中學英語課程標準學習資料(編輯修改稿)
2024-08-10 17:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 讀物和報刊、雜志、克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)新聞記者目的運用適當?shù)男侣動浾卟呗?。能根?jù)提出起草和修改小作文。能與他人合作，解決總是并報告結果，共同完成學習任務。能對自己的學習進行評價，總結學習方法。能利用多種教育資源進行學習。進一步增強對文化差異的理解與認識。五級中語法項目的目標描述“理解、掌握比較人、物體和事物的表達方式”中“表達方式”包括哪些？其中哪些是理解的？哪些是掌握的？ 有教師說語言技能和語言知識的目標描述只用文字描述的方法難以表達清楚，可操作性不強，教師不容易把握，其實標準不應該也不可能羅列具體的表達方式；“理解”和“掌握”指學習的過程，先理解后掌握；并不是說哪些是要理解的，哪些是要掌握的。 語言技能的內(nèi)容是什么？ 基礎教育課程功能的轉變，要求我們必須根據(jù)基礎教育的性質和時代特點，確定哪些語言基本技能是學生終身發(fā)展必備的，同時應重新界定新時期基礎知識與基本能力的概念?！毒V要》把迅速提高青少年信息素養(yǎng)作為滲透整個素質教育的核心要素。英語基本能力、信息意識與能力已經(jīng)成為當代公民的必備素質。 聽、說、讀、寫是學習和運用言必備的四項語言基本技能，是學生進行交際的重要形式，是他們形成綜合語言運用能力，即培養(yǎng)用英語這一重要載體，獲取信息和處理信息的素質的重要基礎和手段?！稑藴省分姓Z言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。 處理聽、說、讀、寫語言技能之間的關系時應注意哪些方面？ 聽是分辨和理解話語的能力，即聽并理解口語語言的含義；說是運用口語表達思想，輸出信息的能力；讀是辨認和理解書面語言，即辨認文字符號并將文字符號轉換為有意義的信息輸入的能力；寫是運用書面語表達思想，輸出信息的能力。處理這四項語言技能之間的關系，應該注意以下幾個方面。 一、聽、說、讀、寫語言技能是綜合語言運用能力的重要基礎 雖然聽、說、讀、寫是重要的語言技能，但不可以單純用聽、說、讀、寫語言技能的水平取代課程各個級別的綜合語言運用能力目標。英語教師應該結合情感態(tài)度、語言知識、文化意識、學習策略等目標，正確把握和處理課程語言技能各級別目標中聽、說、讀、寫語言技能之間關系。在教學中要做到： (1) 聽、說、讀、寫的訓練內(nèi)容和形式盡可能地貼近學生的實際生活，貼近真實的交際行為，貼近有目的 ( 即任務型 ) 的綜合運用英語的活動。 (2) 聽、說、讀、寫的活動，要密切與激發(fā)學生的興趣、自信心、合作精神等情感態(tài)度相結合；要有助于增強他們的文化意識；要使他們在語言技能實踐的過程中逐步形成主動參與、樂于探索、勤于動手的學習態(tài)度，學會學習。 二、聽和讀是通過語言活動理解和吸收的技能，說和寫是通過語言活動表達的技
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