版英語課程標準小學階段解讀(編輯修改稿)
2025-08-16 01:04 本頁面
【文章內容簡介】 更加清楚、準確； ? 更加具有英語學科的特點； ? 對教學的指導作用更加明晰 。 語言技能 語言知識 功能話題 情感態(tài)度 國際祖國合作自信動機 學習策略 認知、調控、交際、資源 文化意識素養(yǎng) 知識理解意識與能力 新課標的 總體目標 綜 合 語 言 運 用 能 力 ”knowing how, when and why to say what to whom”. 學習外語不僅要求正確的使用所 學的詞匯和語法規(guī)則，而且還要根據(jù)時間、地點、場合和交際 對象得體地運用外語。 美國 《 迎接 21世紀外語學習標準 》 課程總目標 ? 課程目標按照‘ 總目標’ 與 ‘分級目標’ 進行表述。 ? 2級、 5級從五個方面描述英語課程目標。 ? 義務教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生初步的綜合語言運用能力， 并通過英語學習 促進 學生的 心智發(fā)展，提高 學生的 綜合人文素養(yǎng)。 ? 語言知識和語言技能 是 綜合語言運用能力的 基礎 ；文化意識有利于 正確 地理解語言和 得體 地使用語言；有效的學習策略有利于提高學習 效率 和發(fā)展 自主學習 能力；積極的情感態(tài)度有利于促進 主動 學習和 持續(xù) 發(fā)展。 ? 對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。 ? 能根據(jù)教師的簡單指令做動作、做游戲、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色表演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的感覺和情感。 能模仿范例書寫詞句 。 ? 在學習中樂于模仿，敢于表達，對英語具有一定的感知能力 。 ? 對學習中接觸的外國文化習俗感興趣。 分級目標描述 一級 分級目標描述 二級 ? 對繼續(xù)學習英語有興趣 。 ? 能用簡單的英語互致問候，交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息， 并能就日常生活話題作簡短敘述 。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事，能在教師的幫助下 表演小故事或小短劇，演唱簡單的英語歌曲和歌謠。 ? 能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示， 寫出簡短的描述。 ? 在學習中樂于參與、積極合作、主動請教， 初步形成對英語的感知能力和良好的學習習慣 。 ? 樂于了解外國文化和習俗。 分級標準 ? 將實驗稿中的“內容標準”改為“分級標準”。 ? 分級標準 是總目標和分級目標的進一步細化。 ? 分級目標框架 一級 二級 三級 四級 五級 語言技能 ? ? ? ? ? 語言知識 ? ? 情感態(tài)度 ? ? 學習策略 ? ? 文化意識 ? ? 分級目標和分級標準有什么區(qū)別？ 高度概括 宏觀把握 教學內容和目標 可檢測可執(zhí)行 “能”字為先 過程與結果并重 學會自己寫教學目標 準確把握教學目標 分級標準的特點 ? 語言技能標準 “ 能 ” 字為先：始終體現(xiàn)“ 能用英語做事情 ” 的基本理念； ? 語言 知識 與語言 技能 標準并重； ? 語言 目標與 非語言 目標并重； ? 過程 目標與 結果 目標并重； 分級標準的變化 ? 修訂對各級別總體目標要求保持不變。 ? 語言技能 的要求上的調整和修改 一級 “ 聽做 ” ， “ 根據(jù)指令做 動作（做手工） ” （降） “ 玩演 ” ， “ 能 在教師的指導下 用英語做游戲并在游戲中用英語進行簡單的交際 ” （降）； “ 能表演簡單的英語短劇 ” （英文歌曲及簡單的童話，如 《 小紅帽 》 等，）劇 （表述準確性） 。 “ 讀寫 ” ，增加 “能模仿范例寫句子” （原二級） (升 ) ； 二級 “ 說 ” ， “ 語調 基本 達意 ” 改為 “ 語調達意 ” （降） ；增加 “ 能就日常生活話題作簡短敘述 ” （升） ； “ 能在教師的幫助 和圖片的提示下描述或 講述簡單的小故事” （降） ； “ 寫 ” ，增加 ‘ 能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的描述’ （升） ； 能唱的歌曲歌謠的數(shù)量到 1015和 1530
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