高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)試題(編輯修改稿)
2025-08-11 04:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 各個環(huán)節(jié)量化、細化，使學(xué)生在課堂上的每一個表現(xiàn)都能記錄下來，作為學(xué)期結(jié)束綜合評定的依據(jù)，以提高課堂評價的利用率和有效性。我為學(xué)生的課堂表現(xiàn)設(shè)計了“課堂學(xué)習(xí)行為記錄表”。在評價時我讓學(xué)生用符號“▲”表示需努力，“”表示良好，“ ”表示課堂表現(xiàn)優(yōu)秀，一周總結(jié)一次，記錄學(xué)生一共得“”和“ ”的次數(shù)。表二：課堂學(xué)習(xí)行為記錄表評 估項 目 MonTueWedThuFri自評組評師評自評組評師評自評組評師評自評組評師評自評組評師評對教師提出的問題經(jīng)常主動回答積極參與小組活動，能與他人合作聽課時注意力集中，紀(jì)律良好積極參與各項游戲、表演等活動一周小計本周共得“ ” 次，得“ ” 次。3）家庭學(xué)習(xí)評價。要想學(xué)好英語，一定要多聽、多讀。僅僅依靠英語課堂上的說是遠遠不夠的，應(yīng)該督促學(xué)生每天在家自覺地聽讀英語。在家的情況可用家庭情況調(diào)查表，讓家長配合完成。該表可以一周進行一次。表三：家庭英語學(xué)習(xí)情況月調(diào)查查表評 估項 目（ ?。┰路荨【C合評語：第一周第二周第三周第四周堅持聽錄音大聲模仿錄音大聲說英語收看英語節(jié)目主動完成作業(yè)附加作業(yè) 家長可根據(jù)自己孩子的表現(xiàn)給出“Very good”“Good”“Soso”等評語，每月反饋一次。實行多種多樣的評價活動評價的形式可有學(xué)生自評，小組互評、教師評價和家長評價。1）學(xué)生自評：可把學(xué)生從被評的被動地位轉(zhuǎn)向主動地位，體現(xiàn)了新課標(biāo)中“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一理念。2）小組互評。合作學(xué)習(xí)的方式在英語課堂中極為普遍。合作小組成員之間的評價可以起到相互督促、相互學(xué)習(xí)的作用，有利于激發(fā)學(xué)生你追我趕的上進心。3）教師評價。教師參考學(xué)生的自評和小組評價，根據(jù)學(xué)生平時所參與的課堂活動、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略以及學(xué)習(xí)效果等給予適當(dāng)評價，除了給出等第外，還可適當(dāng)加上激勵性的評語或希望等，鼓勵學(xué)生奮發(fā)向上。4）家長評價。家長根據(jù)孩子在家的學(xué)習(xí)情況、完成作業(yè)等給予評價或?qū)懗鲈u語。 每個月過后，可綜合課堂表現(xiàn)和課外表現(xiàn)，評出每月的 “學(xué)習(xí)之星”、“積極之星”“進步之星”，給予獎?wù)?，放入其檔案袋。在評價過程中，提倡學(xué)生之間相互幫助，師生之間相互合作，家校之間相互配合。對學(xué)生本人來說，能及時了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，可以獲得矯正信息，進一步調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法；對其他學(xué)生來說，給別人的學(xué)習(xí)作出及時、恰當(dāng)?shù)脑u價，是一種同學(xué)間的人際交往，也是一種再學(xué)習(xí)的過程；對家長來說，也增強了責(zé)任感，可保證孩子學(xué)習(xí)英語的足夠時間和濃厚學(xué)習(xí)氛圍。 終結(jié)性評價。在學(xué)期告一段落的時候，可進行終結(jié)性評價。通常采用“口試、聽力和筆試”等形式。聽力測試應(yīng)根據(jù)年級段，對學(xué)生的聽字母、聽單詞、聽句子以及聽短文、對話等方面的能力進行考核。書面測試要以四會要求為主，測試一些學(xué)生常用的單詞、對話等。題目的形式應(yīng)盡量活潑生動，難度不宜太高。在對學(xué)生進行綜合評價時中，終結(jié)性評價的比例一般只能占到30%左右。學(xué)習(xí)小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的感受新課程標(biāo)準(zhǔn)符合兒童的認(rèn)知特點，有利于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣與語感，有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語進行交流和做事情的能力。提高他們的思維能力和認(rèn)知世界的能力?？谠嚹芎芎玫乜疾閷W(xué)生實際運用所學(xué)語言的能力。評價的形式以學(xué)生平時參與的各種教學(xué)活動所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)，能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，給學(xué)生一個正確全面的評價。任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式（而不是以測試的分?jǐn)?shù)）來體現(xiàn)教學(xué)的成就。學(xué)生有了具體的動機就能自主地學(xué)習(xí)，并且主動地用所學(xué)語言去做事情，在做事情過程中自然地使用所學(xué)語言，在使用所學(xué)語言做事情的過程中發(fā)展語言能力。一、名詞解釋：（10分）任務(wù)型教學(xué)——任務(wù)型教學(xué)就是以任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式（而不是以測試的分?jǐn)?shù)）來體現(xiàn)教學(xué)的成就。課程資源——指有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的任何材料和物質(zhì)條件。它包括：可以作為學(xué)習(xí)和教學(xué)內(nèi)容的材
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