江蘇省普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求(必修五)--文庫(kù)吧資料
2025-04-14 01:14本頁面
【正文】 3．對(duì)于問題的探討，要自然滲透融合在文本學(xué)習(xí)的過程中，從文本中自然生發(fā)出來。通過教科書“此情可待成追憶”專題的教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)優(yōu)美真摯的感情，珍視親情、友情，理解愛情。 2．詩(shī)歌、散文和戲劇作品的研習(xí)，應(yīng)在把握作品的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)文本的個(gè)性，選擇教學(xué)素材，組織教學(xué)單元，抓住專題的核心，突出重點(diǎn)，在聽說讀寫的過程中，激活文中情感，陶冶學(xué)生的心靈。還也可以比較兩文說明對(duì)象的不同：以單個(gè)的事物、事理與現(xiàn)象作為說明對(duì)象的，和以一馭多，對(duì)于一類對(duì)象的說明的。可以通過教科書的“科學(xué)之光”專題中的相關(guān)文本，讓學(xué)生以比較的方式全面了說明文。 三、教學(xué)建議 1．說明文文本的研習(xí)，要讓學(xué)生對(duì)說明文的閱讀和寫作進(jìn)行梳理。要能夠從自己的感受出發(fā)，精心提煉，形成表達(dá)中心，或托物言志，或直抒胸臆，或運(yùn)用豐富的材料，加以闡發(fā)。 ，能對(duì)說明對(duì)象有全面、透徹的了解，熟悉與它相關(guān)的知識(shí)背景；能確定說明的順序，選用恰當(dāng)?shù)恼f明方法；能抓住說明對(duì)象的特征；語言力求精煉、準(zhǔn)確又形象生動(dòng)。例如，可以在以前整理內(nèi)容的基礎(chǔ)上，整理、積累《蘭亭集序》中的實(shí)詞和虛詞句式和活用用法，將之歸納進(jìn)相關(guān)知識(shí)體系之中。能在前幾個(gè)模塊學(xué)習(xí)時(shí)所做的整理工作基礎(chǔ)上，進(jìn)一步做好文言相關(guān)知識(shí)體系的整理工作，補(bǔ)充典型詞句，使相關(guān)知識(shí)系統(tǒng)化，并注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。例如，通過教科書中“偉大的情思”板塊來分析文章中觀點(diǎn)的表述特點(diǎn)：既是作者豐富思想的高度濃縮，也是富有詩(shī)意的形象的表達(dá)。例如，可以通過鑒賞教科書中“舊日時(shí)光”板塊的3首友情詩(shī)來體會(huì)詩(shī)歌的思想情感和表現(xiàn)手法的多樣性。如可以通過教科書中的《斑紋》類的文章，了解當(dāng)代說明文在文體和表達(dá)方式及語言風(fēng)格上所呈現(xiàn)的一些新的特點(diǎn)。如和一般說明文的平實(shí)的語言風(fēng)格不同，教科書中《南州六月荔枝丹》文藝性十分突出，語言生動(dòng)，特別是引用了大量的古代詩(shī)句，不僅有助于了解荔枝的特點(diǎn)，而且營(yíng)造了優(yōu)美的意境，使原本可能枯燥的說明變得生動(dòng)形象，使語言具有獨(dú)特的韻
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