材料中的語言規(guī)律并加以應用；4．在學習中，善于抓住重點、做好筆記，并能對所學內容進行整理和歸納；5．在聽和讀的過程中，借助情景和上下文猜測詞義或推測段落大意；6．在學習中借助圖表等非語言信息進行理解或表達。七級 調控策略1．根據(jù)需要制訂英語學習的計劃；2．主動拓寬英語學習的渠道；3．善于創(chuàng)造和把握學習英語的機會；4．學習中遇到困難時知道如何獲得幫助；5．與教師或同學交流學習英語的體會和經(jīng)驗；6．評價自己學習的效果，總結有效的學習方法，遵循記憶規(guī)律，提高記憶效果。七級 交際策略1．在課內外活動中積極用英語與同學交流與溝通；2．善于借助手勢、表情等非語言手段提高交際效果；3．交際中，善于克服語言障礙，維持交際；4．善于利用各種機會用英語進行真實交際；5．在交際中注意并遵守英語交際的基本禮儀。七級 資源策略通過圖書館、計算機網(wǎng)絡、廣播、電視等資源獲得更廣泛的英語信息，擴展所學知識。五、文化意識 語言有豐富的文化內涵。在英語教學中，文化主要指英語國家的歷史地理、風土人情、傳統(tǒng)習俗、生活方式、文學藝術、行為規(guī)范、價值觀念等。接觸和了解英語國家的文化有利于對英語的理解和使用，有利于加深對本國文化的理解與認識，有利于培養(yǎng)世界意識，有利于形成跨文化交際能力。在教學中，教師應根據(jù)學生的年齡特點和認知能力，逐步擴展文化知識的內容和范圍。教學中涉及的英語國家文化知識，應與學生日常生活、知識結構、認知水平等密切相關并能激發(fā)學生學習英語文化的興趣。要擴大學生接觸異國文化的范圍，幫助學生拓展視野，使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，為發(fā)展跨文化交際能力打下良好的基礎。表7是七級的文化意識目標描述。其它級別不再單獨列出。 級別 目標描述七級1．理解英語中常見成語和俗語及其文化內涵；2．理解英語交際中常用典故或傳說；3．了解英語國家主要的文學家、藝術家、科學家的經(jīng)歷、成就和貢獻；4．初步了解主要英語國家的政治、經(jīng)濟等方面的情況；5．了解英語國家中主要大眾傳播媒體的情況；6．了解主要英語國家與中國的生活方式的異同；第一部分　　前　　言當前我國社會發(fā)展和經(jīng)濟建設對公民的外語素質提出了更高的要求。高中階段的外語教育是培養(yǎng)公民外語素質的重要過程，它既要滿足學生心智和情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)、升學和未來生存發(fā)展的需要，同時還要滿足國家的經(jīng)濟建設和科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求。因此，高中階段的外語教育具有多重的人文和社會意義。英語是高中階段外語教育的主要語種。高中英語課程改革的主要目的是：建立新的外語教育教學理念，使課程設置和課程內容具有時代性、基礎性和選擇性；建立靈活的課程目標體系，使之對不同階段和不同地區(qū)的英語教學更具有指導意義；建立多元、開放的英語課程評價體系，使評價真正成為教學的有機組成部分；建立規(guī)范的英語教材體系以及豐富的課程資源體系，以保障英語課程的順利實施。根據(jù)普通高中課程總體改革的精神和要求，在義務教育英語課程標準(實驗稿)的基礎上，特制訂本標準。一、課程性質語言是人類最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會活動的重要條件。語言對促進人的全面發(fā)展具有重要意義。當今社會生活和經(jīng)濟活動日益全球化，外國語已經(jīng)成為世界各國公民必備的基本素養(yǎng)之一。因此，學習和掌握外語，特別是英語，具有重要意義。高中英語課程是普通高中的一門主要課程。高中學生學習外語，一方面可以促進心智、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高；另一方面，掌握一門國際通用語種可以為學習國外先進的文化、科學、技術和進行國際交往創(chuàng)造條件。開設英語課程有利于提高民族素質，有利于我國對外開放和國際交往，有利于增強我國的綜合國力。二、基本理念(一)重視共同基礎，構建發(fā)展平臺普通高中英語課程是義務教育階段課程的自然延伸，是基礎教育階段課程的重要組成部分。因此，普通高中英語課程要在義務教育英語課程的基礎上，幫助學生打好語言基礎，為他們今后升學、就業(yè)和終身學習創(chuàng)造條件，并使他們具備作為21世紀公民所應有的基本英語素養(yǎng)。高中英語課程應根據(jù)高中學生認知特點和學習發(fā)展需要，在進一步發(fā)展學生基本語言運用能力的同時，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力；逐步培養(yǎng)學生用英語進行思維和表達的能力；為學生進一步學習和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。(二)提供多種選擇，適應個性需求高中階段的英語課程要有利于學生個性和潛能的發(fā)展。因此，高中英語課程必須具有選擇性。而課程的多樣化是實現(xiàn)課程可選擇性的基礎。高中英語課程既關注社會的需求，也滿足不同學生的發(fā)展需求。在完成共同基礎的前提下，高中英語課程力求多樣化，為每個學生提供自主選擇和自我發(fā)展的機會，使學生在選擇中提高規(guī)劃人生和自主發(fā)展的能力，確立自己未來的發(fā)展方向。(三)優(yōu)化學習方式，提高自主學習能力高中英語課程的設計與實施有利于學生優(yōu)化英語學習方式，使他們通過觀察、體驗、探究等積極主動的學習方法，充分發(fā)揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力；要有利于學生學會運用多種媒體和信息資源，拓寬學習渠道，形成具有個性的學習方法和風格。(四)關注學生情感，提高人文素養(yǎng)高中英語課程關注學生的情感，使學生在英語學習的過程中，提高獨立思考和判斷的能力，發(fā)展與人溝通和合作的能力，增進跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強社會責任感，全面提高人文素養(yǎng)。(五)完善評價體系，促進學生不斷發(fā)展高中英語課程要建立旨在促進學生全面發(fā)展的多元化評價體系。評價要有利于學生的發(fā)展，對學生的學習起到促進作用。要采用形成性評價和終結性評價相結合的方式，著重評價學生的綜合語言運用能力以及在學習過程中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度和價值觀。評價體系要有助于學生監(jiān)控、調整自己的學習目標和學習策略，要有助于學生增強英語學習的信心。三、課程設計思路為了體現(xiàn)課程改革的指導思想，高中英語課程采取必修課與選修課相結合的課程設置模式(見表1：高中英語課程結構)。必修課程的目的是使學生獲得基本的英語語言能力，形成積極向上的學習態(tài)度、靈活多樣的學習策略以及跨文化交際意識和能力，為終身學習奠定基礎。選修課程的目的是為了滿足不同學生的就業(yè)選擇、升學深造以及個人的興趣和發(fā)展的需要。必修課程共10個學分，按模塊15(即英語1英語5)順序開設。每個模塊2個學分，36學時(每周4學時)。學生修滿10個必修學分，達到七級目標要求即達到英語學科的畢業(yè)要求。學生在修習必修課程的同時或之后，可以自主選修高中階段其它的選修課程。選修課程分為兩個系列。系列I的課程是在必修課程模塊15的基礎上順序開設的課程，共有6個模塊(即英語6英語11)，每個模塊2個學分。學生完成模塊英語6英語8的學習，可以達到八級目標要求，完成模塊英語9英語11的學習，可以達到九級目標要求。所有學校應保證開設模塊68，積極創(chuàng)造條件盡快開設模塊911。系列II的課程為任意選修課程。這個系列的課程分為三類，即語言知識與技能類、語言應用類和欣賞類。系列II中的選修課程不規(guī)定學生選修的門類和次序。現(xiàn)階段各學?？稍诿款愓n程中選擇開設12個模塊，并創(chuàng)造條件盡快開設更多的課程供學生選修?，F(xiàn)提供下列課程供學校開設選修模塊時參考：語言知識與技能類：初級英語語法與修辭、英漢初級筆譯、英語應用文寫作、英語報刊閱讀、英語演講與辯論；語言應用類：文秘英語、科技英語、信息技術英語、初級旅游英語、初級經(jīng)貿英語；欣賞類：英語文學欣賞入門、英語影視欣賞入門、英語戲劇與表演入門、英語歌曲欣賞。高中英語課程按水平分為六、七、八、九四個等級，水平等級與年級沒有直接的對應關系。學生可以在高中階段逐級申請參加七至九級之間各級別的考試。第二部分　　課程目標高中英語課程的總目標是使學生在義務教育階段英語學習的基礎上，進一步明確英語學習的目的，發(fā)展自主學習和合作學習的能力；形成有效的英語學習策略；培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎上。語言技能和語言知識是綜合語言運用能力基礎。情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素。學習策略是提高學習效率、發(fā)展自主學習能力的先決條件。文化意識則是得體運用語言的保障。根據(jù)高中學生認知能力發(fā)展的特點和學業(yè)發(fā)展的需求，高中英語課程應強調在進一步發(fā)展學生綜合語言運用能力的基礎上，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力；形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力；進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價值觀，為未來發(fā)展和終身學習奠定良好的基礎。為此，高中英語教學要鼓勵學生通過積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動實踐等學習方式，形成具有高中生特點的英語學習的過程與方法。高中英語課程目標結構如圖1所示：　高中英語課程目標結構如圖1所示：高中英語課程的目標以義務教育一至五級的