六下英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(編輯修改稿)
2024-08-10 17:44 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ：I39。m taller than you. (用紅筆板書(shū)關(guān)鍵詞than。) 然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察說(shuō)出 than 的意思，學(xué)生回答出來(lái)后就可以展開(kāi)靈活的替換操練了。接下來(lái)，便可以進(jìn)行同伴或小組活動(dòng)了，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生對(duì)句型已經(jīng)完全理解，對(duì)于句型結(jié)構(gòu)也十分熟悉了。好的學(xué)生可以盡可能多地發(fā)揮，接受能力最慢的學(xué)生也能看看黑板上句型的結(jié)構(gòu)，表達(dá)簡(jiǎn)單的內(nèi)容了?，F(xiàn)在的英語(yǔ)課，教師忽視學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要么一設(shè)置情景就展開(kāi)小組活動(dòng)，讓大家說(shuō)，結(jié)果是練了幾名好的學(xué)生，很多學(xué)生在一旁看，開(kāi)不了口；要么就進(jìn)行枯燥的沒(méi)有會(huì)話語(yǔ)境的機(jī)械朗讀，直至學(xué)生能夠脫口而出，結(jié)果是學(xué)生學(xué)到的不是有用的語(yǔ)言而是死板的句型,碰到真實(shí)的情況當(dāng)然就很難表達(dá)。所以，要使學(xué)生真正“內(nèi)化”語(yǔ)言，讓學(xué)生在理解語(yǔ)言的基礎(chǔ)上符合情景正確表達(dá)，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)功能與結(jié)構(gòu)同時(shí)兼顧的活動(dòng)。2） 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，全面訓(xùn)練。對(duì)話部分的教學(xué)時(shí)間安排為一課時(shí)，而教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生能達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)主句型,能在恰當(dāng)?shù)那榫爸羞\(yùn)用對(duì)話。所以，一節(jié)完成教學(xué)目標(biāo)的課應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的全面訓(xùn)練。但是，在課堂上，很多的活動(dòng)都是聽(tīng)和說(shuō)，很少看到寫(xiě)的活動(dòng)。教科書(shū)上和練習(xí)冊(cè)上設(shè)計(jì)了很多針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的寫(xiě)的練習(xí)，教師可以直接操作或自己設(shè)計(jì)一些學(xué)生能寫(xiě)的富有趣味的,有挑戰(zhàn)性活動(dòng)。閱讀教學(xué)（A、B板塊中的let’s read）小學(xué)六年級(jí)的閱讀教學(xué)不僅僅是增加一些輸入量，更重要的是應(yīng)該注重發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這對(duì)他們進(jìn)入初中的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)都將起到很大的作用。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該處理好以下幾個(gè)關(guān)系：1）在閱讀教學(xué)中，不主張教師包攬一切，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在閱讀教學(xué)中很重要，建議教師讓學(xué)生們自己根據(jù)上下文猜意，理解；讓他們根據(jù)教材所給出的任務(wù)尋找信息，劃出一些有用的詞語(yǔ)等。以上這些能力的獲得都離不開(kāi)教師的悉心啟發(fā)與指導(dǎo)，比如：怎么讓學(xué)生忽略一些生詞尋找出關(guān)鍵詞句，怎么在書(shū)上做各種標(biāo)記，怎么根據(jù)上下文猜意，怎么推測(cè)結(jié)果等等。當(dāng)學(xué)生獲得了這些學(xué)習(xí)策略，他們的閱讀能力自然也會(huì)隨之水漲船高。
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