版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)階段解讀(編輯修改稿)
2024-08-16 01:04 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 更加清楚、準(zhǔn)確； ? 更加具有英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)； ? 對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)作用更加明晰 。 語(yǔ)言技能 語(yǔ)言知識(shí) 功能話題 情感態(tài)度 國(guó)際祖國(guó)合作自信動(dòng)機(jī) 學(xué)習(xí)策略 認(rèn)知、調(diào)控、交際、資源 文化意識(shí)素養(yǎng) 知識(shí)理解意識(shí)與能力 新課標(biāo)的 總體目標(biāo) 綜 合 語(yǔ) 言 運(yùn) 用 能 力 ”knowing how, when and why to say what to whom”. 學(xué)習(xí)外語(yǔ)不僅要求正確的使用所 學(xué)的詞匯和語(yǔ)法規(guī)則，而且還要根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合和交際 對(duì)象得體地運(yùn)用外語(yǔ)。 美國(guó) 《 迎接 21世紀(jì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn) 》 課程總目標(biāo) ? 課程目標(biāo)按照‘ 總目標(biāo)’ 與 ‘分級(jí)目標(biāo)’ 進(jìn)行表述。 ? 2級(jí)、 5級(jí)從五個(gè)方面描述英語(yǔ)課程目標(biāo)。 ? 義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力， 并通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí) 促進(jìn) 學(xué)生的 心智發(fā)展，提高 學(xué)生的 綜合人文素養(yǎng)。 ? 語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能 是 綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的 基礎(chǔ) ；文化意識(shí)有利于 正確 地理解語(yǔ)言和 得體 地使用語(yǔ)言；有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí) 效率 和發(fā)展 自主學(xué)習(xí) 能力；積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn) 主動(dòng) 學(xué)習(xí)和 持續(xù) 發(fā)展。 ? 對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。 ? 能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做動(dòng)作、做游戲、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡(jiǎn)單的角色表演。能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的感覺(jué)和情感。 能模仿范例書(shū)寫(xiě)詞句 。 ? 在學(xué)習(xí)中樂(lè)于模仿，敢于表達(dá)，對(duì)英語(yǔ)具有一定的感知能力 。 ? 對(duì)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。 分級(jí)目標(biāo)描述 一級(jí) 分級(jí)目標(biāo)描述 二級(jí) ? 對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有興趣 。 ? 能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候，交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息， 并能就日常生活話題作簡(jiǎn)短敘述 。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事，能在教師的幫助下 表演小故事或小短劇，演唱簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲和歌謠。 ? 能根據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例句的提示， 寫(xiě)出簡(jiǎn)短的描述。 ? 在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教， 初步形成對(duì)英語(yǔ)的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 。 ? 樂(lè)于了解外國(guó)文化和習(xí)俗。 分級(jí)標(biāo)準(zhǔn) ? 將實(shí)驗(yàn)稿中的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”改為“分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”。 ? 分級(jí)標(biāo)準(zhǔn) 是總目標(biāo)和分級(jí)目標(biāo)的進(jìn)一步細(xì)化。 ? 分級(jí)目標(biāo)框架 一級(jí) 二級(jí) 三級(jí) 四級(jí) 五級(jí) 語(yǔ)言技能 ? ? ? ? ? 語(yǔ)言知識(shí) ? ? 情感態(tài)度 ? ? 學(xué)習(xí)策略 ? ? 文化意識(shí) ? ? 分級(jí)目標(biāo)和分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有什么區(qū)別？ 高度概括 宏觀把握 教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo) 可檢測(cè)可執(zhí)行 “能”字為先 過(guò)程與結(jié)果并重 學(xué)會(huì)自己寫(xiě)教學(xué)目標(biāo) 準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo) 分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn) ? 語(yǔ)言技能標(biāo)準(zhǔn) “ 能 ” 字為先：始終體現(xiàn)“ 能用英語(yǔ)做事情 ” 的基本理念； ? 語(yǔ)言 知識(shí) 與語(yǔ)言 技能 標(biāo)準(zhǔn)并重； ? 語(yǔ)言 目標(biāo)與 非語(yǔ)言 目標(biāo)并重； ? 過(guò)程 目標(biāo)與 結(jié)果 目標(biāo)并重； 分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的變化 ? 修訂對(duì)各級(jí)別總體目標(biāo)要求保持不變。 ? 語(yǔ)言技能 的要求上的調(diào)整和修改 一級(jí) “ 聽(tīng)做 ” ， “ 根據(jù)指令做 動(dòng)作（做手工） ” （降） “ 玩演 ” ， “ 能 在教師的指導(dǎo)下 用英語(yǔ)做游戲并在游戲中用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際 ” （降）； “ 能表演簡(jiǎn)單的英語(yǔ)短劇 ” （英文歌曲及簡(jiǎn)單的童話，如 《 小紅帽 》 等，）劇 （表述準(zhǔn)確性） 。 “ 讀寫(xiě) ” ，增加 “能模仿范例寫(xiě)句子” （原二級(jí)） (升 ) ； 二級(jí) “ 說(shuō) ” ， “ 語(yǔ)調(diào) 基本 達(dá)意 ” 改為 “ 語(yǔ)調(diào)達(dá)意 ” （降） ；增加 “ 能就日常生活話題作簡(jiǎn)短敘述 ” （升） ； “ 能在教師的幫助 和圖片的提示下描述或 講述簡(jiǎn)單的小故事” （降） ； “ 寫(xiě) ” ，增加 ‘ 能根據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例句的提示，寫(xiě)出簡(jiǎn)短的描述’ （升） ； 能唱的歌曲歌謠的數(shù)量到 1015和 1530
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